小學(xué)三年級語文上冊《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-26 13:50:15 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)三年級語文上冊《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

人教版小學(xué)三年級語文上冊《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、前后對照，感受小英變化

　�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）一開始，小英給你留下什么樣的印象？指名讀課文第一自然段。

　�。�、投影出示１：

　　在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。

　�。�、聽老師讀畫橫線的話：

　　第一遍去掉默默，讓學(xué)生體會(huì)默默說明了什么。第二遍去掉總是，再次體會(huì)總是說明了什么。第三遍去掉一角，體會(huì)一角又說明了什么。

　　整個(gè)這句話，我們讀出了什么樣的小英？

　　自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：

　　自卑

　�。�、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。

　�。ㄓ靡�?yàn)樗缘木涫秸f。）

　�。�、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分的──（生答：痛苦、憂傷、寂寞），他常常會(huì)想些什么呢？

　　６、過渡：

　　多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。

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　　說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房

　　這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的.缺點(diǎn)，樹立起生活的信心）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？這又是一個(gè)什么樣的小英呢？

　　活潑、開朗、自信，板書：

　　自信

　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第５段吧！小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀１、５兩段。）

　�。浮⒆x到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號，是？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁�？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）

　　過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

　�。薄W(xué)生自由讀２、３、４自然段，畫出描寫小英的句子。

　�。病⒅该x學(xué)生劃出的句子：

　　從這些句子中你有沒有感受到小英的變化？哪些變化？（鼓勵(lì)學(xué)生用先、然后、最后來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動(dòng)，最后是感激。）是什么讓她產(chǎn)生這些變化的？（齊說：掌聲）下面就讓我們來細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。

　�。�、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈：

　　投影出示：

　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。