第二節(jié)地理《巴西》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教師:熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益，但是，巴西從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，對(duì)亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的開(kāi)發(fā)。
板書:②熱帶雨林的開(kāi)發(fā)利用
教師提問(wèn):同學(xué)們想一想：為什么要開(kāi)發(fā)熱帶雨林?
學(xué)生: (略)
教師提問(wèn):學(xué)生分析課本P95第二自然段，說(shuō)明開(kāi)發(fā)熱帶雨林的目的是什么?開(kāi)發(fā)者又是什么人?
學(xué)生：略
伐木者 目的
�、偈芄陀谕鈬�(guó)公司的伐木者---------興建公路
②礦山和農(nóng)牧場(chǎng)的主人——————發(fā)展采礦業(yè)，開(kāi)辟農(nóng)牧場(chǎng)
③墾荒的'貧苦農(nóng)民————————開(kāi)荒種地
學(xué)生讀圖：圖9．26“熱帶雨林地區(qū)原始的遷移農(nóng)業(yè)”，分析理解遷移農(nóng)業(yè)的形成過(guò)程及這種原始種植方式的危害。
轉(zhuǎn)承提問(wèn)：同學(xué)們想一想，大規(guī)模的開(kāi)發(fā)利用熱帶雨林，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
板書：③開(kāi)發(fā)熱帶雨林所產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題
學(xué)生回答：(略)
師生總結(jié)：產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題主要有：①森林遭受破壞；②水土嚴(yán)重流失：③珍貴的野生動(dòng)物遭劫；④全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅，⑤全球氣候惡化等等。
教師：播放熱帶雨林遭受破壞的錄象
教師講述：巴西政府在20世紀(jì)90年代就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題的報(bào)告。
師生閱讀：教材相關(guān)內(nèi)容。
教師講解：可持續(xù)發(fā)展的含義是：指既滿足當(dāng)代人的需求，又對(duì)子孫后代的生活環(huán)境不構(gòu)成危害的發(fā)展。
學(xué)生辯論：教材P96“活動(dòng)”。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，巴西是發(fā)展中國(guó)家中非常有代表性的國(guó)家。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是了解世界的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，汲取他國(guó)教訓(xùn)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在開(kāi)發(fā)自然資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要注意保護(hù)環(huán)境，要做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兩不誤，既要金山銀山，更要綠水青山，要走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。對(duì)亞馬孫河流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題，有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)一步深入探究。
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