《讓我猜一猜》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
�。保柚鷥蓚�實踐活動引起孩子的思維，猜一猜蠟燭燃燒時間的長短，猜一猜瓶子容納回形針的數(shù)量，讓孩子懂得猜測要有一定的科學(xué)依據(jù)。
�。玻尯⒆釉诨顒又薪�(jīng)歷科學(xué)探究的過程�！皢栴}――猜測――實驗――收集數(shù)據(jù)――總結(jié)”等過程。
�。常w驗科學(xué)數(shù)據(jù)的魅力，分享實驗過程的精彩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�.回形針、大小不一樣的集氣瓶、長短不一樣的蠟燭、水、火柴、金屬托盤（裝廢火柴梗以及其他實驗材料）
�。�.課件
教學(xué)重點：猜想需要一定的依據(jù)。
教學(xué)難點：讓孩子經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
教學(xué)過程：
一 、故事導(dǎo)入，引入課題
房間里十支蠟燭與風(fēng)的小故事。還有幾支？
二、蠟燭與時間的猜測
�。�.出示蠟燭、瓶子。點燃蠟燭，如果罩上瓶子，蠟燭可能在我們數(shù)到幾會滅了？
�。�.引導(dǎo)孩子猜測。說出自己猜測的理由。
�。�.實驗驗證。提出實驗要求、注意事項。
�。�.學(xué)生實驗并記錄數(shù)的數(shù)字。
�。�.匯報交流，并說出自己的思考。
�。�.小結(jié)。蠟燭燃燒的時間與瓶子的大小有關(guān)系，與蠟燭的長短也有一定的關(guān)系。
�。廴绻泻⒆诱f出與火焰的大小也有關(guān)系。應(yīng)該充分肯定！只要是經(jīng)過自己的思考，有一定的依據(jù)，我們都應(yīng)該贊賞�。�
三、回形針與瓶子的猜測
１.出示回形針、瓶子。瓶子裝滿水，如果往瓶子里放入回形針，我們最多放多少枚水不會流溢出來？
２.引導(dǎo)孩子猜測。說出自己猜測的理由。
�。�.實驗驗證。提出實驗要求、注意事項。
�。�.學(xué)生實驗并記錄數(shù)的數(shù)字。
�。�.匯報交流，并說出自己的.思考。
�。�.小結(jié)。回形針容納的多少與瓶子的大小有關(guān)系，與瓶子里裝的水的滿淺程度也有一定的關(guān)系。
�。郛�(dāng)有孩子說，與投放的動作、甚至與其他因素，只要有合理的思考，我們都應(yīng)該客觀地評判。］
四、科學(xué)拓展分享愉悅
生活中的猜測、思考。
教學(xué)反思：
一、科學(xué)數(shù)據(jù)魅力無窮
兩個實驗環(huán)節(jié)，是從科學(xué)教材中整合而來的。目的在于引導(dǎo)孩子合理猜測。數(shù)據(jù)說話，展示科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和魅力。蠟燭在集氣瓶內(nèi)燃燒１０秒、８秒的猜測，不是憑空捏造，是要有依據(jù)的。瓶子的大小，蠟燭的長短、火焰的大小等等都成為孩子們猜測數(shù)據(jù)的有力依據(jù)。
二、實驗情境分享愉悅
科學(xué)知識需要一定的教學(xué)情境為依托獲得意義。三年級孩子更注重實驗的神奇，注重實驗的猜測。劉謙的魔術(shù)在科學(xué)世界里應(yīng)該有答案�！耙娮C奇跡的時刻到了！”其實我們科學(xué)課堂才是真正見證奇跡的時候。在猜測中，在實驗中，在交流匯報中，我們孩子的思維在閃爍，孩子的心靈在放飛！
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