《尺有所短寸有所長》的教學設計方案

　　【教學內容】

　　人教版四年級上冊第七單元第２８課（需１課時）。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交際。

　　【學情分析】

　　本課題材貼近學生生活，學生容易理解，可以引導學生結合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。

　　【教學理念】

　　教學中應盡可能引導學生自讀自悟，讓學生結合自己的生活實際談見解。

　　【學習目標】

　�。�、認識７個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。

　�。�、學習書信的.格式和寫法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　�。ǔ鍪疽粋�信封。）

　　１、提問：

　　你寫過信或是收到過信嗎？

　�。病⒄勗挘�

　　書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

　　二、指導閱讀

　�。�、讀張國強給柯巖的信，想想：

　　張國強同學遇到什么麻煩了？

　　２、討論：

　　如果你收到了這封信，會想些什么？

　�。ü膭顚W生自由發(fā)言，暢談個人見解。）

　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

　�。�、自讀回信，思考：

　　如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

　　引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

　　朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。

　　三、總結延伸

　�。�、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

　�。病⒑献鹘涣�，教師小結。

　�。�、辯論會：

　　結合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。

　　【板書設計】

　�。玻浮⒊哂兴�短 寸有所長

　　↑正視自己

　　善于溝通

　　【相關作業(yè)】

　�。�、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。

　　２、結合自身實際，寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀后感。

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