用反比例知識解決問題優(yōu)秀教學設計

　　教學目標：

　　1．掌握用反比例的方法解答相關應用題。

　　2．通過解答應用題使學生熟練地判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例，從而加深對反比例意義的理解。

　　3．培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　4．發(fā)展學生綜合運用知識解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握用反比例的方法解答相關應用題。

　　教學難點：

　　通過解答應用題使學生熟練地判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例，掌握用反比例的方法解答相關應用題。

　　教 法：

　　創(chuàng)設情境，質疑引導。經(jīng)歷用比例方法解決問題的過程，體驗解決問題的策略，培養(yǎng)和發(fā)展學生的發(fā)散思維。

　　學 法：

　　理解分析與合作交流相結合。

　　教 具： 課件

　　教學過程：

　　一、 定向導學（5分）

　　1、判斷下面每題中的兩種量成什么比例？并說明理由。

　�。�1）總價一定，單價和數(shù)量。

　　（2）我們班學生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。

　�。�3）路程一定，速度和時間。

　　（4）水費一定，每噸水的價錢和用水的噸數(shù)。

　　2、出示目標

　�。�1）掌握用反比例的方法解答相關應用題。

　�。�2）熟練地判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例，從而加深對反比例意義的理解。

　　二、自主學習（10分鐘）

　　內(nèi)容：課本62頁例6

　　1、 方法：自主學習，小組合作

　　2、 時間：5分鐘

　　3、 思考問題：

　�。�1）、題目中有哪些變化的`量和不變的量？你是從題中哪里發(fā)現(xiàn)的？

　�。�2）、這三種量成什么關系？你是怎樣判定的？

　�。�3）、列出關系式。

　　4、跟蹤練習

　　這批書如果每包20本,要捆18包。如果要捆15包，每包多少本?

　　三、 合作交流（10分鐘）

　　1、課本59頁“做一做”第2題

　　2、六年級一班學生在操場做操，每行站4人，可以站9行。如果每行站6人，可以站幾行？

　　3、聰聰每分鐘走60米，8分鐘可以到家。如果她從家走到學校用了6分鐘，每分鐘走多少米？

　　四、質疑探究（5分）

　　針對學生的學習情況，重點強調(diào)用反比例知識解決問題的解題步驟和方法。

　�。�1）、題目中有哪些變化的量和不變的量？

　　（2）、這三種量成什么關系？

　�。�3）、列出關系式。

　　五、小結檢測（10分鐘）

　　1、這節(jié)課有什么收獲？你學會了什么？

　　2、檢測

　　第64頁的5、6、7、8題

　　板書設計：

　　用比例解決問題

　�。�1）、題目中有哪些變化的量和不變的量？

　�。�2）、這三種量成什么關系？

　　（3）、列出關系式。

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