《徐霞客和徐霞客游記》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：在上節(jié)課熟悉課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課深入研究文章寫法上的一些特點(diǎn)，并徐霞客的精神中汲取營養(yǎng)，提高我們的思想修養(yǎng)。
二、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容和自己在課下查找的資料，談?wù)勛约簩?duì)徐霞客的認(rèn)識(shí)。
三、回歸課文：上面同學(xué)們談的都很好，基本認(rèn)識(shí)了徐霞客的為人。下面我們結(jié)合課文內(nèi)容來分析本文的寫作特點(diǎn)。
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1、描寫方法及其作用
教師指導(dǎo)：人物描寫的作用一般是為了表現(xiàn)人物性格，展示人物形象，體現(xiàn)人物經(jīng)歷的。而在一篇文章中，除了主要人物（中心人物）之外，還有一些次要人物，對(duì)這些人物的描寫一般除了表現(xiàn)他們自身的性格特點(diǎn)之外，對(duì)于表現(xiàn)主要人物還有一定的襯托作用（正襯或反襯）。
環(huán)境描寫的作用一般是為了渲染氣氛，襯托人物心情，表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。
學(xué)生活動(dòng)：回憶以前所學(xué)，描寫方法都有哪些？本文都運(yùn)用了哪些描寫方法？結(jié)合課件展示從文中找出實(shí)例對(duì)其作用加以分析。
教師指導(dǎo)：
徐父：淡泊名利的真隱士
徐母：胸襟開闊、理解兒子的好母親
這就是文中次要人物對(duì)主要人物的襯托作用，屬于正襯。
文中還有環(huán)境描寫，主要集中在第六段，配合人物的行動(dòng)描寫，向我們展示了徐霞客游歷過程中環(huán)境的艱險(xiǎn)。這里的環(huán)境既包括自然環(huán)境的'險(xiǎn)惡，也包括社會(huì)環(huán)境中人為的艱險(xiǎn)（如文中提到的他在路上曾絕糧遇盜。而在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中，徐霞客卻毫不退縮，仍然為了自己的理想執(zhí)著地追求著。兩相對(duì)照，形成了鮮明的對(duì)比，屬于反襯。
2、精練生動(dòng)的語言
學(xué)生活動(dòng)：找出自己喜歡的句子，說說理由。
教師指導(dǎo)：文中三字句、五字句及散句交叉運(yùn)用，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)。尤其是第六段的重點(diǎn)句：六組動(dòng)詞的使用（登、歷、涉、探、冒、行），精練而形象地體現(xiàn)了徐霞客的游歷經(jīng)歷，更能從中體味出他身上所具有的那種不畏艱險(xiǎn)、求知探索的精神。這正是本文極富表現(xiàn)力的語言帶給我們的。這也告訴我們，體會(huì)文章語言特點(diǎn)時(shí)，不止要把握住語言本身的特點(diǎn)（生動(dòng)、形象、精練、概括），更要明白它是為誰服務(wù)的、它是為了表現(xiàn)什么的，把握住了這一點(diǎn)，你也就把握住了一篇文章的精髓。
3、例證的運(yùn)用
學(xué)生活動(dòng)一：回憶傳記這種文體，討論例證這種方法和哪種文體中所使用的方法相似，語言標(biāo)志是什么，從文中找出一些例證的句子，思考其作用。
教師指導(dǎo)：所謂例證，就是舉實(shí)例證明，它最基本的作用就是增強(qiáng)文章的可信度。這種方法我們?cè)谡f明文中很常見，在傳記性的文章中也會(huì)見到。因?yàn)閭饔涍@種文體的最基本的特點(diǎn)就是講究事實(shí)，即真實(shí)性。文中的一些實(shí)例向我們真實(shí)展現(xiàn)了徐霞客的游歷人生，而從他忽南忽北、行蹤無定的經(jīng)歷來看，我們又能真切地感受到一位堅(jiān)持不懈、持之以恒、為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇于探索的智者勇士的形象。
學(xué)生活動(dòng)二：結(jié)合前面學(xué)過的兩篇人物傳記，討論這三篇傳記的異同。
教師指導(dǎo)：由以上三大寫作特點(diǎn)，再結(jié)合我們之前學(xué)過的兩篇傳記，我們知道它們的共同特點(diǎn)都是尊重事實(shí)，而本文是一篇文學(xué)性較強(qiáng)的傳記，在真實(shí)性的基礎(chǔ)上，又追求語言的生動(dòng)形象，生動(dòng)性是為真實(shí)性服務(wù)的。記住這一點(diǎn)，對(duì)我們分析下一課《梵高傳》的寫作特點(diǎn)會(huì)有幫助。
四、布置作業(yè)：
1、完成本課同步練習(xí)及課后練習(xí)
2、預(yù)習(xí)《梵高傳》，查找相關(guān)資料
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