條形統(tǒng)計圖復習教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的條形統(tǒng)計圖復習教學設計，歡迎大家分享。
條形統(tǒng)計圖復習教學設計 1
教學內容：
青島版四年級數學上冊 102 頁。
教學目標：
1、通過復習對條形統(tǒng)計圖有更系統(tǒng)的認識，會制作條形統(tǒng)計圖。
2、根據條形統(tǒng)計圖，能從中獲取數據變化的信息，提出問題進行簡單的預測，培養(yǎng)學生（根據統(tǒng)計的結果）分析問題的能力。
教學重難點：
教學重點：
進一步鞏固條形統(tǒng)計圖的認識，會看簡單的條形統(tǒng)計圖，能從中獲取數據變化情況的信息，回答問題。
教學難點：
設計統(tǒng)計圖中一格代表數量的最優(yōu)化。正確分析數量變化趨勢，準確作出判斷或預測
教學過程：
一、回顧新知：
教師：上幾節(jié)課我們學習了哪些內容？
學生回答：條形統(tǒng)計圖及其制作方法。
教師質疑：條形統(tǒng)計圖有什么特點？
預設：形象容易的看出數量的多少以及變化的情況。
教師：下面那個同學來說一說你都學會了什么？
預設：我能夠根據統(tǒng)計圖找出數學信息，
預設：通過調查的數據我會制作統(tǒng)計圖。
教師：同學們對統(tǒng)計圖了解這么多，下面我們起來檢驗一下大家的使用效果吧!
教師出示PPT 課件：條形統(tǒng)計圖練習
�。ㄔO計意圖：簡單的回顧，把學生引入到課堂教學中來，明確本節(jié)課的教學目標）
二、分層練習，鞏固提高
1、基本練習，鞏固新知
教師（PPT）出示練習題：
一、填空
1、條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示（ ），根據數量的多少畫成長短不同的（ ），然后把這些直條按一定的順序排列起來。從條形統(tǒng)計圖中很容易看出（ ）。
（預設答案：一定的數量，直條，數量的多少。）
教師：從哪里可以、右邊是二年級一班參加興趣班人數的情況統(tǒng)計圖。
�。�1）這張條形統(tǒng)計圖，1格代表（ ）人。
(預設：學生回答一人。)
學生：縱軸上的數字按順序來的。
教師評價：你是一個細心的好孩子。
(2)參加（ ）班人數最多，參加（ ）班人數最少
(預設：數學班的人數最多，書法班人數最少)。
教師：你是通過什么方式來知道答案的？
預設學生：從條形統(tǒng)計圖中，一眼可以看出數學班最長，書法班最短。
教師：多么快捷的方法!這也是我們條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點呀！
�。ㄔO計意圖：通過這兩題來鞏固條形統(tǒng)計圖的定義和特點。加深對所學基礎知識的理解和應用。）
�。�3）參加數學興趣班的比參加繪畫興趣班的多（ ）人。
(預設答案：4 人。)
這是在以往都已經知道的內容不必重復。
2、綜合練習，應用新知。
教師課件出示練習題及其要求：
觀察統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表，并回答問題。
教師出示統(tǒng)計圖讓學生觀察并且從中找出數學信息。
師提問：從統(tǒng)計表中你獲得了那些信息呢？誰來說一說？
預設：學生1：這是一個植樹造林的統(tǒng)計圖，它統(tǒng)計的是從2008到2011 三年的植樹數量。
教師：你從哪里看出的？
學生：統(tǒng)計圖的上部是統(tǒng)計圖的名稱。從統(tǒng)計圖的橫軸表示的是時間�？v軸表示的植樹的數量。
教師及時鼓勵學生你是一個非常認真的孩子。
教師：誰還從中獲得更多的數學信息？
預設學生2：從中可以看出2011年植樹最多。2008年植樹最少。
教師：嗯，不錯。你有敏銳的觀察力。
師接著說：下面我們小組合作共同來完成，這個統(tǒng)計表。并且能夠根據統(tǒng)計圖來回答問題。
�。▽W生小組合作，教師隨機幫助有困難的學生。）
小組匯報：
2008年植樹30棵，2009年植樹50棵 ，2010年植樹40棵 ，201年植樹80棵
教師隨機問道：在這里一格代表多少棵？
預設：學生齊聲回答：10棵。
教師：統(tǒng)計表我們已經完成，下面哪個小組來說一說第二個問題你們是怎樣解決的？
學生：用80 除以40 得2.也就是2011是2010 的2倍。
教師：為什么這樣解決？
學生：當我們想知道誰是誰的幾倍時，用除法來解決這是我們除法的意義。
教師：這個同學的理解力很強，在學習新知識的同時也把舊知識把握的非常好。下面我們大家來說一說植樹造林的好處吧？
學生：植樹造林可以凈化空氣。
學生：可以保持水土不流失。
學生：可以抵擋風沙。
教師總結并對學生進行教育：同學們說的都很好，植樹造林可以抵擋風沙，保持水土不流失。植樹造林是利國利民的大事。同學們在生活中要注重加強自己的環(huán)保意識，堅決與亂砍亂伐的不良行為作斗爭，保護我們的家園。
（設計意圖：引導學生及時將所學知識納入知識系統(tǒng)，運用知識來分析問題，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。在運用中對知識進一步的深化理解。）
3、拓展練習，發(fā)展新知。
�。�1） 教師下面同學們來看一看下面的統(tǒng)計圖根據我們已有的知識來解決下面的問題。
小組討論共同來解決。
教師：第一個問題誰來說一說你的想法。
學生：一格代表50輛。
教師：代表這么多。為什么代表這么多？說一說你的看法？
學生：因為最大數據450 ，不代表多我們畫起來很麻煩。直條會很長，統(tǒng)計表也不美觀。
教師重點指出：問題二。
學生：通過觀察統(tǒng)計圖我發(fā)現汽車的銷量呈現上升趨勢。
教師：為什么？
學生：因為統(tǒng)計圖中直條一年比一年的長，也就是一年比一年多。
教師鼓勵學生你是一個非常聰明的好孩子。
教師：通過統(tǒng)計圖哪個同學還發(fā)現了更多的數學信息？
學生：我知道了2011年比2007年多銷售了261輛。
學生：2010年比2009年多銷售了91 輛。
教師：假如你是汽車制造商的準備怎么做？
學生：加大生產的力度，生產出更多的汽車，以滿足市場的需求。創(chuàng)造出更多的利潤。
教師：你是一個有經營頭腦的學生，長大了一定能成為了不起的經營者。為你的夢想好好加油吧！
（2） 巧手樂園
教師：剛才我們看了很多的統(tǒng)計圖，下面我們能不能動手來制作一個統(tǒng)計圖呢？學生：能。（此處能很好的活躍課堂氣氛，讓學生在枯燥的題海中解脫出來。親自動手經歷制圖的過程，在具體的實踐中運用數學知識，體現數學來源于生活又為生活服務的數學理念。）
教師（出示PPT課件）展示數學信息：
經過調查我們四年級學生經常喝四種牛奶的情況如下：
伊利： 35 人
光明： 15 人
旺仔： 10人
蒙牛： 45 人
下面同學們小組內交流共同制作出統(tǒng)計圖，一定要注意制作統(tǒng)計圖的`步奏�？匆豢茨墙M做的既美觀又正確。
�。ㄔO計意圖：通過復習，順應學生的思維，將問題留給學生，讓學生動手動腦親身經歷統(tǒng)計過程，在實踐中發(fā)現問題及時解決彌補學習中的不足。突出學生的主體地位，及時鞏固已經建立的統(tǒng)計模式，并且通過統(tǒng)計及時對問題做出正確的分析和預測。）
小組活動教師巡視。
預設：學生在制作統(tǒng)計圖中會出現的問題。
問題一：統(tǒng)計圖沒有標明統(tǒng)計圖的名稱、制作時間、統(tǒng)計項目等．
解決方案：提示學生要標明統(tǒng)計名稱等。
問題二：直條代表的數量少，導致直條太長，圖形不美觀。
解決方案：根據最大數量來確定一格代表的數量，避免頭重腳輕。
小組展示本組的統(tǒng)計圖。
小組長匯報制圖方法：
1、 先在平面內畫兩條互相垂直的線，其中水平的橫軸表示人數，縱軸表示牛奶種類。
教師詢問：一個代表多少呢？
學生匯報：由于最多的是45人，在這里一個一不能代表一人了。
最多畫10格，那么一個要表示5人，才合適。然后根據數量和對應奶類來涂格數。畫出長條。并且要標上數量。
2、 教師：那個同學還有要補充的嗎？
3、 學生：還要表上統(tǒng)計的名稱，和繪制時間。
教師給予評價。并且要求學生根據統(tǒng)計圖你獲得了哪些信息？
小組匯報：通過統(tǒng)計我發(fā)現喝蒙牛牛奶的人最多。喝旺仔牛奶的最少。
教師：你做的很仔細，假如你是售貨員在購置貨物時，你會怎么做？
學生：我會多購進蒙牛牛奶，因為他的銷售量大。
教師：同學們假如我們的售貨員把旺仔牛奶購置的最多，那我們該怎么做？
學生：降價銷售。
學生：加大宣傳力度，進行一些促銷活動。比如買一向送兩瓶。
(設計意圖：將枯燥的統(tǒng)計聯系到生活，激發(fā)學習興趣，使學生獲得成功的愉悅。)
教師：孩子們你們真聰明。
有的小組在制圖時還不夠完善，下面快速的完善你下你手中的統(tǒng)計圖吧！
三、 梳理總結，提升認知。
教師：通過今天的復習你有什么收獲？
學生：知道了條形統(tǒng)計圖的特點，可以看出數量的多少。
學生：根據條形統(tǒng)計圖的數據變化可以預測一些問題和信息。
學生：我學會了統(tǒng)計，還會畫條形統(tǒng)計圖。
教師：大家的收獲都很大。誰還有不同的收獲？
師總結：我們學的統(tǒng)計圖要為我們的生活服務，在今后的生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計知識，大家以后可以用學過的知識來解決我們生活中的問題。讓數學知識為我們的生活服務。
教學反思：
1、本節(jié)課我采用簡短的幾句話引入本節(jié)課的教學內容，開門見山直接喚起學生對知識的回顧。通過設計練習題，首先讓學生從條形統(tǒng)計圖的特點，意義來觀察分析條形統(tǒng)計圖，通過對數學信息的分析來做出正確的判斷和預測。進一步把握本節(jié)課的重難點。
2、在教學中為突破重點難點體現學生的主體地位，我始終以學生的主動參與主動探索解決為主。即自主發(fā)現信息——自主提出問題——小組內解決問題——做出正確的預測。真正把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。
3、在課堂中以欣賞的眼光來評價學生，尊重學生的每一個動作、眼神，每一次精彩回答。及時給于不同的評價和鼓勵。讓學生始終有成功的體驗。
4、在教學中，我沒有較多創(chuàng)設生活化、情境化、趣味化的情景，部分學生學習數學的興趣沒有很好的調動起來，課堂氣氛不夠太活躍。
使用建議：在課堂中必須盡最大可能增大學生自主學習的空間和時間，以活動促發(fā)展，同時還要為學生提供自主學習的素材，教師怎樣才能做到得心應手。
條形統(tǒng)計圖復習教學設計 2
教學目標
鞏固條形統(tǒng)計圖的認識，掌握繪制方法和數據分析技巧。
提高學生的統(tǒng)計意識和數據處理能力。
培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。
教學重難點
重點：條形統(tǒng)計圖的繪制和數據分析。
難點：根據數據特點選擇合適的條形統(tǒng)計圖（單式或復式）。
教學過程
知識回顧
回顧條形統(tǒng)計圖的結構和特點。
復習繪制條形統(tǒng)計圖的步驟。
案例分析
展示實際數據案例，讓學生繪制條形統(tǒng)計圖并進行分析。
引導學生從統(tǒng)計圖中提取信息，解決問題。
對比分析
將條形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖進行對比，分析各自的.適用場景。
讓學生根據不同的數據特點選擇合適的統(tǒng)計圖。
鞏固練習
發(fā)放練習題，涵蓋繪制統(tǒng)計圖和數據分析。
學生練習，教師巡視指導。
課堂小結
總結條形統(tǒng)計圖的繪制方法和數據分析技巧。
強調根據數據特點選擇合適的條形統(tǒng)計圖的重要性。
條形統(tǒng)計圖復習教學設計 3
教學目標
使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
使學生進一步認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示多個單位的表現形式。
能根據統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的.預測。
教學過程
數據收集與整理
給定一個數據收集任務，例如統(tǒng)計班級同學的身高。
學生分組進行數據收集和整理。
繪制條形統(tǒng)計圖
引導學生確定1格表示的單位數量（如1格表示5厘米）。
學生根據整理好的數據繪制條形統(tǒng)計圖。
數據分析與討論
學生從統(tǒng)計圖中提取信息，如最高身高、最低身高、身高分布等。
討論身高分布的原因，如遺傳、營養(yǎng)等。
預測與拓展
根據統(tǒng)計圖進行簡單的預測，如未來班級的平均身高變化趨勢。
拓展討論其他可能影響身高的因素。
課堂小結
總結數據收集、整理、描述和分析的過程。
強調條形統(tǒng)計圖在數據分析中的應用和重要性。
條形統(tǒng)計圖復習教學設計 4
教學目標
復習條形統(tǒng)計圖的特點和作用。
掌握繪制條形統(tǒng)計圖的一般步驟。
能讀懂統(tǒng)計圖，根據統(tǒng)計圖回答簡單的實際問題。
教學過程
知識回顧
回顧條形統(tǒng)計圖的特點和作用。
強調條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目的具體數據，易于比較數據之間的差異。
繪制條形統(tǒng)計圖
給出實際數據，讓學生嘗試繪制條形統(tǒng)計圖。
教師巡視指導，糾正繪制過程中的錯誤。
數據分析與討論
學生從統(tǒng)計圖中提取信息，回答問題。
討論統(tǒng)計圖所反映的數據特征和趨勢。
鞏固練習
發(fā)放練習題，讓學生獨立繪制條形統(tǒng)計圖并進行數據分析。
教師批改作業(yè)，指出存在的`問題和改進方向。
示例數據
�。僭O數據）
水果種類
數量（個）
蘋果 30
香蕉 20
橙子 15
葡萄 25
課堂小結
總結條形統(tǒng)計圖的繪制方法和數據分析技巧。
強調條形統(tǒng)計圖在解決實際問題中的應用價值。
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