《慈母情深》第二課時的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。
２、通過描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。
�。�、通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良和我對木請的感激、熱愛與崇敬。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入文本
通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個他從未靠近的世界。
二、深入品讀
�。薄⒄埻瑢W(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？
�。ㄊ萑� 疲憊 貧窮 辛苦 善良……）
�。�、在這部分中關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？
�。场⒘_列句子，對比感悟：
�、� “我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”
�、� 你的`腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。
�、� 外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒感受到母親內(nèi)心的堅強(qiáng)呢？
引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
③ 哪個詞讓你的這種感受最深？
④ 母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？
�、� 對比對這兩句話，小結(jié)：
瘦弱但堅強(qiáng)。
�、� “背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
�、� 再帶著感受讀這句話。
�、� 如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫什么？
�、� 但是就是這樣以為極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？
二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、� 母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？
⑤ 讀，小結(jié)：
辛苦卻忙碌。
�、� “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�
�、� 從那個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）
�、� 怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？
�、� 盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：
三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④ 再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？
�、� 讀，小結(jié)：
貧苦不吝嗇。
�。�、再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？
① 自由讀。
�、� 交流：
動作、神態(tài)、語言……
�、� 再讀，再感受。
三、觸景寫情
�。薄⒛贸龉P，寫下我母親的感動：
我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：
于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。
�。�、交流。
�。�、母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話再不再理？
四、情感蔓延
１、展示我的成就。
�。�、引渡：
當(dāng)我回首往事時，我仿佛又一次看到了“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”
我仿佛又一次看到了“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
我仿佛又一次看到了“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
我仿佛又聽見母親對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”
五、音樂渲染
�。薄⒛赣H象天空，象大海，更象一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……
�。�、送出歌曲《母親》。
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