電燈亮了教學設計

　　教學目標：

　　1、過程與方法：

　　1）學生主動開展科學探究的過程包括：感知科學現(xiàn)象─提出問題──做出假設──開展探究──交流──得出結論──推廣應用。

　　2）學生學著用科學探究的方法來解決科學問題，包括：根據科學現(xiàn)象提出問題，根據問題組織、選擇材料，根據材料開展科學探究。

　　2、知識與技能：

　　1〉知識：知道電可以轉變成光。知道簡單電路所需的基本元件。

　　2〉 技能：能根據探究需要選擇材料。能動手拼裝簡單電路。能畫出簡單電路。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　1）學生對科學現(xiàn)象充滿好奇。

　　2）學生對科學探究充滿興趣。

　　3）學生樂于合作學習，樂于交流。

　　4）學生環(huán)保意識、節(jié)能意識的培養(yǎng)。

　　教學重點：：

　　1、學生分組拼裝電路。

　　2、學生多元智能的培養(yǎng)。

　　教學準備：

　　1、教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺桌上展示，或定在刨木板上展示。

　　2、物品超市：

　　簡單電路的基本元件分類裝好，貼好標簽。

　　3、準備一些相關的物品備選

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出問題 （5分鐘）

　　1、好看嗎？（老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）

　　2、可惜同學們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來多漂亮啊，你們能設法讓小燈籠亮起來嗎？

　　3、要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。

　　二、嘗試實驗，開展探究 （20分鐘）

　　1、互相商量一下要些什么器材。

　　2、由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選：

　　1 ）一種最好只選一件。

　　2）各組要團結協(xié)作。

　　3）還需要器材可以再選。

　　3、學生分組練習。

　　4、給燈亮的同學發(fā)獎！

　　5、說說你是怎么組裝的`？（讓學生盡可能多的說出不同的組裝方法。）

　　6、請你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。

　　7、比一比誰畫得好，發(fā)給獎品。

　　8、說說他們組裝方法的相同的地方。

　　9、強調組裝電路的方法。

　　10、給說得好的同學發(fā)獎。

　　11、嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的同學可以向其他同學請教。

　　三、提出新的問題，開展新的嘗試 （10分鐘）

　　1、這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好��！你有辦法嗎？大家試試。組長可以再來選材料。

　　2、請你講講你的方法，上臺給大家演示一下。

　　3、鼓掌表揚。

　　4、大家再試試。

　　四、聯(lián)系實際，拓展應用 （5分鐘）

　　1、你見過哪些開關？

　　2、老師演示聲控開關，給學生展示各種開關樣品，延伸到樓道的觸摸開關、家用的遙控開關。

　　3、請你想想還可以設計哪些開關？

　　4、給有創(chuàng)意的學生發(fā)獎。

　　5、你見過哪些電池？

　　6、用完后人們是怎樣處理的？

　　7、電池污染嚴重，能不能設計出沒有污染的電池。

　　8、發(fā)獎。

　　9、讓我們在課后來設計一個電池回收裝置吧。

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