教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-11-28 02:58:40 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。

　　3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)。

　　1.播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

　　2.板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文，圈畫(huà)生字、拼讀生字。

　　2.檢查反饋，理解駁、帆

　　3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。想想：水鄉(xiāng)什么多?

　　三、細(xì)讀課文，感情朗讀。

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1.理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。

　　(1)出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。

　　2.理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢(shì)幫助學(xué)生理解蕩。

　　(2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。

　　3.有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。

　　(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1.理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。

　　(1)方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。

　　(2)看圖理解白帆片片像云朵。

　　(3)指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的.多、船的美。

　　2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。

　　(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。

　　(1)自讀質(zhì)疑。

　　(2)隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么?

　　(3)聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過(guò)上了怎樣的新生活?

　　2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。

　　3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。

　　四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

　　2.師生對(duì)答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。

　　3.拓展思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)什么多。

　　五、小結(jié)下課。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　二、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　四、遷移練習(xí)。

　　1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫(xiě)。

　　2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、了解《國(guó)語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)。

　　2、讀準(zhǔn)瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的讀音。

　　3、掌握重要的文言實(shí)詞和文言句式。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀淺易文言文的能力。

　　2、感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

　　（三）德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取批評(píng)的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞及省略句式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

　　體會(huì)防民之口，甚于防川的民本思想的重要意義

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、幻燈片。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。

　　唐太宗李世民

　　二、結(jié)合注解，了解《國(guó)語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)。

　　《國(guó)語(yǔ)》是我國(guó)最早的國(guó)別史，時(shí)代大約在戰(zhàn)國(guó)初年共二十一卷，分《周語(yǔ)》《魯語(yǔ)》《齊語(yǔ)》《晉語(yǔ)》《鄭語(yǔ)》《楚語(yǔ)》《吳語(yǔ)》《越語(yǔ)》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國(guó)內(nèi)政外交等事件。司馬遷說(shuō)：左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》。從此一般都認(rèn)為《國(guó)語(yǔ)》乃左丘明所作。由于《國(guó)語(yǔ)》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國(guó)語(yǔ)》又有《春秋外傳》之稱。

　　三、教師范讀。

　　四、學(xué)生初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音（學(xué)生回答，教師明確）。

　　召公（shào）弭謗（mǐ）瞽獻(xiàn)曲（gǔ）瞍賦（sǒu）矇誦（méng）耆（qí）隰（xí）阜（fù）

　　五、學(xué)生結(jié)合注釋再讀課文、理解掌握文言實(shí)詞和文言句式。

　　1、召公諫厲王弭謗

　　諫：動(dòng)詞，勸說(shuō)，勸告。（鄒忌諷齊王納諫，）

　　弭：消除，阻止

　　謗：公開(kāi)批評(píng)指責(zé)別人的過(guò)失

　　譯文：

　　2、國(guó)人莫敢言，道路以目

　　目：用眼睛看看，名詞用作動(dòng)詞。表示敢怒不敢言。

　　譯文：

　　3、是障之也

　　障：防水堤壩，名詞用作動(dòng)詞，堵住、阻隔。

　　4、近臣盡規(guī)，親戚補(bǔ)察

　　親戚：古今異義。古：族內(nèi)外的親屬；今：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。

　　譯文：

　　5、是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。

　　為：治

　　譯文：

　�。ㄊ÷跃洌尤缦�

　　召公告曰：民不堪命矣！

　　王怒，得衛(wèi)醫(yī)，使監(jiān)謗者。

　　王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言�。�

　　六、結(jié)合講解和譯文，學(xué)生三讀課文，分析內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┙馕龅谝欢蝺�(nèi)容

　　1、請(qǐng)找出能體現(xiàn)厲王性格特征的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)厲王是一個(gè)什么樣的人。

　　虐、怒、殺暴虐兇殘、殘忍昏庸

　　2、正由于厲王的行動(dòng)，導(dǎo)致國(guó)人怎樣？（從文中找出原句）

　　謗王道路以目

　　3、國(guó)人莫敢言，是國(guó)人真的沉默無(wú)語(yǔ)，俯首聽(tīng)命了嗎？

　　沒(méi)有，而是即將在沉默中爆發(fā)，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。

　　（二）瀏覽第二段

　　本段主要是召公的諫辭。

　　1、召公對(duì)厲王弭謗的方法有何批評(píng)？（原文）

　　明確：是障之也。（隨后用了防民之口，甚于防川來(lái)說(shuō)明堵塞言論的危害性。并指出為水的最有效的辦法是導(dǎo)，為民的最有效的辦法是宣。）

　　2、古代天子聽(tīng)政如何廣開(kāi)言路？

　　明確：直接的：①使公卿至于列士獻(xiàn)詩(shī)，②瞽獻(xiàn)曲，③史獻(xiàn)書(shū)，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。

　　間接的：①庶人傳語(yǔ)，②近臣盡規(guī)，③親戚補(bǔ)察，④瞽、史教誨，⑤耆、艾修之

　　3、結(jié)合本段，說(shuō)說(shuō)天子聽(tīng)政為什么要廣開(kāi)言路？

　　明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之口能說(shuō)出國(guó)家政事的善敗好壞，推行人民認(rèn)為好的，防范人民認(rèn)為壞的，才是豐富財(cái)用衣食的關(guān)鍵，這是國(guó)家生死存亡，治亂興衰的大事。

　�。ㄈg覽第三段

　　召公如此精辟的論斷，收到了應(yīng)有的'效果嗎？

　　明確：王不聽(tīng)，于是國(guó)人莫敢出言。三年，乃流王于彘。

　　十、討論題。

　　結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)務(wù)n文對(duì)你的啟示。（假如你是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)群眾的意見(jiàn)你該怎么做？我們每一個(gè)面對(duì)別人對(duì)你的批評(píng)和意見(jiàn)，該怎么做？）

　　十一、小結(jié)全文。

　　《召公諫厲王》是先秦散文中的現(xiàn)實(shí)主義名篇。文章描寫(xiě)了周厲王得知人民不滿后，不僅不加悔改，而且變本加厲地對(duì)人民進(jìn)行鎮(zhèn)壓，致使人民敢怒不敢言，終于流王于彘，也從側(cè)面反映出人民力量的偉大，從而揭示出壓迫愈重，反抗愈烈的歷史規(guī)律。更向領(lǐng)導(dǎo)者提出一個(gè)真理理：要廣開(kāi)言路，多聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，聽(tīng)不同的意見(jiàn)，只有這樣，才能有利于促進(jìn)我們學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的順利健康發(fā)展。

　　十二、作業(yè)布置

　　下課后，請(qǐng)同學(xué)給我們提提意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)我們都有什么樣的意見(jiàn)；回家后，請(qǐng)爸爸媽媽給我們提提意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)我們又有什么樣的意見(jiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)概覽

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　使學(xué)生了解電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物、分析事物的邏輯思維能力。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證唯物主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義

　　教學(xué)方法：設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)、討論、講解相結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　 [引言]上節(jié)課學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)，是根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移進(jìn)行分類的，化學(xué)反應(yīng)還有一種重要的分類方法，即將有離子參加的反應(yīng)統(tǒng)稱為離子反應(yīng)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種反應(yīng)。

　　[板書(shū)] 第二節(jié) 離子反應(yīng)

　　[設(shè)問(wèn)]①根據(jù)初三所學(xué)知識(shí)，哪些物質(zhì)在什么情況下可以電離出自由移動(dòng)的離子呢？

　�、诳梢酝ㄟ^(guò)什么方法檢驗(yàn)這些物質(zhì)是否電離？

　　③它們電離過(guò)程可用什么式子表示？

　　分析得出電解質(zhì)的概念。

　　[板書(shū)] 一、電解質(zhì)和非電解質(zhì)

　　電解質(zhì)：在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔铩?/p>

　　[練習(xí)] 下列物質(zhì)能導(dǎo)電的是屬于電解質(zhì)的是：

　　HCl氣體、 Ca(OH)2 固體、KNO3固體、CO2 、Hg 、 NH3 、KOH溶液、金剛石、石墨、蔗糖、酒精、硫、鋁

　　由上答案分析出非電解質(zhì)的概念。

　　[板書(shū)] 非電解質(zhì)：在水溶液或熔融狀態(tài)下都不導(dǎo)電的化合物。

　�。▽W(xué)生討論出答案后，師生共同小結(jié)理解電解質(zhì)、非電解質(zhì)概念應(yīng)注意的問(wèn)題）

　　[板書(shū)]（1）電解質(zhì)、非電解質(zhì)應(yīng)是化合物。

　�。�2）電解質(zhì)的導(dǎo)電條件：水溶液里或熔融狀態(tài)下。如：碳酸鈣雖然其水溶液幾乎不導(dǎo)電，但在熔融狀態(tài)下導(dǎo)電，因此它是電解質(zhì)。

　�。�3）電解質(zhì)導(dǎo)電必須是用化合物本身能電離出自由移動(dòng)的離子而導(dǎo)電，不能是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的物質(zhì)導(dǎo)電。如：CO2、SO2溶于水能導(dǎo)電，是由于它們與水反應(yīng)生成的H2CO3、H2SO3能導(dǎo)電，所以CO2、SO2不是電解質(zhì)。

　�。�4）某些難溶于水的化合物。如：BaSO4、AgCl等，由于它們?nèi)芙舛忍。瑴y(cè)不出其水溶液的導(dǎo)電性，但它們?nèi)芙獾牟糠质峭耆婋x的，所以是電解質(zhì)。

　�。�5）酸、堿、鹽、水是電解質(zhì)，蔗糖、酒精等是非電解質(zhì)。

　　[設(shè)問(wèn)] 電解質(zhì)為什么能導(dǎo)電？

　　[板書(shū)]二、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電原因及導(dǎo)電能力

　　 1、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電原因

　　（引到學(xué)生回憶初中所講的氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液等能導(dǎo)電的原因）

　　[學(xué)生分析]電解質(zhì)在水溶液里發(fā)生了電離，產(chǎn)生了自由移動(dòng)的離子，當(dāng)與直流電源接通后，離子發(fā)生了定向移動(dòng)并在兩極發(fā)生反應(yīng)，從而形成電流。

　　[設(shè)問(wèn)] 相同條件下，不同種類的酸、堿、鹽溶液，它們的導(dǎo)電能力是否相同？

　　[演示實(shí)驗(yàn)] P14實(shí)驗(yàn)1-1

　　讓學(xué)生觀察，討論五種電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性有什么不同，為什么？

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：相同條件下，不同種類的酸、堿、鹽溶液，它們的導(dǎo)電能力不相同。

　　[板書(shū)]2、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力強(qiáng)弱

　　[學(xué)生閱讀]教材的相關(guān)內(nèi)容

　　[分析總結(jié)] 電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力的強(qiáng)弱取決于單位體積溶液中離子的多少（離子的濃度大�。┖碗x子所帶的電荷數(shù)。當(dāng)溶液的體積、濃度以及溶液中陰、陽(yáng)離子所帶的.電荷數(shù)都相同的情況下，取決于溶液中自由移動(dòng)的離子數(shù)目，導(dǎo)電能力強(qiáng)的溶液里單位體積內(nèi)能夠自由移動(dòng)的離子數(shù)目一定比導(dǎo)電能力弱的溶液里能夠自由移動(dòng)的離子數(shù)目多。

　　從這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們?cè)谒腥芙鈺r(shí)所發(fā)生的變化進(jìn)行分析，得出強(qiáng)弱電解質(zhì)的概念。

　　[板書(shū)]三、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)

　　 1、強(qiáng)電解質(zhì)：在水溶液里全部電離成離子的電解質(zhì)，比如：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、大多數(shù)鹽。

　　2、弱電解質(zhì)：在水溶液里只有一部分分子電離成離子的電解質(zhì)。

　　[學(xué)生閱讀]教材的相關(guān)內(nèi)容，之后對(duì)強(qiáng)、弱電解質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步比較，并完成下表。

　　強(qiáng)電解質(zhì)

　　弱電解質(zhì)

　　電離程度

　　全部

　　部分

　　溶液中溶質(zhì)離子

　　水合離子

　　分子、水合離子

　　同條件下的導(dǎo)電性

　　強(qiáng)

　　弱

　　化合物類型

　　離子化合物、某些共價(jià)化合物

　　某些共價(jià)化合物

　　物質(zhì)類型

　　大多數(shù)鹽、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿

　　弱酸、弱堿、水

　　強(qiáng)調(diào)：（1）典型的強(qiáng)、弱電解質(zhì)要熟記。

　�。�2）BaSO4、AgCl 等難溶于水，熔化或熔于水的部分是全部電離的，所以它們是強(qiáng)電解質(zhì)。

　�。�3）強(qiáng)、弱電解質(zhì)的根本區(qū)別是全部電離還是部分電離，而不是通過(guò)熔液的導(dǎo)電性強(qiáng)弱來(lái)確定。

　　[板書(shū)] 3、電解質(zhì)熔液的電離

　　[設(shè)問(wèn)]請(qǐng)寫(xiě)出HCl、KCl、Al2(SO4)3 、BaCl2 、NaHSO4 、NaHCO3在溶液中的電離方程式。

　　[板書(shū)] HCl＝H＋＋Cl－ KCl＝K＋＋Cl－ Al2(SO4)3＝2Al3＋＋3SO42－

　　BaCl2＝Ba2＋＋2Cl－ NaHSO4＝Na＋＋H＋＋SO42－ NaHCO3＝Na＋＋HCO3－

　　強(qiáng)調(diào)：HCO3－、SO42－、OH－等原子團(tuán)，不能拆開(kāi)。

　　[總結(jié)] 強(qiáng)酸：如HCl、H2SO4、HNO3

　　強(qiáng) 電解質(zhì) 強(qiáng)堿：如KOH、NaOH、Ba(OH)2

　　電（全部電離）大多數(shù)鹽：如：NaCl、AgNO3

　　解弱電解質(zhì) 弱酸：如H2S、H2SO3、CH3COOH

　　質(zhì) （部分電離）弱堿：如NH3 H2O、Cu(OH)2

　　水：H2O

　　[布置作業(yè)] P18習(xí)題一、1 習(xí)題四

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。

　　2.培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力，空間感知推理能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.透明小量杯（果凍殼），記號(hào)筆、記錄紙、畫(huà)好刻度的水瓶，人手一份。

　　2.操作材料：

　　紅棗、花生、圣女果若干。

　　3.ppt課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、量一量。

　�。ㄒ唬┙榻B。

　　1.師：今天烏鴉先生心情不錯(cuò)，給我們帶來(lái)了三樣?xùn)|西，我們來(lái)看看是什么？

　　2.點(diǎn)擊課件，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字，

　　3.師：（出示量杯）它還給我們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個(gè)小量杯和我們一起玩?zhèn)€游戲，要我們猜一猜，如果要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄呢？

　　4.師：你們想不想試試看，你們猜的對(duì)不對(duì)嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣?xùn)|西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個(gè)勾。

　�。ɑ顒�(dòng)評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)出示課件，以烏鴉先生帶東西來(lái)引出活動(dòng)主題，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測(cè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。）

　�。ǘ�、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測(cè)量，并學(xué)著記錄。

　　教師指導(dǎo)：

　　1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

　　2.用自己的方式進(jìn)行記錄。

　　3.大膽地向好朋友介紹自己的測(cè)量結(jié)果。

　�。ɑ顒�(dòng)評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒自主選擇兩種材料進(jìn)行測(cè)量，并用自己的方式進(jìn)行記錄，因?yàn)槲覀儼嘤行┯變哼€不太會(huì)正確的數(shù)字，就請(qǐng)他們用自己的方式記錄，再交流的時(shí)候再告訴大家，引導(dǎo)幼兒自主探索。）

　　（三）、小結(jié)。

　　幼兒展示記錄，講評(píng)測(cè)量結(jié)果。

　　提問(wèn)：

　　1.師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）

　　2.師：誰(shuí)量了花生？你是怎么量的？

　　小結(jié)：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。

　　3.為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來(lái)顆？（引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）

　　4.小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的`糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

　　(活動(dòng)評(píng)析：通過(guò)交流展示，一起驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。)

　　二、競(jìng)賽游戲：烏鴉喝水

　　1.出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間的游戲，口渴了，找來(lái)找去找水喝。哇，這里有一瓶誰(shuí)，烏鴉真高興呀�。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻�，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧！（引導(dǎo)幼兒想出用材料投入水中，讓水面升高的方法）

　　2.師：你們都聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號(hào)筆做好了一個(gè)標(biāo)記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說(shuō)是小番茄，有的說(shuō)是花生，我們來(lái)比比看好不好？和你的好朋友一起拉著手，一個(gè)選擇小番茄，一個(gè)小朋友選擇花生，一起比賽吧。

　　3.師：哪個(gè)可以讓水位最快上升呢？

　　4.單獨(dú)出示兩個(gè)，請(qǐng)兩位幼兒上前進(jìn)行比賽。

　　師：每次只能放一個(gè)進(jìn)去，看看到底哪個(gè)可以讓水位上升最快。

　　5.師小結(jié)：原來(lái)大的東西可以上水位上升的快。

　　6.師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請(qǐng)你們一起出去玩好嗎？

　�。ɑ顒�(dòng)評(píng)析：以游戲的形式引導(dǎo)幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　A案

　　課題

　　10西藏高原

　　課型

　　批讀

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開(kāi)想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛(ài)。

　　3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)美麗神奇、富饒可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　播放《青藏高原》歌曲，老師解說(shuō)：優(yōu)美的旋律激起多少人對(duì)那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽(tīng)歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主朗讀，體會(huì)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

　　2、相機(jī)理解文中新詞：神奇、富饒

　　3、請(qǐng)生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　4、請(qǐng)生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感覺(jué)，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問(wèn)題，把課文分為兩大部分，并說(shuō)明原因。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

　　三、品味課文，領(lǐng)悟美景

　　1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。

　　2、其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)作者的情感。

　　3、有沒(méi)有哪位同學(xué)去過(guò)西藏。

　　4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說(shuō)明原因。

　　注意：

　　1、高原的天空還像什么？

　　2、用不僅而且說(shuō)話。

　　3、第2段的寫(xiě)作方法是先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

　　1、作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂(lè)風(fēng)光片）

　　2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學(xué)交流交流吧！

　　3、學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？欣賞風(fēng)光片。

　　交流自己心中的西藏。

　　說(shuō)讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過(guò)眼觀、口述來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、認(rèn)讀生字，記生字。

　　2、擴(kuò)詞。

　　3、認(rèn)真寫(xiě)字，注意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。

　　擴(kuò)詞。

　　書(shū)寫(xiě)生字。培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫(xiě)本課生字、詞。

　　2、抄寫(xiě)課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的句子。

　　3、拓展收看《走進(jìn)西藏》的電視紀(jì)錄片，在課堂上再交流自己的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　西藏高原天空藍(lán)

　　山高

　　湖大

　　叢林密風(fēng)景美

　　雪峰終年不化

　　藥材珍貴

　　礦藏稀有

　　森林茂密物產(chǎn)豐富

　　B案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開(kāi)想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛(ài)。

　　3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。

　　2、準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準(zhǔn)備，拓展視野

　　讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。

　　二、資料交流，導(dǎo)入新課

　　1、交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。

　　2、出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書(shū)課文題目。

　　三、自讀感知，自主識(shí)字

　　1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，給帶有生字的詞語(yǔ)作上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語(yǔ)的句子。

　　2、第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。

　　3、檢測(cè)自讀情況。

　�。�1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。

　�。�2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語(yǔ)意思的直觀畫(huà)面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語(yǔ)拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)讀正確。

　　（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。

　　四、品讀感悟，自主體驗(yàn)

　　1、以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。

　　2、師生交流欣賞后的感受。

　　3、學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。

　　思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解神奇富饒不僅而且等詞語(yǔ)）

　　4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

　　6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。

　　7、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。

　　假如你就是游人中的一個(gè)，來(lái)到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛(ài)的`西藏高原，你會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班交流。

　　8、美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛(ài)最充分地表現(xiàn)出來(lái)。