科學(xué)教案

時(shí)間：2026-04-03 13:16:28 科學(xué)教案

【熱門】科學(xué)教案匯總六篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】科學(xué)教案匯總六篇

科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目的

　　1. 初步認(rèn)識(shí)空氣和皮球的關(guān)系。

　　2. 享受集體做游戲的樂趣

　　3. 發(fā)展探索精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　皮球、氣球、打氣筒。

　　活動(dòng)過程

　　1.出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和辨認(rèn)，說一說它們兩個(gè)有什么不一樣。

　　2.啟發(fā)幼兒想辦法怎樣給未充氣的皮球充氣。

　　3.老師示范用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣過程中的變化，并說說皮球?yàn)槭裁垂钠饋砹耍锩嬗惺裁础?/p>

　　4.老師再出示未充氣的.氣球，請(qǐng)幼兒說說它的玩法。然后給氣球充氣，老師協(xié)助用橡皮筋把口扎緊，讓幼兒嘗試接拋氣球。

　　5.解開橡皮筋，放開氣球，讓它飛出去。（在這個(gè)階段勿須深入解釋，只當(dāng)作一種游戲，引發(fā)幼兒的興趣。）

　　6.請(qǐng)幼兒也來玩放氣球的游戲。給每位幼兒分發(fā)一個(gè)充了氣的氣球（不必充得太大），請(qǐng)幼兒用手捏緊，然后一起放開，看看誰的氣球飛得最遠(yuǎn)。

　　總結(jié)分享

　　請(qǐng)幼兒雙手圍圈，表現(xiàn)氣球在充氣過程中的變化。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1.對(duì)活動(dòng)感興趣，能大膽講述自己的觀點(diǎn)。

　　2.知道氣球充氣前后的變化。

　　活動(dòng)建議

　　1．內(nèi)容可以擴(kuò)展，組織幼兒用身體的不同部位碰擊氣球，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2．在益智區(qū)投放各種充氣玩具，供幼兒在分區(qū)活動(dòng)時(shí)間自由操作，進(jìn)一步感受空氣和充氣玩具的關(guān)系。

　　3．在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒用不同的形式來表現(xiàn)氣球，提高幼兒運(yùn)用多種材料表現(xiàn)物體的能力。如畫、剪貼、裝飾氣球、設(shè)計(jì)動(dòng)物氣球等，可由幼兒一人單獨(dú)完成，也可集體制作“氣球小世界”畫卷。

　　4．教師可組織內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)氣球的喜愛之情。如組織家長與幼兒一起吹氣球，并在氣球上面畫上自己喜歡的圖案，懸掛在活動(dòng)室；以家庭為單位，組織運(yùn)氣球比賽，感受氣球易飄浮的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第六單元第1課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　１．能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。

　�。玻芊e極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　�。保矣趯�(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

　�。玻J(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　１．能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。

　�。玻芨攀龉湃藢�(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

　　背景資料：

　　地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針方向，南極上空觀察則呈順時(shí)針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽日（以太陽為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時(shí)間分別為２３時(shí)５６分、２４時(shí)和２４時(shí)５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)１５度，線速度則因緯度和海拔不同而異。

　　地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。

　　好奇點(diǎn)：

　　模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　�。舱n時(shí)，兩個(gè)活動(dòng)各用１課時(shí)。

　　活動(dòng)１開個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。保艹姓J(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

　　２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

　�。常苷f出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。

　�。矗庾R(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長的過程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

　　活動(dòng)建議：

　�。保ㄗh本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。

　�。玻顒�(dòng)可直接從教材的引入開始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時(shí)間為討論會(huì)做準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽轉(zhuǎn)沒有任何疑問，可請(qǐng)一部分小組為“太陽繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。

　�。常趯W(xué)生討論過程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過程。并體會(huì)哥白尼日心說的巨大貢獻(xiàn)。

　�。矗翱茖W(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　活動(dòng)２模擬晝夜的形成

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　１．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。

　　２．能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)。

　�。常芊e極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。

　　實(shí)施建議：

　�。保净顒�(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的`成因，如何分工合作等。

　�。玻⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒�，�?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。

　　以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：

　�、艑⒌厍騼x的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好；

　　⑵面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時(shí)針方向），在中國北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人；

　　⑶在正對(duì)地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；

　�、葘⑿〖埲怂诘奈恢眯D(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。

　�、蓛扇艘唤M，輪流演示同一位置的晝夜變化。

　�。常疄榱藥椭鷮W(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。

　�。矗畬�(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　５．教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽照到。

科學(xué)教案篇3

　　工具——人類的幫手

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　能具體分析某一類工具的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢(shì)。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能設(shè)計(jì)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知道的工具進(jìn)行分類。

　　2、能與其他同學(xué)共同研究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工具發(fā)展的影響。

　　3、能對(duì)某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的問題或不足提出具體的改進(jìn)意見或方案。

　　4、能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要，獨(dú)立或與其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種工具。

　　5、能從不同的角度設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，考察自己設(shè)計(jì)工具的市場效益。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會(huì)。

　　2、能把調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。

　　ST-SE

　　1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。

　　1、能說明技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得到了極大加強(qiáng)；同時(shí)工具的發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結(jié)果記錄表、不同類工具的圖片資料

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入活動(dòng)

　　師：人的身體不如大象強(qiáng)壯，力量不如牛馬強(qiáng)大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動(dòng)物高得多，人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人類能夠做許多其它動(dòng)物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對(duì)人類有哪些幫助？把你知道得寫下來。

　　每組一張白紙，小學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)各種工具及對(duì)人類的幫助。（3分鐘）

　　小組代表匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師把各種工具用統(tǒng)計(jì)大表展示出來，

　　評(píng)價(jià)并表揚(yáng)優(yōu)勝小組

　　二、體驗(yàn)工具對(duì)我們的幫助

　　師：日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問題比如，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細(xì)小物，在解決這些問題時(shí)，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動(dòng)手試一試。

　　生選擇自己感興趣的問題體會(huì)使用工具與不使用工具的區(qū)別。

　　師提示：

　　1、注意安全

　　2、確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。

　　生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

　　師生交流使用工具與不使用工具的不同感受

　　課上練習(xí)

　　所做事情是否需要工具所需工具的名稱

　　開鐵罐頭盒

　　冷凍食品

　　去遠(yuǎn)方旅游

　　觀看星空

　　隨時(shí)了解國外

　　小朋友的信息

　　做健康檢查

　　師生交流答案，并說說自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時(shí)間，用力大小，工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利？）

　　三、給工具分類

　　師出示寫有各種工具的統(tǒng)計(jì)大表

　　師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠(yuǎn)鏡能幫助我們望得更遠(yuǎn)，飛機(jī)能幫助我們飛得更快更高，讓我們?cè)囍堰@張表中的工具分分類好嗎？

　　生以小組為單位制定分類標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)記錄表

　　生匯報(bào)各組的分類標(biāo)準(zhǔn)，師相機(jī)指導(dǎo)以幫助學(xué)生確立合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　學(xué)生在小組內(nèi)分類

　　交流展示分類結(jié)果，并試著說明理由。（不需要統(tǒng)一或唯一的答案，只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果有一定道理就行）

　　四、小結(jié)談收獲

　　五、布置作業(yè)

　　以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過程。

　　第二課時(shí)

　　一、工具的發(fā)展歷程

　　課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過程。

　　師生交流各種工具的發(fā)展史并討論工具的.發(fā)展趨勢(shì)。

　　師：工具的發(fā)展如此之迅速，式和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的，以自己選的工具為例，談?wù)劶夹g(shù)是怎樣促進(jìn)工具發(fā)展的。

　　師生交流

　　二、工具的改進(jìn)

　　師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時(shí)總會(huì)有些不方便的地方，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，把你知道的和大家說一說。

　　學(xué)生用用頭腦風(fēng)暴的形式列舉各種工具的優(yōu)點(diǎn)和缺陷

　　鼓勵(lì)學(xué)生得質(zhì)疑精神，（列舉一些科學(xué)家的發(fā)明就是從找缺點(diǎn)找問題開始的，引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)）

　　生完成自己的改進(jìn)方案

　　師生交流改進(jìn)意見

　　三、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)完善自己的改進(jìn)方案

　　2、市場調(diào)查，了解自己的改進(jìn)工具是否受到歡迎。

科學(xué)教案篇4

　　1、讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子�？梢怨庵_在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。

　　教師啟發(fā)幼兒：

　　在沙子上跳一跳，有什么感覺？

　　用腳踩過干沙子后，看看留下的.腳印什么樣？

　　用手捏一把干沙子，試試能不能捏成一個(gè)球？

　　用鏟子挖洞、挖井、造房子，試一試能不能成功？

　　用篩子篩過的沙子什么樣？摸一摸這些沙子有什么感覺？

　　2、模仿游戲：讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作。如烏龜、螃蟹爬，小兔跳等。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察植物的花和果實(shí)，初步認(rèn)識(shí)植物的花和果實(shí)。

　　2、會(huì)利用簡單的圖像、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資料。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過觀察植物的花和果實(shí)，會(huì)利用簡單的圖像、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一盆開花的植物、一盆掛滿果實(shí)的植物等。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究法、觀察比較法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：我們的植物一天天在長大，當(dāng)枝上出現(xiàn)第一個(gè)花蕾的時(shí)候，它帶給了我們什么信息？

　　二、新課

　　1、花的記錄

　�。�1）生交流第一次發(fā)現(xiàn)花蕾的日期，觀察并記錄花蕾的變化。

　�。�2）填寫種植記錄三。

　�。�3）師：一株植物一生中會(huì)開多少朵花？你有辦法統(tǒng)計(jì)嗎？

　�。�4）學(xué)生討論交流，填寫種植記錄四。

　　2、觀察果實(shí)。

　　師：植物開花一般會(huì)怎么樣？我們來觀察辣椒果實(shí)的生長位置和外形特點(diǎn)。

　　生觀察后交流，并畫出辣椒果實(shí)。

　　師：我們?cè)趺唇y(tǒng)計(jì)一株植物一生中會(huì)結(jié)多少果實(shí)？

　　3、比較花和果實(shí)的數(shù)量，并畫出花和果實(shí)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、數(shù)種子

　　師：數(shù)一數(shù)，一個(gè)果實(shí)中有多少粒種子？

　　師指導(dǎo)學(xué)生把辣椒切開，為學(xué)生準(zhǔn)備好鑷子、手套、白紙，指導(dǎo)學(xué)生用正確的.方法數(shù)種子，以免傷害學(xué)生的皮膚和眼睛。

　　學(xué)生討論：通過自己的觀察數(shù)據(jù)，想到了什么。

　　5、整理我們的植物種植記錄

　　師：植物的一生要經(jīng)歷怎么樣的過程？

　　討論小結(jié)：播種、發(fā)芽、長出花蕾、開花、結(jié)果、收獲種子。

　　三、全課小結(jié)

　　四、課外作業(yè)

　　搜集植物一生的趣聞與同學(xué)交流。

科學(xué)教案篇6

　　學(xué)情分析1學(xué)生的積極性高，但不善于分析問題；2學(xué)生的基礎(chǔ)差異大；3學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能水平較低。

　　教學(xué)目標(biāo) 能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行猜想。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。2. 能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)導(dǎo)入

　　本課的教學(xué)導(dǎo)入可以按一下三個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1 觀察發(fā)現(xiàn) 出示教材在引人部分提供的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？

　　2獲取更多的事實(shí)

　　觀察之后，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中是否還見過類似的情況，列舉更多的事實(shí)之后，自然引發(fā)出新的問題—是什么原因使他們變成現(xiàn)在的樣子？

　　活動(dòng)1—活動(dòng)3 根總是向下生長的嗎、根總朝著有水的地方生長嗎、植物的莖葉總朝著光生長嗎

　　1教師指導(dǎo)

　　教材在活動(dòng)1、活動(dòng)2中提供了比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，希望通過這樣的知道之后，放手讓學(xué)生研究活動(dòng)3中的內(nèi)容，自己來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向光性。

　　這3個(gè)活動(dòng)，如果讓學(xué)生按順序全都逐一進(jìn)行研究，組織和操作的.難度比較大，教師可以按照前面提到的方法實(shí)施教學(xué)。每組選定一個(gè)研究問題之后，可以先組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案，然后集體討論補(bǔ)充，最后完善。

　　2 課下研究

　　在學(xué)生課下進(jìn)行持續(xù)時(shí)間較長的觀察活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解相關(guān)情況并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行觀察和研究，可以設(shè)立研究成果公告欄隨時(shí)交流研究成果。

　　3 歸納總結(jié)

　　因?yàn)槊總€(gè)小組的研究只能認(rèn)識(shí)到植物適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)方面，學(xué)生的知識(shí)是不完整的，因此最后召開研究成果匯報(bào)會(huì)是必不可少的，通過交流形成共識(shí)：植物具有向地性、向水性、向光性的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)4 自然界中植物在學(xué)生初步了解了植物的向性運(yùn)動(dòng)之后，本活動(dòng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生到自然中去尋找更多的實(shí)例，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)導(dǎo)入教師指導(dǎo) 課下研究歸納總結(jié)

　　教師活動(dòng)

　　教師指導(dǎo)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　學(xué)生的猜想可能不盡相同，在猜想之后教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些猜想適時(shí)進(jìn)行歸納梳理。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)興趣，尊重事實(shí)，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　《一顆“頑強(qiáng)”的小樹》

　　“根總是向下生長的嗎”