小學(xué)科學(xué)教案

時(shí)間：2026-04-09 23:37:59 科學(xué)教案

小學(xué)科學(xué)教案15篇（精選）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)教案15篇（精選）

小學(xué)科學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道泥石流的發(fā)生條件

　　2.知道泥石流的危害

　　3.了解減少泥石流危害的方法

　　4.增強(qiáng)防災(zāi)、抗災(zāi)意識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：泥石流的形成條件

　　難點(diǎn)：泥石流的形成條件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、泥石流的危害

　　1、多媒體圖片展示泥石流所造成的危害

　　2、學(xué)生分組討論：泥石流有哪些危害？

　　總結(jié)：由于泥石流爆發(fā)往往具有突發(fā)性、歷史短的特點(diǎn)，并且伴隨山體滑坡和崩塌造成嚴(yán)重的危害人員的傷亡沖毀公路、鐵路、水電站等設(shè)施摧毀礦山經(jīng)濟(jì)的損失掩埋良田堵塞河流摧毀房屋建筑

　　思考：如果你正好遇到泥石流發(fā)生，你會(huì)采取怎么樣的應(yīng)急措施呢？圖片展示逃生路線(xiàn)，學(xué)生分組討論，并講講個(gè)子選擇的逃生路線(xiàn)的緣由。

　　3、應(yīng)急措施

　　應(yīng)設(shè)法從房屋里跑到開(kāi)闊地帶，并迅速轉(zhuǎn)移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要向兩邊的山坡上面逃生。千萬(wàn)不可在泥石流中橫渡。

　　師：面對(duì)如此嚴(yán)重的災(zāi)害，我們?cè)撊绾蝸?lái)防御它呢？俗話(huà)說(shuō)：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。所以我們首先要了解什么是泥石流？

　　二、泥石流的形成

　　學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)本找出泥石流的概念

　　1、概念：泥石流是指在山區(qū)因?yàn)楸┯昊蚱渌蛞l(fā)的攜帶有大量泥沙以及石塊的特殊洪流。

　　模擬實(shí)驗(yàn)：運(yùn)用沙，坡面，水來(lái)模擬泥石流爆發(fā)（加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）

　　2泥石流的自然成因

　　探究實(shí)驗(yàn)：泥石流的自然成因與哪些因素有關(guān)？

　　生：可能與坡面的傾斜度，灑水量的大小，泥土的松散有關(guān)。

　�、僭谄旅嫔戏派系攘康纳�，使用不同的灑水量，觀(guān)察坡底現(xiàn)象。

　　說(shuō)明：與灑水量的多少有關(guān)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：a有暴雨或持續(xù)性的降水，形成了大量的流水。

　�、诟淖兤旅娴膬A斜角度，放上等量的沙，使用同樣的灑水量，觀(guān)察坡底的現(xiàn)象。

　　說(shuō)明：與坡面的傾斜角度有關(guān)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：b山區(qū)（特別是陡峭地形）有利于水流匯集，水流的流速大，沖刷力強(qiáng)。

　　③在同樣的坡面上，堆放等質(zhì)量的石塊，使用同樣的灑水量，觀(guān)察坡底的現(xiàn)象。

　　說(shuō)明：與泥土的松散有關(guān)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：c山坡或溝谷表層堆積有大量的.松散碎屑物（土、石塊等）容易被水流沖刷。

　　多媒體展示地震對(duì)泥石流發(fā)生的影響和積雪融化引發(fā)泥石流。導(dǎo)致我國(guó)四川、云南、甘肅和西藏等地區(qū)的泥石流尤為嚴(yán)重。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)泥石流發(fā)生的影響越來(lái)越大，已經(jīng)成為形成泥石流的一個(gè)重要因素。

　　3、人為因素

　　師：對(duì)于泥石流形成的自然因素中哪個(gè)比較容易受到人類(lèi)的破壞呢？

　　生：泥土的松散。

　　師：那么人類(lèi)的哪些活動(dòng)會(huì)影響泥土的松散呢？

　　學(xué)生分組討論，總結(jié)歸納：

　　①亂砍濫伐，毀林開(kāi)荒

　�、陂_(kāi)礦堆放的礦渣，采石形成的棄土，修建公路、鐵路或其他建筑工程，使坡面物質(zhì)變得松散或結(jié)構(gòu)遭受破壞等。

　　師：我們知道了泥石流的自然成因和人為因素后，那我們?cè)撊绾蝸?lái)防御泥石流呢？

　　三、泥石流的防御措施

　　思考：根據(jù)泥石流的形成條件，有哪些方法可以減少泥石流的發(fā)生和危害呢？

　　學(xué)生分組討論，并推薦一位代表進(jìn)行發(fā)言：①預(yù)警②搬遷和疏散③植樹(shù)造林④工程措施⑤搶險(xiǎn)救災(zāi)

　　課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)科學(xué)教案2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”

　　師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題）

　　師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開(kāi)始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語(yǔ)。

　　學(xué)生猜測(cè)交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣的探究興趣，

　　二、大膽猜想，實(shí)施探究

　　實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：

　　活動(dòng)一：尋找空氣

　　1、借助各種媒介尋找空氣

　　師：空氣對(duì)于我們非常重要，它在哪里？我們?cè)鯓诱业剿?/p>

　　2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　3、.交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。

　　師：請(qǐng)各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流你們的收獲吧。

　　3.教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。

　　4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

　　引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）

　　5、對(duì)學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

　　活動(dòng)二：空氣有重量嗎？

　　1、師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？

　　2、師：怎樣證明我們的猜測(cè)呢？讓我們以小組為單位，來(lái)設(shè)計(jì)一份研究方案吧！

　　3、師：試著來(lái)執(zhí)行你的設(shè)計(jì)方案，并在書(shū)上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計(jì)也可以寫(xiě)在這里。

　　4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論嗎？

　　學(xué)生交流。

　　5、師：好極了，在自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，你觀(guān)察到了空氣有重量。

　　活動(dòng)三：能力拓展，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？

　　1、教師提問(wèn)“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？”

　　2、教師實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀(guān)察，激起學(xué)生動(dòng)手嘗試的強(qiáng)烈欲望。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的哪個(gè)發(fā)現(xiàn)最滿(mǎn)意？你覺(jué)得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。

　　1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。組內(nèi)制定方案。

　　2、.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的.實(shí)驗(yàn)方案，檢查實(shí)驗(yàn)記錄單，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)材料（一），開(kāi)始有序?qū)嶒?yàn)。

　　3、.各小組派代表帶著實(shí)驗(yàn)單到前面交流。

　　4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗(yàn)材料二）

　　5、思考：空氣到底在哪里？

　　1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。

　　3、小組內(nèi)實(shí)施探究。

　　4、分小組展示交流。

　　1、學(xué)生猜想。

　　2、學(xué)生觀(guān)察。

　　3、課后動(dòng)手實(shí)踐。

　　4、學(xué)生充分交流自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設(shè)計(jì)，從而尋找更多的研究方法，并動(dòng)手進(jìn)行操作，明確解決問(wèn)題的方法并不是唯一的

　　這一活動(dòng)按照“提出問(wèn)題——猜想預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問(wèn)題，選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明空氣是否有重量。活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和困難。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究是無(wú)止境的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。

　　引領(lǐng)學(xué)生在談話(huà)中總結(jié)本節(jié)課知識(shí)與能力方面的進(jìn)步，評(píng)價(jià)自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個(gè)回顧、分享、愉悅、鼓勵(lì)的交流機(jī)

小學(xué)科學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；

　　知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；

　　知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。

　　過(guò)程與方法：

　　能借助顯微鏡這種觀(guān)察水滴里的微生物；

　　能夠認(rèn)真細(xì)致觀(guān)察并描述水滴里的微生物；

　　能夠用圖表現(xiàn)出自己觀(guān)察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

　　體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀(guān)察水樣

　　2、技能準(zhǔn)備：課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教師準(zhǔn)備的水樣

　　（1）學(xué)生觀(guān)察水樣

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)：觀(guān)察燒杯里的水，你觀(guān)察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀(guān)察到的？

　　（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？

　�。�4）談話(huà)：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細(xì)菌等這些東西?

　　(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀(guān)察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)

　　二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)�。�

　�。�1）談話(huà)：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀(guān)察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。

　　目鏡（對(duì)著眼睛）物鏡（對(duì)著標(biāo)本）載物臺(tái)（放置標(biāo)本）

　　反光鏡（反射光線(xiàn)、照亮標(biāo)本）調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）

　　鏡臂通光孔鏡座

　�。�2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)

　　①反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛；

　�、谑褂脮r(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；

　　③不能用手觸摸目鏡和物鏡。

　　④輕拿輕放。

　　三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀(guān)察水滴里的生物

　�。�1）指導(dǎo)觀(guān)察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本

　�、僬勗�(huà)：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀(guān)察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。

　�、趯W(xué)生分組觀(guān)察。

　�。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）

　�、蹍R報(bào)交流：你觀(guān)察到什么？是什么樣子的？

　�。▍R報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀(guān)察記錄，并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述）

　�。�2）認(rèn)識(shí)生活周?chē)锏奈⑸?/p>

　�、傩〗M制作小組采集水樣觀(guān)察玻片

　　②自主觀(guān)察

　�、蹍R報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么

　　（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的'那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

　�。�4）認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物

　　四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)

　　（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

　�、僬勗�(huà)：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?

　�、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。

　　③提問(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？

　�。�2）認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)和分布。

　　利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。

小學(xué)科學(xué)教案4

　　科學(xué)概念：

　　1、綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿(mǎn)足自身的需要。

　　2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。

　　過(guò)程與方法：

　　1、解剖油菜花并觀(guān)察油菜花的各部分的特征；

　　2、觀(guān)察一株油菜上花的變化過(guò)程并用畫(huà)圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過(guò)程。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分結(jié)構(gòu)及特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示：油菜花變化過(guò)程的圖片，課件。

　　分組：開(kāi)花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙（油菜花各部分、花蕾變化記錄紙）、油菜花觀(guān)察記錄表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確任務(wù)

　　1.（師舉起油菜）問(wèn)：同學(xué)們，這是什么植物？我們?cè)谌昙?jí)觀(guān)察過(guò)鳳仙花的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，你能指出油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子嗎？請(qǐng)1名學(xué)生指認(rèn)。油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開(kāi)花植物，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。

　　2.你們平時(shí)認(rèn)真觀(guān)察過(guò)油菜花嗎？你想不想觀(guān)察一朵油菜花呢？比一比，誰(shuí)觀(guān)察的細(xì)致，發(fā)現(xiàn)的秘密多。板書(shū)課題：油菜花開(kāi)了。（課件同時(shí)顯示）

　　二、探究過(guò)程

　　1、觀(guān)察一棵油菜。（已完成）

　　2、觀(guān)察一朵油菜花。

　　(1)觀(guān)察：

　　對(duì)于一朵油菜花你會(huì)用哪些方法觀(guān)察它？（看、聞、觸摸等）

　　(2)解剖：

　　a談話(huà)：剛才的方法適合觀(guān)察外部結(jié)構(gòu)，但要看清楚內(nèi)部，還需要一種新的研究方法，想學(xué)嗎？這種方法就是解剖，使用鑷子解剖一朵油菜花。

　　b教師示范：鑷子的使用和解剖的順序；你會(huì)正確使用鑷子解剖一朵油菜花嗎？現(xiàn)在認(rèn)真看老師的示范。（教師邊說(shuō)邊示范）用鑷子尖輕輕地夾住油菜花各部分的基部，小心地撕下來(lái)，注意保持各部分的完整。我問(wèn)同學(xué)們，是從油菜花的外面還是從里面開(kāi)始解剖？（生回答）從外到里解剖。油菜花雖小，可一朵小小的油菜花卻是油菜生命的一部分，我們解剖了它，是為了學(xué)習(xí)的需要，但同時(shí)一朵完整的油菜花的.美麗就不復(fù)存在了。要小心翼翼地解剖。平時(shí)不要隨意采摘花朵。

　　c解剖油菜花。

　　不過(guò)，在解剖油菜花之前，老師給同學(xué)們提幾點(diǎn)寶貴的要求。

　　課件出示要求

　　1.觀(guān)察手中的油菜花是不是一朵完整的油菜花。

　　2.從整體上觀(guān)察這朵油菜花。（可以用放大鏡）

　　3.找出油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

　　4.安靜、小心翼翼解剖、認(rèn)真細(xì)致觀(guān)察油菜花。（操作員解剖，其余同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察）

　　5.每解剖油菜花的一部分就要安靜仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真做好記錄。（邊觀(guān)察、邊記錄）

　　6.將解剖下來(lái)的各部分分別粘貼在觀(guān)察記錄紙相應(yīng)的位置上。

　　教師：以上要求能做到嗎？各組準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料。（領(lǐng)取鑷子、放大鏡、油菜花、記錄紙、觀(guān)察記錄表。）

　　學(xué)生分組解剖、觀(guān)察、記錄。

　　(3)教師巡視，指導(dǎo)觀(guān)察萼片上有沒(méi)有葉脈，花瓣生長(zhǎng)的位置，6個(gè)雄蕊的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，（形狀相同、長(zhǎng)短不同）雌蕊的的形狀（頂端突出、底端膨大）

　�。�4）完成解剖、觀(guān)察、記錄等活動(dòng)后，組織學(xué)生交流，加深對(duì)油菜花結(jié)構(gòu)的新認(rèn)識(shí)。

　�。�5）（播放音樂(lè)）匯報(bào)，請(qǐng)幾組代表登臺(tái)匯報(bào)。（教師站在匯報(bào)員附近）

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有4個(gè)萼片、4片花瓣、6個(gè)雄蕊和1個(gè)雌蕊。

　　3、觀(guān)察一棵油菜的花。

　　對(duì)于一朵油菜花，我們有了一定的認(rèn)識(shí)，那么，觀(guān)察一棵油菜上的花你

　　能發(fā)現(xiàn)什么呢？（教師同時(shí)再次出示一株完整的油菜）請(qǐng)看大屏幕

　　(1)課件出示觀(guān)察問(wèn)題：

　�、僖豢糜筒松系幕ㄊ峭瑫r(shí)開(kāi)放的嗎？

　　②數(shù)數(shù)一棵油菜上開(kāi)了幾朵花？(盛開(kāi)的、凋謝的、掉了的)還有幾個(gè)花蕾？（沒(méi)有裂開(kāi)的花苞）

　�、鄢嘶ê突ɡ偻猓筒嘶ㄖx了以后留下的部分是什么？

　　（出示問(wèn)題，每組1棵油菜，組內(nèi)觀(guān)察，討論交流，指名匯報(bào)）

　　請(qǐng)各組組長(zhǎng)領(lǐng)取油菜，每位同學(xué)邊觀(guān)察邊思考。

　�。úシ乓魳�(lè)）

　　你觀(guān)察到了什么，才認(rèn)為一棵油菜上的花不是同時(shí)開(kāi)放。

　　這些細(xì)棍狀的東西，還是油菜的花嗎？有些油菜花謝了后會(huì)結(jié)出果實(shí)，有些卻不能結(jié)出果實(shí)。

　�。�2）觀(guān)察一個(gè)花蕾：

　　①觀(guān)察一個(gè)花蕾。

　�、谕茰y(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化。

　�、郯错樞蚺帕谢ɡ傥磥�(lái)變化的圖片。

　　(3)展示花蕾未來(lái)變化的連續(xù)圖。

　�、僬�(qǐng)一組匯報(bào)：一個(gè)學(xué)生貼，教師放磁扣，為什么這樣排？

　�、谛〗Y(jié)：植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。我們推想出花蕾未來(lái)變化，用畫(huà)圖或排列圖片的方式記錄下來(lái)，只用幾分鐘的時(shí)間就解決了原來(lái)需要幾天才能解決的問(wèn)題。

　　三、總結(jié)

　　關(guān)于油菜花，我們認(rèn)識(shí)到了什么？油菜花結(jié)出油菜果實(shí)的過(guò)程，我們

　　了解到了什么？你還想知道關(guān)于油菜花的哪些知識(shí)呢？

　　看書(shū)質(zhì)疑。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　油菜花開(kāi)了

　　1.觀(guān)察一棵油菜2、觀(guān)察一朵油菜花。

　　油菜花的觀(guān)察記錄

　　3、觀(guān)察一株油菜上的花

　　這株油菜上有___個(gè)花蕾；開(kāi)了___朵花；有___個(gè)果莢。

　　我推想，它們變化的順序是：（）→（）→（）→（）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、油菜花是由萼片、花瓣、______ 、______四個(gè)部分組成。

　　2、解剖花的順序應(yīng)該從______到______。

　　3.左圖填出油菜的各部分名稱(chēng)，右圖填出油菜花各部分的名稱(chēng)

　　4、下圖中哪個(gè)是油菜花的雄蕊，哪個(gè)是雌蕊？

　　5、到田野里觀(guān)察一株油菜上花蕾的變化，畫(huà)出花蕾未來(lái)變化的連續(xù)圖。

　　《油菜花開(kāi)了》教學(xué)反思

　　一、選擇這一課的原因

　　《油菜花開(kāi)了》是教科版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《新的生命》第1課。新生命的誕生是學(xué)生非常感興趣的，生物是通過(guò)繁殖產(chǎn)生新的生命，而這一單元的核心概念就是“繁殖” 。開(kāi)花植物的繁殖就是依靠“花”這種特殊的器官來(lái)實(shí)現(xiàn)的，本課的觀(guān)察活動(dòng)是從觀(guān)察油菜花開(kāi)始的。選取油菜花，是因?yàn)槿〔姆奖�，特別是我們農(nóng)村，油菜幾乎隨處可見(jiàn)，而且正值油菜花盛開(kāi)的時(shí)候，油菜花構(gòu)造典型、簡(jiǎn)單，學(xué)生比較熟悉�；芪龑W(xué)生的注意力，提高學(xué)生的觀(guān)察興趣。

　　二、把握教材

　　本課有三個(gè)活動(dòng)：

　　第一，觀(guān)察一株油菜。把觀(guān)察到的油菜和曾經(jīng)觀(guān)察過(guò)的鳳仙花作比較，認(rèn)識(shí)油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

　　第二、觀(guān)察一朵油菜花。通過(guò)解剖一朵油菜花，認(rèn)識(shí)油菜花的構(gòu)造和各部分的特征。這是本課的重點(diǎn)。油菜花雖小，可一朵小小的油菜花卻是油菜生命的一部分，我們解剖了它，是為了學(xué)習(xí)的需要，但同時(shí)一朵完整的油菜花的美麗就不復(fù)存在了。要小心翼翼地解剖。平時(shí)不要隨意采摘花朵。就既是對(duì)實(shí)驗(yàn)態(tài)度的教育，也是關(guān)注愛(ài)護(hù)生命的教育。解剖之前指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察解剖的油菜花是否完整，教給學(xué)生正確的解剖花的方法，放手分組讓學(xué)生解剖、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流、總結(jié)。

　　第三、觀(guān)察一株油菜上的花。是一個(gè)很有意思的活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)油菜花的變化過(guò)程，推測(cè)花蕾未來(lái)變化的過(guò)程，了解花發(fā)育為果實(shí)的過(guò)程，將花與果實(shí)之間建立起聯(lián)系。由此引發(fā)出“花是怎樣產(chǎn)生果實(shí)和種子的”問(wèn)題。

　　最后鼓勵(lì)學(xué)生到田野里去觀(guān)察一株油菜上的花，特別是花蕾。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1.從生活入手、考慮學(xué)生的實(shí)際。

　　2.以自主學(xué)、合作學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)講方式”主要是通過(guò)教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來(lái)”、“教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、問(wèn)題探討的深度，著力培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

　　3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效、高效

　　明確實(shí)驗(yàn)要求

　　分工明確

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)安靜、不說(shuō)話(huà)

　　4.理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為。

　　“學(xué)進(jìn)去講出來(lái)教學(xué)方式”行動(dòng)計(jì)劃

　　教師要變課堂教學(xué)的“主宰者”為學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者。教師對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)情的掌握、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和對(duì)深化學(xué)習(xí)問(wèn)題適當(dāng)點(diǎn)撥、有針對(duì)性地指導(dǎo)上。

　　教師要做“站在學(xué)生后面的”參與者，要有目的、有計(jì)劃地逐漸從講臺(tái)上“走下來(lái)”，要更多地“參與”到小組學(xué)習(xí)中，駐足在學(xué)生的課桌旁。要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中“生進(jìn)師退”、“學(xué)進(jìn)教退”的理念，“慢一步”：在學(xué)生推想出花蕾未來(lái)變化時(shí)、不要忙于給出答案，要“慢一步”挑明，給小組合作、交流展示留下“講出來(lái)”的“話(huà)題”。

　　“退一步”：在解剖一朵油菜花的活動(dòng)中，我不是主演，不做“教師秀”，要“退一步”，讓學(xué)生成主演，把黑板和講臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己“講出來(lái)”；“停一步”：在組織學(xué)生解剖一朵油菜花的過(guò)程中，我并沒(méi)有在教室中盲目走動(dòng)，而是“停一步”，在需要幫助和指導(dǎo)的學(xué)生課桌旁駐足觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“一對(duì)一”教學(xué)；

　　“緩一步”：在本課教學(xué)任務(wù)即將完成時(shí)，沒(méi)有急于總結(jié)、概括，要“緩一步”，讓學(xué)生學(xué)生想一想、悟一悟，關(guān)于油菜花，我們認(rèn)識(shí)到了什么？油菜花結(jié)出油菜果實(shí)的過(guò)程，我們了解到了什么？讓學(xué)生自己“講出來(lái)”學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)科學(xué)教案5

　　一、課程目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的影響。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

　　三、學(xué)情分析：

　　五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀(guān)察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀(guān)察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的`學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

　　四、教學(xué)措施：

　　a)開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

　　b)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀(guān)察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

　　c)發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類(lèi)評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　d)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 f)樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

　　g)積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

　　h)開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

小學(xué)科學(xué)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1．知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；

　　2．知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1．談話(huà)：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問(wèn)題？

　　2．學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的`提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。

　　3．談話(huà)：今天我們一起來(lái)做一回偵探柯南，查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的原因。

　　（二）探索土壤室外活動(dòng)：

　　帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。

　　1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？

　　2．活動(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。

　　室內(nèi)活動(dòng)。

　　1．探索枯死的植物變成了什么？

　�。�1）觀(guān)察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。

　�。�3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。

　　2．探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。

　�。�1）談話(huà)：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟，它沒(méi)有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知道那是什么嗎？

　�。�2）教師出示昆蟲(chóng)飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開(kāi)墾痕跡的土壤。

　　△學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　△教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱(chēng)之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？

　　△學(xué)生讀一讀課本第11頁(yè)左下角的一段話(huà)。

　　（3）討論：有人說(shuō)蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？

　�。�4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)蚯蚓。

　　3．做肥料袋。

　�。�1）談話(huà)：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？

　�。�2）討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法）

　�。�3）學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。

　　△同桌為一對(duì)比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。

　　△教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。

　�。�4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫(xiě)觀(guān)察和制作記錄。

　�。�5）教師提示：

　�。ㄈ┭由旎顒�(dòng)：

　　管理肥料袋談話(huà)：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀(guān)察和記錄，在這一過(guò)程中，我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來(lái)解決？

小學(xué)科學(xué)教案7

　　教材分析：

　　本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀(guān)察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　學(xué)情分析：

　　課前盡可能地多做一些陀螺，通過(guò)充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí),制作各種陀螺;在玩的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果.

　　2.在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).

　　3.通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教師準(zhǔn)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

　　學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、提出問(wèn)題：

　　1.首先我想調(diào)查一下，誰(shuí)玩過(guò)陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

　　2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰(shuí)還玩過(guò)其它種類(lèi)的陀螺？呵，沒(méi)有，是自己做的呢？還是賣(mài)的呢？

　　3．那么我們今天這節(jié)課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡(jiǎn)單，一張圓紙片，

　　二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。

　　三、制定方案：

　　首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問(wèn)題。

　　四、實(shí)施探究：

　　1．給陀螺涂色①要求每個(gè)小組按教科書(shū)提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。

　　②然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂?jī)煞N，三種或更多種。

　　2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來(lái)。

　�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)？

　　②對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀(guān)察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?

　　③指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀(guān)察到的現(xiàn)象記錄下來(lái),以便回報(bào)交流。

　　3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個(gè)問(wèn)題，還可以深入地查一查資料，有沒(méi)有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺(jué)暫留現(xiàn)象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來(lái)就是環(huán)形的，那么這種視覺(jué)暫留現(xiàn)象，你能想起來(lái)有什么應(yīng)用嗎？

　�。ㄉ何覀兤匠？吹膭�(dòng)畫(huà)片就是設(shè)計(jì)師把它畫(huà)成一張一張的，然后快速地放出來(lái)的。）

　　師:動(dòng)畫(huà)片就是利用人的視覺(jué)現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來(lái)是什么顏色的.，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來(lái)到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？

　　師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽(yáng)光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)報(bào)告給大家的時(shí)候，受到大家激烈的反對(duì)，牛頓為了驗(yàn)證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

　　五、展示交流：

　　1、我們來(lái)研究善變的光

　　光的三原色（紅、綠、藍(lán)）相疊加的情況。

　　2、我的觀(guān)察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結(jié)）

　　組合方式組合效果(可以繪圖)

　　紅光＋綠光黃光

　　紅光＋藍(lán)光紫光

　　綠光＋藍(lán)光淡藍(lán)光

　　紅光＋藍(lán)光＋綠光白光

　　3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，課本資料卡，不僅要對(duì)故事中的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)，更要對(duì)其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì)。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　1．制作一個(gè)有趣的三色陀螺。

　　2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

小學(xué)科學(xué)教案8

　　教材分析：

　　光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會(huì)變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的解釋?zhuān)箤W(xué)生感知到生活中處處皆科學(xué)，并能對(duì)一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生喜歡觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題，這是利于本課開(kāi)展之處。但他們還不會(huì)去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運(yùn)用邏輯推理和想象建立假設(shè)的能力還有待培養(yǎng)，這本節(jié)設(shè)計(jì)力圖解決的重點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的.條件控制提供幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解光的折射現(xiàn)象

　　2、愿意合作與交流，對(duì)光的折射有自己感興趣的問(wèn)題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚(yú)和透明魚(yú)缸。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　觀(guān)察現(xiàn)象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動(dòng)，你看到了什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生議論。

　　提出問(wèn)題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？

　　二、探究活動(dòng)

　　1、觀(guān)察光的折射現(xiàn)象

　�、儆矌派�

　　準(zhǔn)備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動(dòng)盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動(dòng)。往盆子里慢慢倒水。

　　提問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象，為什么？

　　根據(jù)你想象，畫(huà)一畫(huà)實(shí)驗(yàn)中錢(qián)幣發(fā)出的光線(xiàn)是怎么到你眼里的，經(jīng)過(guò)了哪些物質(zhì)？

　　②魚(yú)兒變大

　　猜一猜，我們把這條金魚(yú)拿出水來(lái)，它會(huì)顯得大些還是顯得小些？

　　提問(wèn)：為什么出水的魚(yú)會(huì)變小變瘦了哪？

　　根據(jù)你的想象，魚(yú)的光線(xiàn)是怎么到你眼里的，經(jīng)過(guò)哪些物質(zhì)？

　�、鄞髽�(shù)折了

　　大家看看窗外的大樹(shù)，看能找到“折”了的大樹(shù)嗎？

　　根據(jù)你的想象，大樹(shù)的光怎么進(jìn)入你的眼里，經(jīng)過(guò)幾種物質(zhì)？

　　④列舉實(shí)例

　　生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)似的現(xiàn)象？從光的傳播角度，在什么條件下會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光線(xiàn)折射的規(guī)律。

　　2、提出問(wèn)題：

　　以上幾個(gè)觀(guān)察活動(dòng)中，咱們看到了很多異�，F(xiàn)象。分析幾種現(xiàn)象，光傳播的路線(xiàn)是什么樣的？它在傳播時(shí)經(jīng)過(guò)了幾種不同的物質(zhì)？

　　3、學(xué)習(xí)小組討論、匯報(bào)。

　　4、小結(jié)：光從一種透明物質(zhì)進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)，傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

　　三、自由活動(dòng)

　　學(xué)生嘗試用光的折射原理進(jìn)行解釋各種與折射有關(guān)的現(xiàn)象。

　　四、拓展活動(dòng)

　　劉謙的魔術(shù)表演引起觀(guān)眾的好奇。其實(shí)，魔術(shù)師有時(shí)也會(huì)利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學(xué)一檔魔術(shù)節(jié)目？

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了光的折射現(xiàn)象，并能用學(xué)到的知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

小學(xué)科學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)

　　2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

　　3，能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察

　　4，能大膽想象陽(yáng)光的色彩

　　5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)

　　6，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

　　7，知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光

　　8，了解人工制造彩虹的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)：1，6

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2，8

　　教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊(cè)，牛頓盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

　　二、做一個(gè)水棱鏡

　　1，師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)

　　師介紹分解陽(yáng)光的'方法和工具

　　認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的`光

　　尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律

　　2，用水棱鏡分解陽(yáng)光

　　讓學(xué)生制作水棱鏡，

　　讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，

　　看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn)

　　3，拓展活動(dòng)

　　讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

　　三、制作牛頓盤(pán)

　　師：太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎?

　　討論：用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光

　　學(xué)生制作牛頓盤(pán)：制作完成牛頓盤(pán)，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

　　讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光

小學(xué)科學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)“食物”單元的第二課，是在學(xué)生觀(guān)察、記錄了一天吃過(guò)的食物的基礎(chǔ)上展開(kāi)探究活動(dòng)的�！拔覀兊纳眢w從食物中獲得什么”這一內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，吃東西是件感興趣的事，觀(guān)察食物也是很樂(lè)意做的事情。所以我采用了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和搜集有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)成份的資料，通過(guò)討論交流以加深對(duì)食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成份及其作用的理解，再引導(dǎo)學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)、分析、記錄、描述、交流、各自觀(guān)察到的.結(jié)果，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生始終處于一種探究、研討的氣氛中，學(xué)會(huì)用探究的方法去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成份，知道它們的作用，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。同時(shí)意識(shí)到人的身體從不同食物中吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)我們健康生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）說(shuō)出食物里含有蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)成分。

　�。�2）說(shuō)出蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素和礦物質(zhì)的主要作用。

　　2、探究過(guò)程和方法：

　　（1）小組合作完成檢驗(yàn)食物中含有糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）自行搜集有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)的資料。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　（1）對(duì)研究食物營(yíng)養(yǎng)成分感興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)食物里含有的各種營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察能力和準(zhǔn)確的表述能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料：豬肉、核桃、饅頭片、馬鈴薯片、碘酒、小瓶子、滴管、培養(yǎng)皿、白紙、記錄表。

　　2、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料。

　　3、相關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)科學(xué)教案11

　　一、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：比較材料的軟硬

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

　　2、用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　實(shí)驗(yàn)材料：

　　木片、紙片、金屬和塑料片各兩個(gè)

　　操作步驟：

　　1、用一根木條分別去刻畫(huà)另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。

　　2、再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　3、把觀(guān)察到的現(xiàn)象記在表格里。

　　注意事項(xiàng)：

　�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。

　�、朴昧︖m度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

　　⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“*”。

　�、纫竺總€(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

　　二、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：比較材料柔韌性

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　1柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。

　　2.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的同物理特性。

　　實(shí)驗(yàn)材料：

　　1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）

　　2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

　　3.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

　　實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

　　1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀(guān)察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

　　2、分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、實(shí)驗(yàn)的公平性

　　2、一定要把尺子壓住。

　　三、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：造一張紙

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饧埖闹谱鞴に�，理解紙吸水的道理�?/p>

　　實(shí)驗(yàn)材料：水、水杯、紙巾、棉布、毛巾

　　操作步驟：

　　1、把一小塊廢紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。

　　2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。

　　3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加報(bào)紙吸水效果更好）

　　4、觀(guān)察我們?cè)斓囊粡埣垺?/p>

　　注意事項(xiàng)：

　　1、紙漿一定要稀稠均勻；

　　2、注意桌面的衛(wèi)生。

　　四、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：材料在水中的沉浮

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

　　2、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　實(shí)驗(yàn)材料：

　　1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。

　　2、水槽1只，裝半水槽水。

　　實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

　　1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

　　2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)��？填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。

　　實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：

　　將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。

　　分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

　　注意事項(xiàng)：

　　實(shí)驗(yàn)后桌面要干凈

　　五、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：水和油的比較

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?：

　　水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。

　　實(shí)驗(yàn)材料：

　　給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條（可以是長(zhǎng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。

　　實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

　　1、觀(guān)察水和食用油提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察兩者的相同和不同之處，

　　2、滴液比較分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

　　3、比較水和油的輕重提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、在科學(xué)觀(guān)察中，一般不用嘗的方法

　　2、每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀(guān)察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣

　　六、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：比較水的多少

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)測(cè)量水的工具，學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具測(cè)量水。

　　實(shí)驗(yàn)器材：水、燒杯、量筒

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、觀(guān)察猜測(cè)

　　2、證實(shí)猜測(cè)

　　3、測(cè)量

　　4、量筒測(cè)量

　　注意事項(xiàng)：

　　1、量筒必須放平穩(wěn)

　　2、視線(xiàn)要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。

　　七、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：空氣占據(jù)空間嗎

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

　　1.空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。

　　2.用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀(guān)察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

　　實(shí)驗(yàn)材料：

　　給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

　　實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

　　杯中的紙會(huì)濕嗎？將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？空氣占據(jù)空間的變化出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。

小學(xué)科學(xué)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應(yīng)用。？

　　2、探索區(qū)分各種幾何圖形，通過(guò)情景游戲，能用語(yǔ)言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前熟悉各種圖形的特征。

　　2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的土坑，將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的.石頭。

　　3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干4、背景？音樂(lè)、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以情景導(dǎo)入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。

　　1、教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地）

　　2、教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進(jìn)行觀(guān)察、探索交流。（發(fā)現(xiàn)他們的特征）哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。

　　3、游戲：按標(biāo)記舉石頭？。

　　小結(jié)：圓形，四周是圓滑的，沒(méi)有棱角；正方形有4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大；三角形有3條邊，3個(gè)角。

　　二、鋪小路

　　試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。

　　1、第一次鋪小路：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在上面騎自行車(chē)摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭，來(lái)鋪一條石頭路，好嗎？教師提出要求：請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里？。

　　2、第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。

　　問(wèn)：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？（鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過(guò)程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。）

　　三、踩石頭，繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

　　1、小路鋪好了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。

　　教師介紹玩法：音樂(lè)一響，幼兒隨音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭？。

　　2、游戲重復(fù)兩到三次。

　　3、小結(jié)。

　　四、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。

　　1、在幼兒園里，我們的周?chē)惆l(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）

　　2、其實(shí)生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，我們一起來(lái)看一下吧。（觀(guān)看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。）

　　3、布置任務(wù)：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來(lái)告訴老師好嗎？

　　延伸活動(dòng)：

　　帶幼兒到戶(hù)外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。

小學(xué)科學(xué)教案13

　　一、教材分析

　　《油菜花開(kāi)了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元第一課。本課安排了三個(gè)活動(dòng)：觀(guān)察一棵油菜；觀(guān)察一朵油菜花；觀(guān)察一棵油菜的花。從這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀(guān)察順序來(lái)設(shè)計(jì)的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。先觀(guān)察一棵油菜，然后以最能吸引學(xué)生注意的“花”為研究載體，自然過(guò)渡到對(duì)油菜花的構(gòu)造和生長(zhǎng)過(guò)程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子，又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：開(kāi)花植物花的構(gòu)造組成；“十字花科”植物的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：能用解剖的方法輔助觀(guān)察花的各部分組成及特點(diǎn)；在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，能預(yù)測(cè)植物未來(lái)的生長(zhǎng)。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀(guān)察油菜花各部分的構(gòu)造；難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱(chēng)。

　　四、教學(xué)策略

　　教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動(dòng)，融入多種教學(xué)手段，讓學(xué)生分組合作、大膽交流，并根據(jù)實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮。

　　學(xué)法：學(xué)生在探究的過(guò)程中，能運(yùn)用的解剖的方法輔助觀(guān)察；能用分類(lèi)、的方法，記錄觀(guān)察結(jié)果，掌握觀(guān)察規(guī)律。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)課，揭示課題

　　為了讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，我會(huì)用親切的語(yǔ)言和學(xué)生交流春天的見(jiàn)聞；用美麗的圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生入情入境。我想：當(dāng)學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時(shí)，他們會(huì)被深深吸引，很想走進(jìn)那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀(guān)察那一朵朵盛開(kāi)的油菜花。

　�。ǘ┬抡n探究，凸現(xiàn)個(gè)性

　　這個(gè)過(guò)程由三個(gè)活動(dòng)組成。

　　活動(dòng)一：觀(guān)察一棵油菜

　　這項(xiàng)活動(dòng)主要是讓學(xué)生了解油彩花的各個(gè)器官，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，我采用了比較常用的教學(xué)方法。

　　1、看一看：我給學(xué)生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生全面、有序的觀(guān)察習(xí)慣。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，讓學(xué)生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說(shuō)明油菜花的各個(gè)器官，鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

　　3、想一想：讓學(xué)生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個(gè)器官。經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來(lái)源于對(duì)舊知的回憶。從而，讓學(xué)生明白“溫故知新”的道理。

　　活動(dòng)二：觀(guān)察一朵油菜花

　　這項(xiàng)活動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“分組討論”的學(xué)習(xí)方式。

　　1、選擇討論題目：圍繞教材內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)討論題。分別是：想想用什么辦法觀(guān)察油菜花，為什么用這種辦法；通過(guò)觀(guān)察，分類(lèi)油菜花有幾部分組成；辨認(rèn)油菜花各部分的名稱(chēng)；試著填寫(xiě)“油菜花觀(guān)察記錄表”。

　　2、實(shí)施討論過(guò)程

　�。�1）自學(xué)準(zhǔn)備

　　在討論開(kāi)始之前，讓學(xué)生針對(duì)題目獨(dú)立思考，進(jìn)行分析判斷，初步得己的結(jié)論。

　�。�2）分組觀(guān)察

　　按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員對(duì)討論題目進(jìn)行逐個(gè)討論，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。在討論結(jié)束后，組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)記錄本組的觀(guān)察結(jié)果。

　　老師在教科桌上給學(xué)生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中需要什么，老師盡量什么，做好服務(wù)工作。同時(shí)，還要相機(jī)引導(dǎo)，給學(xué)生指引一個(gè)正確的觀(guān)察思路。當(dāng)學(xué)生取走油菜花，告訴學(xué)生要珍惜這弱小的生命；當(dāng)學(xué)生取走放大鏡，問(wèn)問(wèn)他為什么要用這種工具；當(dāng)學(xué)生取走鑷子時(shí)，要教給學(xué)生正確使用的方法。然后在各組之間來(lái)回走動(dòng)，可以點(diǎn)頭、微笑示意，也可以加入他們的活動(dòng)。當(dāng)觀(guān)察活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，再給每組一張“油彩花觀(guān)察記錄表”，通過(guò)看表中列舉的五項(xiàng)內(nèi)容，來(lái)提示學(xué)生用多種方法和感官進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生可以試著填寫(xiě)。

　�。�3）集中討論

　　在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長(zhǎng)匯報(bào)觀(guān)察討論的情況。由于觀(guān)察過(guò)程中，方法和態(tài)度不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評(píng)，達(dá)到充分交流的目的。我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生一各個(gè)各抒己見(jiàn)、據(jù)理力爭(zhēng)時(shí)，正是知識(shí)深化、細(xì)化、內(nèi)化的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權(quán)威身份，而是應(yīng)把課堂交給學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論的積極性和持久性。

　�。�4）教師

　　我首先對(duì)討論題目進(jìn)行，用圖片展示油菜花的構(gòu)造組成，通過(guò)看圖片學(xué)生能夠更直觀(guān)、立體地認(rèn)識(shí)油菜花的構(gòu)造，使知識(shí)點(diǎn)掌握更教牢固，為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，從油菜花的構(gòu)造特點(diǎn)，抽象概括出“十字花科”概念的認(rèn)識(shí)，這個(gè)內(nèi)容也通過(guò)圖片來(lái)展示，學(xué)生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)照學(xué)生的認(rèn)識(shí)從個(gè)別到一般。最后還須充分肯定學(xué)生在討論過(guò)程中取得的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度。

　　活動(dòng)三：觀(guān)察一棵油菜的花

　　為了讓學(xué)生能在輕松愉悅的'環(huán)境下，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我先給學(xué)生播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料，讓學(xué)生的得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學(xué)中還能起到承上啟下的作用。為了達(dá)到提高學(xué)生注意力的目的，我準(zhǔn)備采取“問(wèn)題搶答”的競(jìng)賽方式。

　　1、收集問(wèn)題：讓學(xué)生自由閱讀“活動(dòng)三”的內(nèi)容，看看教材中提出了什么問(wèn)題，自己又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，學(xué)生將這些問(wèn)題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、匯總，為比賽做好準(zhǔn)備。

　　2、進(jìn)行比賽：將男女同學(xué)自然分成競(jìng)賽雙方，我來(lái)出題，學(xué)生搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，活躍學(xué)生思維。此時(shí)，學(xué)生的答案可能還很有創(chuàng)意，比如在推測(cè)花蕾未來(lái)變化時(shí)，用了畫(huà)畫(huà)的方式，省去了許多繁瑣的語(yǔ)言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng)意。對(duì)于這樣的學(xué)生，一定要給予高度贊揚(yáng)，使學(xué)生的心情更加振奮。比賽結(jié)束時(shí)，會(huì)有勝負(fù)之分，這時(shí)還需要及時(shí)做好學(xué)生的工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學(xué)會(huì)正視成功和失敗。

　　（三）教師點(diǎn)評(píng)，深化認(rèn)識(shí)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)開(kāi)花植物的認(rèn)識(shí)更加深入，學(xué)會(huì)了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學(xué)探究的能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿鳎辉谛〗M活動(dòng)過(guò)程中，還要加強(qiáng)欣賞他人、快樂(lè)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

　�。ㄋ模┩卣怪R(shí)，延伸思維

　　為了讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，將知識(shí)范圍延伸到了課外生活中。我準(zhǔn)備設(shè)立了一個(gè)“十字花科報(bào)名處”，讓學(xué)生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時(shí)間，扮演其中的一種到我這里報(bào)名，介紹這種植物的特點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)，贈(zèng)送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵(lì)。

　　六、教學(xué)

　　在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)教材編寫(xiě)的意圖和教學(xué)實(shí)際，注意“三維目標(biāo)”的整合，注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學(xué)特色。在這種教育理念指導(dǎo)下，我又采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師的多種方式，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生探究興趣的目的。

小學(xué)科學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序。

　　2．會(huì)收集資料，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而認(rèn)識(shí)了解太陽(yáng)系。

　　3．學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　太陽(yáng)系圖片，多媒體資料，八大行星數(shù)據(jù)表。

　　 第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星情況。

　　1．提問(wèn)：哪位同學(xué)知道，太陽(yáng)周?chē)说厍蚝驮虑蛑�，還有什么天體？

　　2．學(xué)生討論并自由回答。

　　3．談話(huà)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)系已經(jīng)有了一定的了解，太陽(yáng)周?chē)说厍蛞酝�，還有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動(dòng)，這些天體都像地球一樣，本身不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽(yáng)系小天體”。為了更清楚地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系行星成員的特點(diǎn)，下面就讓我們閱讀教材第40頁(yè)列舉的有關(guān)太陽(yáng)系八行星的數(shù)據(jù)資料。

　　4．學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。

　　二、整理太陽(yáng)系行星數(shù)據(jù)資料。

　　1．談話(huà)：結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過(guò)程中自己的發(fā)現(xiàn)，八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近順序是怎樣的？計(jì)算其他行星與太陽(yáng)的距離大約是水星與太陽(yáng)距離的多少倍，把你們思考、計(jì)算、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁(yè)的表格中。

　　2．學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料，填寫(xiě)相應(yīng)表格內(nèi)容。

　　3．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提問(wèn)：

　　(1)你能按距離太陽(yáng)的近遠(yuǎn)順序說(shuō)一說(shuō)圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星的'名稱(chēng)嗎?

　　(2)你有什么好辦法將它們記�。浚▽W(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）用你喜歡的方法記一記，然后我們來(lái)比一比誰(shuí)的記憶力最棒。

　　(3)填寫(xiě)教材第40頁(yè)上太陽(yáng)系八大行星的名稱(chēng)。

　　(4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識(shí)，愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎？

　　4．提問(wèn)：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？

　　5．學(xué)生匯報(bào)，教師給予積極的肯定或鼓勵(lì)。

　　6．談話(huà)：按體積從大到小給八顆行星排個(gè)順序，并把這個(gè)順序記錄在教材第41頁(yè)的表格中。

　　7．學(xué)生填寫(xiě)八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡(jiǎn)要匯報(bào)，教師小結(jié)排序結(jié)果，統(tǒng)一大家認(rèn)識(shí)。

　　8．提問(wèn)：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識(shí)，你還有哪些問(wèn)題？還想知道些什么?

　　9．學(xué)生自由提問(wèn)。

　　10．談話(huà)：同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，現(xiàn)在我們把這些問(wèn)題歸歸類(lèi)，看看有哪些是同一類(lèi)型的問(wèn)題。

　　11．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題從

　　“矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”等方面進(jìn)行分類(lèi)，并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問(wèn)題分類(lèi)方法。

　　12．談話(huà)：希望同學(xué)們?cè)谡n后從“矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料，為我們下節(jié)課編輯太陽(yáng)系小報(bào)做準(zhǔn)備。

　　 第二課時(shí)

　　一、了解太陽(yáng)系小天體和矮行星的相關(guān)信息。

　　1．談話(huà)：經(jīng)過(guò)上節(jié)課課后同學(xué)們的資料收集，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的信息嗎？

　　2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師簡(jiǎn)要板書(shū)進(jìn)行梳理，同時(shí)給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽(yáng)系小天體”——彗星的介紹，教師可以強(qiáng)調(diào)教材中也有類(lèi)似的講述；如果學(xué)生沒(méi)有提到，教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)彗星的內(nèi)容。

　　3．提問(wèn)：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系是由哪些天體組成的嗎？

　　4．學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述太陽(yáng)系的組成，教師適時(shí)地組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)議，以完善并鞏固同學(xué)對(duì)太陽(yáng)系組成的認(rèn)識(shí)。

　　5．組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)冥王星的小資料。

　　6．談話(huà)：通過(guò)冥王星由大行星到排除行星行列之外過(guò)程的了解，你如何看待科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和人們對(duì)于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)改正的態(tài)度？

　　7．學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)匯報(bào)交流，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論。如果學(xué)生有思考或表達(dá)的障礙，教師也可以從這幾個(gè)方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無(wú)論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo)，在這里活動(dòng)目的只有一個(gè)：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的精神就是實(shí)事求是的精神、勇于改正錯(cuò)誤的精神，同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)認(rèn)識(shí)不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的。

　　二、整理太陽(yáng)系的資料，設(shè)計(jì)制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)。

　　1．提出制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報(bào)，可以選擇怎樣的專(zhuān)題？”

　　2．學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算，教師給予充分肯定，并視學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽(yáng)系天體新信息”為專(zhuān)題，也可以以“人們探索太陽(yáng)系天體歷程”為專(zhuān)題，還可以以“人類(lèi)探索太陽(yáng)系求真求是的精神”為專(zhuān)題。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論：“圍繞自己選定的專(zhuān)題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)？為了讓我們的小報(bào)特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”

　　4．學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流，并相互提出意見(jiàn)或建議，以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。

　　5．組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽(yáng)為主題的小報(bào)。

　　6．根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。

小學(xué)科學(xué)教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1．觀(guān)察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。

　　科學(xué)探究：

　　1．能運(yùn)用感官和工具觀(guān)察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

　　2．在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)記錄整理幼苗生長(zhǎng)過(guò)程中每部分的樣子。

　　3．能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用比較、概括等方法，分析結(jié)果得出根的作用。

　　科學(xué)態(tài)度：

　　1．對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀(guān)察植物幼苗、研究根的作用等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。

　　2．在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本,面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)回顧、觀(guān)察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)回顧、觀(guān)察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師材料：課件，常見(jiàn)的盆栽綠植。

　　學(xué)生材料：番茄或黃瓜幼苗生長(zhǎng)記錄，自己種植的番茄幼苗。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．師：呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過(guò)幼兒、兒童時(shí)期會(huì)長(zhǎng)成一位翩翩少年。種下一粒種子它會(huì)有什么樣的變化呢？這節(jié)課我們將通過(guò)《幼苗長(zhǎng)大了》來(lái)學(xué)習(xí)一下植物幼苗成長(zhǎng)的過(guò)程及根的作用。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的人的一生中早期的成長(zhǎng)過(guò)程，拋出問(wèn)題引發(fā)思考，點(diǎn)明主題。］

　　二、認(rèn)識(shí)幼苗

　　1．師：寒假中，老師指導(dǎo)同學(xué)們種植西紅柿種子，要求同學(xué)們觀(guān)察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學(xué)們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看大家的成果吧。（展示學(xué)生記錄的番茄成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)和照片）

　　2．師：你能說(shuō)一下這些幼苗有什么變化嗎？

　　3．生：幼苗長(zhǎng)出了葉，葉子變大了，幼苗長(zhǎng)高了，變得健壯了… …

　　4．師：是的，幼苗長(zhǎng)出了莖和葉，幼苗長(zhǎng)高變大了。同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長(zhǎng)出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5．生：幼苗剛開(kāi)始長(zhǎng)出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來(lái)長(zhǎng)出的葉子邊緣不平滑。

　　6．師：這位同學(xué)觀(guān)察的非常認(rèn)真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長(zhǎng)出的葉子是真葉，我們生活中所見(jiàn)所說(shuō)的都是真葉。觀(guān)察一下你種的番茄幼葉長(zhǎng)大后的形狀像什么呢？

　　7．生：像一片片羽（這些語(yǔ)言的意義何在？）

　　8．師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱(chēng)為羽狀葉，楊樹(shù)的葉像心形，楓樹(shù)的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的'形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長(zhǎng)大過(guò)程中，地上部分枝和葉生長(zhǎng)的同時(shí)，根也在努力的生長(zhǎng)。根在植物的生命活動(dòng)中起什么作用呢？

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察植株生長(zhǎng)過(guò)程的照片和幼苗生長(zhǎng)記錄表，讓學(xué)生直觀(guān)感知幼苗長(zhǎng)大的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)番茄葉的特征。設(shè)疑問(wèn)引出根的作用。］

　　三、根的作用

　　1．師：二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《栽小蔥》，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件，如土壤、水分、陽(yáng)光等。同時(shí)我們還做過(guò)一個(gè)“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”，每天記錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)嗎？（這個(gè)有何意義？）

　　2．生：小蔥的根要發(fā)達(dá)，水要沒(méi)過(guò)根… …

　　3．師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個(gè)器官息息相關(guān)呢？

　　4．生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。

　　5．師：沒(méi)錯(cuò)，“小蔥喝水”靠的是根，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明根有什么作用呢？

　　6．生：“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根能吸收水分。

　　7．師：這位同學(xué)回答的很好，“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明根有吸收水分的作用。同時(shí)溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說(shuō)根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長(zhǎng)大，根屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。

　　8．師：你印象中植物的根通常生長(zhǎng)在哪里？

　　9．生：植物的根通常生長(zhǎng)在地下的土壤中。

　　10．師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類(lèi)型，同學(xué)們觀(guān)察一下玉米的不定根生長(zhǎng)部位和特點(diǎn)什么？

　　11．生：玉米的不定根從莖的下部長(zhǎng)出，數(shù)量很多，像一個(gè)個(gè)鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。

　　12．師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會(huì)有什么作用？

　　13．生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。

　　14．師：有一種食物物美價(jià)廉被稱(chēng)為“小人參”，你知道是誰(shuí)嗎?

　　不錯(cuò)，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語(yǔ)說(shuō)的好：煙臺(tái)蘋(píng)果萊陽(yáng)梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學(xué)們想一想這說(shuō)明根有什么作用呢？

　　15．生：儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。

　　16．師：誰(shuí)能總結(jié)一下根的主要作用？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧、觀(guān)察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的思考，讓學(xué)生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用］

　　四、總結(jié)