[經(jīng)典]小學(xué)科學(xué)教案
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
![[經(jīng)典]小學(xué)科學(xué)教案](/pic/00/bdccb0b802.jpg)
小學(xué)科學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
一、科學(xué)知識
1、能說出物體的基本特征。
2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。
二、科學(xué)探究
1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征。
2、能觀察、比較物體的不同。
3、能簡要描述探究過程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)們討論與交流。
4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。
2、能如實(shí)描述觀察的物體。
3、愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境
基于對物體外部特征的初步認(rèn)識，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。
學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》
教學(xué)過程：
一、情境與問題
1、出示準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生說說這些物品是什么?建立簡單的`物體的概念。
2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動：觀察物體
1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的，這樣觀察時(shí)就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。
2、掌握方法比較的方法
與學(xué)生交流，你想怎么觀察，觀察時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?
3、觀察比較。
4、匯報(bào)交流
5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。
6、反思評價(jià)。
三、應(yīng)用與拓展
1、說說自己的想法。再全班交流。
2、比較其他物體。
小學(xué)科學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告。
2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
4、尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。
教學(xué)方法：
1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。
2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達(dá)能力。
3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道電磁鐵的磁性。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
教學(xué)過程：
一．提出問題
1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的'線圈）
2．提問：
他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）
二、猜想假設(shè)
學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理
三、制定方案
學(xué)生討論并制定探究方案
四、實(shí)施探究
1．演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。
（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。
（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。
2．談話：
剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁�？你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．討論：
這個裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？
4．談話：
你想親自動手驗(yàn)證自己的想法嗎？實(shí)驗(yàn)完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。
5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察：
學(xué)生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）
五、展示交流
小組匯報(bào)結(jié)果
�。�1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。
六、拓展創(chuàng)新
生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們都有什么作用。
七、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁，學(xué)會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應(yīng)用。
小學(xué)科學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
青島版科學(xué)教材五年級上冊19課內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測量物體的運(yùn)動，描述物體的運(yùn)動狀態(tài)，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個物體的運(yùn)動快慢。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量和記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時(shí)刻的位置，
一、新課導(dǎo)入
出示愛因斯坦的圖片
師：這位科學(xué)家叫什么名字？
師：這位偉大的科學(xué)家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。（出示：當(dāng)物體的運(yùn)動速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會停止。）在科學(xué)研究中，距離和時(shí)間是兩個重要的條件，今天我們就來學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。
師：下面我們先來做個小活動，請同學(xué)們和我一起來數(shù)5個數(shù)。
師：剛才從開始數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時(shí)間，那么你來估測一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？
學(xué)生邊說書寫副板書 5秒走
師：請同學(xué)們分別記好你的估測結(jié)果。
師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離，大家再來估測一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間？（板書：10米用 ）
師：估測可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測結(jié)果是否準(zhǔn)確？下面我們就通過活動來驗(yàn)證，請各小組在組長的帶領(lǐng)下分工進(jìn)行活動（出示分工示意圖），并且注意收集活動中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動結(jié)束請同學(xué)們討論一下通過這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生活動，匯報(bào)
�。ù蠹以诨顒又�，像個小科學(xué)家一樣，認(rèn)認(rèn)真真的活動，那個小組來匯報(bào)一下）
師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。
板書：相同的時(shí)間距離長速度快
相同的距離時(shí)間短速度快
師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過提出問題，進(jìn)行猜測，試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個科學(xué)研究的完整過程。
2、測量每段距離使用的時(shí)間
在大家活動的時(shí)候老師在思考一個問題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離，大家想不想知道每經(jīng)過一段距離，所用的精確時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動，小組內(nèi)談?wù)撘幌�，比一比哪一組的方法最科學(xué)最精確。
談?wù)搮R報(bào)
師：通過剛才我們設(shè)計(jì)了一個非常好的方法。
教師布置場地
師：皮尺的0刻度為起點(diǎn)，附近的同學(xué)看一看你大約在起點(diǎn)的幾米處？下面我們從起點(diǎn)以4米為一個計(jì)時(shí)點(diǎn)，選幾名計(jì)時(shí)員，第一計(jì)時(shí)點(diǎn)，第二計(jì)時(shí)點(diǎn)……
師：每個計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對站在皮尺兩邊。
出示要求：
1、運(yùn)動員連續(xù)走完全程；
2、計(jì)時(shí)員聽清老師口令一起計(jì)時(shí)；
3、計(jì)時(shí)員聽清相對應(yīng)的小助手的口令，停止計(jì)時(shí)。
師：請一名運(yùn)動員
師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的？
師：下面我們就開始正式活動。
分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生
收集數(shù)據(jù)填在記錄表中
師：下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時(shí)間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生制作，分析圖意
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的`非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運(yùn)動。
師：其實(shí)還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米？
三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識
師：今天我們所研究的距離和時(shí)間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個重要的單位光年，誰知道光年是一個距離單位還是時(shí)間單位？
師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個距離單位，老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離。
誰來讀一讀。
師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來度量宇宙，誰知道宇宙什么意思？
師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離；
宙代表古往今來，無始無終的時(shí)間。
師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。
師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸
師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。
小學(xué)科學(xué)教案4
【理論指導(dǎo)】
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。
知識的獲得不是個體“旁觀”的過程，而是“探究”的過程。最早提出在科學(xué)教育中要運(yùn)用探究方法進(jìn)行教與學(xué)的是杜威。杜威認(rèn)為，“探究”是主體在與某種不確定的情境相聯(lián)系時(shí)所產(chǎn)生的解決問題的行動。在行動中，知識不是存在于旁觀者的被動的理解中，而是表現(xiàn)為主體對不確定情境的積極反應(yīng)，知識是個體主動探究的結(jié)果。在教學(xué)方法上，應(yīng)該“從做中學(xué)”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動手做實(shí)驗(yàn)，并放開束縛，自主、積極、愉快地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中去親歷探索自然界奧秘。他們運(yùn)用觀察、提問、設(shè)想、動手實(shí)驗(yàn)、記錄、表達(dá)、交流等方式構(gòu)建知識，提高素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《聲音的變化》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容。聲音的強(qiáng)弱和高低兩個概念，不僅僅是學(xué)生，就是成人也很容易搞混。四年級的學(xué)生很難用普通的觀察方法來分辨出聲音的高低，他們更難理解聲音的高低與頻率的關(guān)系。
本課從學(xué)生熟知的、非常感興趣的音樂噴泉切入，引導(dǎo)學(xué)生分析聲音是有區(qū)別的、有變化的。再借助教具、信息技術(shù)手段以及APP軟件等手段，讓學(xué)生通過大量的體驗(yàn)活動，理解聲音的強(qiáng)弱和高低兩個概念，并知道他們與振動的關(guān)系，繼而為聲音如何傳播打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級的學(xué)生處于一個初步概念建成時(shí)期，也是為以后“大概念”模式的建成打下基礎(chǔ)的時(shí)期。在這個關(guān)鍵時(shí)期，有目的地引導(dǎo)孩子們建構(gòu)概念是非常重要的，不僅有助于他們有形成正確的概念，也有益于鍛煉他們形成一個高效的思維模式。
經(jīng)過本單元前2節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道：振動產(chǎn)生聲音，振動停止聲音消失。他們還知道了音叉是什么，并學(xué)會了怎樣利用音叉等物體發(fā)出強(qiáng)和弱的聲音。但由于年齡小、表達(dá)能力弱、缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知等原因，他們對聲音的認(rèn)知還很懵懂。本節(jié)課“聲音的高低，聲音的強(qiáng)弱”變化的，以及振動幅度、振動頻率的含義對現(xiàn)階段學(xué)生來說還是有困難的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
2.過程與方法：
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣．
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解音量與音高的科學(xué)概念，認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，特別引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音高是由物體振動的'頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制等。
【課前準(zhǔn)備】
1.見學(xué)生時(shí)，相互熟悉，相互提問。
2.教學(xué)調(diào)查：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音叉的使用方法。
3.了解學(xué)生對樂器的認(rèn)識。
4.教會學(xué)生使用平板。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
【師】中秋節(jié)老師出去玩，看到了一個有趣的東西，就拍下來了，今天特地帶來和同學(xué)們一起分享。
【師】同學(xué)們你們喜歡嗎？有什么發(fā)現(xiàn)呢？
【生】聲音和噴泉都有變化，噴泉隨著聲音變。
【師】對，聲音在變化。其實(shí)生活中我們每天都會聽到很多聲音，變化不斷地聲音構(gòu)成了奇妙的大自然，今天我們一起走進(jìn)聲音的世界，探究“聲音的變化”。
【板書課題】聲音的變化
二、新知探究
�。ㄒ唬┞曇舻膹�(qiáng)弱（音量）
1.提問
【師】大家聽聽這2段聲音，（PPT）（播兩段音量有明顯區(qū)別的聲音）誰來說說這兩段聲音有什么不同？
【生】有大、小的變化，強(qiáng)、弱的變化......
【師】剛才這位同學(xué)說,聲音的大小有變化，指的就是聲音的強(qiáng)弱。（板書）聲音大即是強(qiáng)，小即是弱。（PPT）在科學(xué)中，聲音的大小強(qiáng)弱用音量來表述。
【板書】強(qiáng) 弱
2.游戲
【師】怎么區(qū)分聲音的強(qiáng)弱呢？我們一起來做個小游戲，跟你的同學(xué)說一句悄悄話，有個小要求，只能讓你的同桌聽到。開始！
【師】同學(xué)們都玩的很開心哦，王老師也很想?yún)⑴c進(jìn)來，最后一排的那位小帥哥，能大聲地告訴王老師你的名字嗎？【生答名字】XXX同學(xué)，認(rèn)識你真高興！你能和老師說聲老師好嗎？【生答】
【師】老師們你們聽到打招呼聲了嗎？
【師】剛剛的游戲中，你們聽到的所有聲音，哪個最強(qiáng)，哪個最弱？
【生答】......
【師】看來同學(xué)們已經(jīng)能區(qū)分聲音的強(qiáng)弱了。我們可以通過調(diào)整發(fā)聲的力度，來控制聲音的強(qiáng)弱。
3.實(shí)驗(yàn)探究一
【師】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動有關(guān)，那么，聲音的強(qiáng)弱是否也與振動有關(guān)呢？
【師】下面，我們來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，請看大屏幕：
【師】我為大家準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)器材：音叉、小錘、帶線的乒乓球。
【師】（PPT演示）怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)�？下面來看看�?shí)驗(yàn)步驟：
�、偈帜脦Ь�的乒乓球，保持靜止;
�、趽舸蛞舨姘l(fā)出聲音;
【師】要想使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音我們怎么敲擊？
【生答】重一點(diǎn)敲擊聲音強(qiáng)，輕一點(diǎn)敲擊發(fā)聲弱。
【師】那我們在使用音叉時(shí)，應(yīng)該擊打哪個部位呢？
【生答】
【師補(bǔ)充】應(yīng)該擊打音叉?zhèn)让娴捻敹�。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉?zhèn)让妗?/p>
�、郾容^音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)乒乓球彈開的距離遠(yuǎn)近。
④為避免誤差，反復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)前，老師要提示兩點(diǎn)：
【師】A.小組內(nèi)分工合作，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，本次實(shí)驗(yàn)需要分辨聲音強(qiáng)弱，實(shí)驗(yàn)時(shí)請保持安靜。
B. 提示音樂響起停止實(shí)驗(yàn)，將器材放回原位，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流。
【師】現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)！
【生】分組實(shí)驗(yàn)
4.交流分享
【師】我們的探究活動已經(jīng)完成，哪個小組的同學(xué)愿意上來，一邊演示，一邊分享你們的發(fā)現(xiàn)。請你大聲的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
【生1】演示實(shí)驗(yàn)過程
【生2】我們先敲出強(qiáng)的聲音，再敲出弱的聲音，通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)，小球彈開的距離遠(yuǎn)，聲音弱，距離近。
【師】其他小組，你們還有補(bǔ)充的嗎？
【師】現(xiàn)在我們回顧一下振動的概念。振動是指一個物體在力的作用下不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動。往返運(yùn)動時(shí)離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動幅度就大。（慢）往返運(yùn)動時(shí)離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動幅度就，振動幅度小。
結(jié)合我們剛剛的實(shí)驗(yàn)，來說說（小結(jié)）聲音的強(qiáng)弱和振動幅度大小有關(guān)嗎？
【生答】 振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；
振動幅度越小，聲音就越弱。
【師補(bǔ)充】是的，發(fā)聲體振動幅度的大小決定了聲音的強(qiáng)弱。
【板書】 強(qiáng) 大
音量 振動幅度
弱 小
�。ǘ┞曇舻母叩停ㄒ舾� )
1.聲音高低的認(rèn)識
【師】聲音的變化除了強(qiáng)弱變化之外，還有高低變化。聽！
【教師彈仿真琴不唱】1234567
【師】有哪位同學(xué)聽出來了：哪個音高，哪個音低？
【生答】
2.體驗(yàn)聲音的高低變化
【師】 跟著老師的演奏我們一起唱一唱
�。ǔ綦A）。
【師】由低到高唱，預(yù)備唱；
【生唱】
【師】由高到低唱，預(yù)備唱；
【生唱】
【師】聲音的強(qiáng)弱和高低是不同的兩個概念。強(qiáng)弱就是我們平常所說的聲音的大小、音量；剛剛我們唱的音階1234就是聲音的高低變化，聲音的高低可以用音高來描述。
�。ò鍟舾撸�
【板書】 高
音高
低
3. 實(shí)驗(yàn)探究二
【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關(guān)呢？我們來看看這3組器材
�。≒PT展示）認(rèn)真觀察同組的各個器材有什么不同的地方？
大小、粗細(xì)、長短
【師】各小組討論下，猜猜?lián)舸蛲唤M3個材料時(shí)聲音高低會有變化嗎？可能會有什么樣的變化呢？
【師】同學(xué)們都躍躍欲試了，別著急老師會讓你們實(shí)驗(yàn)的，我們先來看看實(shí)驗(yàn)要求。
實(shí)驗(yàn)步驟：①檢查器材，將預(yù)測結(jié)果填寫在報(bào)告單上。
�、谟猛瑯拥牧η脫羝鞑闹胁�，仔細(xì)分辨聲音的高低。
�、弁黄鞑姆磸�(fù)實(shí)驗(yàn)3次，并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、苋M實(shí)驗(yàn)都完成后回到座位，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【師】聲音的高低光用耳朵來分辨有一定的難度，老師為大家準(zhǔn)備了一款A(yù)PP軟件，幫助大家分辨聲音的高低。請看大屏幕，我們一起來學(xué)習(xí)“頻率分析儀”使用方法。
【師】為了更好地完成實(shí)驗(yàn)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
�。≒PT:溫馨提示：
A.本實(shí)驗(yàn)需要辨別聲音的高低，實(shí)驗(yàn)全程須保持安靜；
B.各實(shí)驗(yàn)區(qū)域小組間分工合作、有次序交換；本次實(shí)驗(yàn)設(shè)四個實(shí)驗(yàn)區(qū)，每大組到相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
C.及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將器材歸位，回到座位整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，準(zhǔn)備交流。
【師】有什么問題嗎？開始實(shí)驗(yàn)
【生】用自制教具分組實(shí)驗(yàn)，研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。
教師在各組進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
鈴聲提示 坐回原位
4.分享交流
【師】同學(xué)們都已經(jīng)完成了你們研究，哪一組上來說說你們的發(fā)現(xiàn)？
（呈現(xiàn)記錄表，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，并演示。）
【生】句式：我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)物體 ，聲音 ；物體 ，聲音 。
【板書】 高（小、短、細(xì) ）
音高
低（大、長、粗 ）
5.演示實(shí)驗(yàn)
【師】為什么小、短、細(xì)的物體發(fā)出的聲音就高呢？為什么大、長、粗的物體發(fā)出的聲音就低呢？
為了揭示其中的奧秘，科學(xué)家們做了大量的實(shí)驗(yàn)，下面我們來看其中的一個實(shí)驗(yàn)：
【師】（教師演示實(shí)驗(yàn)齒輪，慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽清楚)。老師轉(zhuǎn)動齒輪，可以帶動金屬片振動。齒輪轉(zhuǎn)得慢，金屬片振動也慢。接下來老師要從慢到快來轉(zhuǎn)動齒輪，大家聽一聽發(fā)出的音高有什么變化？
【生答】振動慢，聲音低。 振動快，聲音高；
（師板書慢）
6.小結(jié)
【師】現(xiàn)在我們能解決這個問題了嗎？
小、短、細(xì)的物體振動快，所以聲音高；大、長、粗的物體振動慢，所以聲音低。
聲音有高低的區(qū)別是因?yàn)槲矬w振動的快慢，也就是振動頻率不同。
三、總結(jié)分享
【師】今天，我們學(xué)了兩個概念，音量、音高，通過探究實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，振動的幅度決定了聲音的強(qiáng)弱（也就是音量），振動的快慢決定了聲音的高低（也就是音高）。
四、拓展延伸
【師】今天我們一起了解到振動的幅度和頻率的差別可以帶來聲音的變化。我們的祖先利用科學(xué)知識制作了許多樂器，藝術(shù)家們利用這些樂器演奏出美妙的樂曲。
老師這里有一些仿真樂器，其實(shí)這些仿真樂器不僅可以用平板下載，也可以用電腦、手機(jī)下載，老師在這里給你們提出一個小挑戰(zhàn)：利用仿真樂器創(chuàng)作屬于自己的歌曲。
【板書設(shè)計(jì)】
聲音的變化
【實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)探究一:聲音的強(qiáng)弱與振動關(guān)系探究實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)過程
聲音的強(qiáng)弱
乒乓球彈開距離（遠(yuǎn)、近）
用力敲擊音叉
輕輕敲擊音叉
實(shí)驗(yàn)探究二 :聲音高低的變化探究實(shí)驗(yàn)
1.實(shí)驗(yàn)名稱： 聲音高低的變化是否與物體的 有關(guān)
2.我們的預(yù)測：物體 ，聲音高；物體 ，聲音低。
3.實(shí)驗(yàn)過程：
物體特征
第一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（HZ）
第二次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（HZ）
第三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（HZ）
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
我們小組研究聲音高低的變化是否與物體的（ ）有關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)物體（ ），聲音（ ）；物體（ ），聲音（ ）。
小學(xué)科學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過程與方法：
通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過程】
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)
1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會怎樣吧！
3、實(shí)驗(yàn)：
A我們該怎樣做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。
C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）
4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）
三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體
1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）
2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？
3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面�？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。
5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？
四、小結(jié)：
今天我們做了有趣的`混合實(shí)驗(yàn)，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。
那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。
2.幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)小蘇打和白醋還能做什么實(shí)驗(yàn)
材料：
裝液體的容器
白醋
洗潔精
小蘇打
食用色素
勺子
金粉（可不選）
步驟：
1.找一個合適的地方開始實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)可能會弄得比較臟亂。我們選了后院的露臺上。這樣做完實(shí)驗(yàn)我們只要用水沖一下露臺就可以了。（我們國內(nèi)沒有院子，可以在浴室里進(jìn)行，好沖洗，不過要保護(hù)寶寶，不要滑倒哦）
2.將所有的實(shí)驗(yàn)材料搬出來，放到寶寶容易夠到的地方。
3.幫助寶寶在容器內(nèi)倒入1/2—3/4的白醋。
4.倒入食用色素使白醋上色。
5.倒入一些金粉，使實(shí)驗(yàn)看上去更耀眼。（可略過）
6.擠一些洗潔精到容器中，攪拌。
小學(xué)科學(xué)教案6
科學(xué)概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分結(jié)構(gòu)及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
花到形成果實(shí)的變化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙（油菜花各部分、花蕾變化記錄紙）、油菜花觀察記錄表。
教學(xué)過程：
一、明確任務(wù)
1.（師舉起油菜）問：同學(xué)們，這是什么植物？我們在三年級觀察過鳳仙花的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，你能指出油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子嗎？請1名學(xué)生指認(rèn)。油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開花植物，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。
2.你們平時(shí)認(rèn)真觀察過油菜花嗎？你想不想觀察一朵油菜花呢？比一比，誰觀察的細(xì)致，發(fā)現(xiàn)的秘密多。板書課題：油菜花開了。（課件同時(shí)顯示）
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。（已完成）
2、觀察一朵油菜花。
(1)觀察：
對于一朵油菜花你會用哪些方法觀察它？（看、聞、觸摸等）
(2)解剖：
a談話：剛才的方法適合觀察外部結(jié)構(gòu)，但要看清楚內(nèi)部，還需要一種新的研究方法，想學(xué)嗎？這種方法就是解剖，使用鑷子解剖一朵油菜花。
b教師示范：鑷子的使用和解剖的順序；你會正確使用鑷子解剖一朵油菜花嗎？現(xiàn)在認(rèn)真看老師的示范。（教師邊說邊示范）用鑷子尖輕輕地夾住油菜花各部分的基部，小心地撕下來，注意保持各部分的完整。我問同學(xué)們，是從油菜花的外面還是從里面開始解剖？（生回答）從外到里解剖。油菜花雖小，可一朵小小的油菜花卻是油菜生命的一部分，我們解剖了它，是為了學(xué)習(xí)的需要，但同時(shí)一朵完整的油菜花的美麗就不復(fù)存在了。要小心翼翼地解剖。平時(shí)不要隨意采摘花朵。
c解剖油菜花。
不過，在解剖油菜花之前，老師給同學(xué)們提幾點(diǎn)寶貴的要求。
課件出示要求
1.觀察手中的油菜花是不是一朵完整的油菜花。
2.從整體上觀察這朵油菜花。（可以用放大鏡）
3.找出油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
4.安靜、小心翼翼解剖、認(rèn)真細(xì)致觀察油菜花。（操作員解剖，其余同學(xué)認(rèn)真觀察）
5.每解剖油菜花的一部分就要安靜仔細(xì)觀察，認(rèn)真做好記錄。（邊觀察、邊記錄）
6.將解剖下來的各部分分別粘貼在觀察記錄紙相應(yīng)的位置上。
教師：以上要求能做到嗎？各組準(zhǔn)備好了嗎？請組長來領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料。（領(lǐng)取鑷子、放大鏡、油菜花、記錄紙、觀察記錄表。）
學(xué)生分組解剖、觀察、記錄。
(3)教師巡視，指導(dǎo)觀察萼片上有沒有葉脈，花瓣生長的位置，6個雄蕊的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，（形狀相同、長短不同）雌蕊的的形狀（頂端突出、底端膨大）
�。�4）完成解剖、觀察、記錄等活動后，組織學(xué)生交流，加深對油菜花結(jié)構(gòu)的新認(rèn)識。
�。�5）（播放音樂）匯報(bào)，請幾組代表登臺匯報(bào)。（教師站在匯報(bào)員附近）
(5)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有4個萼片、4片花瓣、6個雄蕊和1個雌蕊。
3、觀察一棵油菜的花。
對于一朵油菜花，我們有了一定的認(rèn)識，那么，觀察一棵油菜上的花你
能發(fā)現(xiàn)什么呢？（教師同時(shí)再次出示一株完整的油菜）請看大屏幕
(1)課件出示觀察問題：
�、僖豢糜筒松系幕ㄊ峭瑫r(shí)開放的嗎？
�、跀�(shù)數(shù)一棵油菜上開了幾朵花？(盛開的、凋謝的、掉了的)還有幾個花蕾？（沒有裂開的花苞）
③除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
�。ǔ鍪締栴}，每組1棵油菜，組內(nèi)觀察，討論交流，指名匯報(bào)）
請各組組長領(lǐng)取油菜，每位同學(xué)邊觀察邊思考。
�。úシ乓魳罚�
你觀察到了什么，才認(rèn)為一棵油菜上的花不是同時(shí)開放。
這些細(xì)棍狀的東西，還是油菜的花嗎？有些油菜花謝了后會結(jié)出果實(shí)，有些卻不能結(jié)出果實(shí)。
�。�2）觀察一個花蕾：
①觀察一個花蕾。
�、谕茰y這個花蕾未來的變化。
�、郯错樞蚺帕谢ɡ傥磥碜兓膱D片。
(3)展示花蕾未來變化的連續(xù)圖。
�、僬堃唤M匯報(bào)：一個學(xué)生貼，教師放磁扣，為什么這樣排？
②小結(jié)：植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。我們推想出花蕾未來變化，用畫圖或排列圖片的方式記錄下來，只用幾分鐘的時(shí)間就解決了原來需要幾天才能解決的問題。
三、總結(jié)
關(guān)于油菜花，我們認(rèn)識到了什么？油菜花結(jié)出油菜果實(shí)的過程，我們
了解到了什么？你還想知道關(guān)于油菜花的哪些知識呢？
看書質(zhì)疑。
四、板書設(shè)計(jì)
油菜花開了
1.觀察一棵油菜2、觀察一朵油菜花。
油菜花的觀察記錄
3、觀察一株油菜上的花
這株油菜上有___個花蕾；開了___朵花；有___個果莢。
我推想，它們變化的順序是：（）→（）→（）→（）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、油菜花是由萼片、花瓣、______ 、______四個部分組成。
2、解剖花的順序應(yīng)該從______到______。
3.左圖填出油菜的各部分名稱，右圖填出油菜花各部分的名稱
4、下圖中哪個是油菜花的雄蕊，哪個是雌蕊？
5、到田野里觀察一株油菜上花蕾的`變化，畫出花蕾未來變化的連續(xù)圖。
《油菜花開了》教學(xué)反思
一、選擇這一課的原因
《油菜花開了》是教科版四年級科學(xué)下冊第二單元《新的生命》第1課。新生命的誕生是學(xué)生非常感興趣的，生物是通過繁殖產(chǎn)生新的生命，而這一單元的核心概念就是“繁殖” 。開花植物的繁殖就是依靠“花”這種特殊的器官來實(shí)現(xiàn)的，本課的觀察活動是從觀察油菜花開始的。選取油菜花，是因?yàn)槿〔姆奖�，特別是我們農(nóng)村，油菜幾乎隨處可見，而且正值油菜花盛開的時(shí)候，油菜花構(gòu)造典型、簡單，學(xué)生比較熟悉�；芪龑W(xué)生的注意力，提高學(xué)生的觀察興趣。
二、把握教材
本課有三個活動：
第一，觀察一株油菜。把觀察到的油菜和曾經(jīng)觀察過的鳳仙花作比較，認(rèn)識油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
第二、觀察一朵油菜花。通過解剖一朵油菜花，認(rèn)識油菜花的構(gòu)造和各部分的特征。這是本課的重點(diǎn)。油菜花雖小，可一朵小小的油菜花卻是油菜生命的一部分，我們解剖了它，是為了學(xué)習(xí)的需要，但同時(shí)一朵完整的油菜花的美麗就不復(fù)存在了。要小心翼翼地解剖。平時(shí)不要隨意采摘花朵。就既是對實(shí)驗(yàn)態(tài)度的教育，也是關(guān)注愛護(hù)生命的教育。解剖之前指導(dǎo)學(xué)生觀察解剖的油菜花是否完整，教給學(xué)生正確的解剖花的方法，放手分組讓學(xué)生解剖、觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流、總結(jié)。
第三、觀察一株油菜上的花。是一個很有意思的活動，通過觀察，發(fā)現(xiàn)油菜花的變化過程，推測花蕾未來變化的過程，了解花發(fā)育為果實(shí)的過程，將花與果實(shí)之間建立起聯(lián)系。由此引發(fā)出“花是怎樣產(chǎn)生果實(shí)和種子的”問題。
最后鼓勵學(xué)生到田野里去觀察一株油菜上的花，特別是花蕾。
三、設(shè)計(jì)理念
1.從生活入手、考慮學(xué)生的實(shí)際。
2.以自主學(xué)、合作學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式。
學(xué)講方式”主要是通過教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來”、“教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、問題探討的深度，著力培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。
3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效、高效
明確實(shí)驗(yàn)要求
分工明確
實(shí)驗(yàn)時(shí)安靜、不說話
4.理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為。
“學(xué)進(jìn)去講出來教學(xué)方式”行動計(jì)劃
教師要變課堂教學(xué)的“主宰者”為學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者。教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對學(xué)情的掌握、對教學(xué)的設(shè)計(jì)、對學(xué)習(xí)活動的組織和對深化學(xué)習(xí)問題適當(dāng)點(diǎn)撥、有針對性地指導(dǎo)上。
教師要做“站在學(xué)生后面的”參與者，要有目的、有計(jì)劃地逐漸從講臺上“走下來”，要更多地“參與”到小組學(xué)習(xí)中，駐足在學(xué)生的課桌旁。要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中“生進(jìn)師退”、“學(xué)進(jìn)教退”的理念，“慢一步”：在學(xué)生推想出花蕾未來變化時(shí)、不要忙于給出答案，要“慢一步”挑明，給小組合作、交流展示留下“講出來”的“話題”。
“退一步”：在解剖一朵油菜花的活動中，我不是主演，不做“教師秀”，要“退一步”，讓學(xué)生成主演，把黑板和講臺還給學(xué)生，讓學(xué)生自己“講出來”；“停一步”：在組織學(xué)生解剖一朵油菜花的過程中，我并沒有在教室中盲目走動，而是“停一步”，在需要幫助和指導(dǎo)的學(xué)生課桌旁駐足觀察，發(fā)現(xiàn)問題，“一對一”教學(xué)；
“緩一步”：在本課教學(xué)任務(wù)即將完成時(shí)，沒有急于總結(jié)、概括，要“緩一步”，讓學(xué)生學(xué)生想一想、悟一悟，關(guān)于油菜花，我們認(rèn)識到了什么？油菜花結(jié)出油菜果實(shí)的過程，我們了解到了什么？讓學(xué)生自己“講出來”學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)科學(xué)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)知識
（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月）。
�。�2）知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。
�。�3）了解月相變化的成因。
2、科學(xué)探究
�。�1）能持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相，找出月相變化的規(guī)律。
�。�2）能依據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。
3、科學(xué)態(tài)度
具有長期堅(jiān)持觀察的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
知道有不同的月相，堅(jiān)持持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相，了解月相變化的規(guī)律及成因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、月相變化動態(tài)gif、乒乓球、手電筒
四、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見他從牛棚中偷走了�！薄５靺s說，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問，“為什么那天沒有月光呢？”
產(chǎn)生問題：對于學(xué)生來說月相是很常見的自然現(xiàn)象，學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會認(rèn)為每天都可以看得見月亮（除了天氣原因外）。而且學(xué)生不會每天去觀察月亮，因此極少會有學(xué)生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時(shí)候是沒有月光的。于是就會產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒有月光？”
驅(qū)動任務(wù)：什么時(shí)候月亮沒有月光呢？
活動1：月有圓缺變化
教師提問：同學(xué)們，你們都見過月亮哪些樣子啊？
學(xué)生經(jīng)過交流，他們會發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀，有的時(shí)候像圓盤，有的時(shí)候像鐮刀……這時(shí)，教師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態(tài)的稱呼，并通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識幾個典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
在認(rèn)識月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月？”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的。
活動2：月相變化有規(guī)律
月相是有變化的，經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時(shí)候能見到滿月，月相的變化有沒有規(guī)律呢？教科書上的表格是妍妍從滿月開始，在一個月內(nèi)每天觀測月亮，記錄下來的月相，同學(xué)們分析妍妍的月線觀測記錄，你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎？
學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn)，月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的.規(guī)律。此時(shí)，教師再指出“看不見月亮”的時(shí)候的月相稱為新月，然后再回應(yīng)驅(qū)動頁的問題，學(xué)生就能明白是真的有看不見月亮的時(shí)候。
活動3：月相變化成因
月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢？下面請同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實(shí)驗(yàn)來探究吧！
用電筒光模擬太陽光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點(diǎn)。
以觀測者為中心，乒乓球分別放在八個方向，電筒光一直平行一個方向直射乒乓球，觀測者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。
結(jié)論：綜合模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運(yùn)動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化，導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。
五：課堂小結(jié)及交流分享
同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同形狀的名稱，月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅(jiān)持長時(shí)間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。
小學(xué)科學(xué)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）過程與方法：
1.能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會計(jì)算房子的用料。
2.能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。
（二）科學(xué)知識：
1.了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。
2.知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。
3.了解一些古今中外著名的建筑。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.體會造房子的艱辛和快樂。
2.體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)并建造房子
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？
2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。
思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？
學(xué)生談?wù)�，匯報(bào)
2.探究造房子的原理
�。�1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的'房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？
�。�2）學(xué)生談?wù)�，羅列，匯報(bào)
（3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？
3.造房子活動
�。�1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）
（2）分析材料
怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識）
怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識）
�。�3）分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)？
學(xué)生討論，匯報(bào)
4.動手操作
分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）
5.評比，總結(jié)。
小學(xué)科學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
教學(xué)過程
一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認(rèn)識
1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格。(指出：是對比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的`化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測。
3、制定研究計(jì)劃。
4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結(jié)：
下周我們再上課的時(shí)候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹
小學(xué)科學(xué)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道地球儀是地球的模型；認(rèn)識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。
2．了解地球儀的一些主要標(biāo)識，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對地球儀經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)識。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險(xiǎn)，我是帝國號，請求支援，我們的位置是……”國際救援總部內(nèi)一片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點(diǎn)畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A(yù)國救援部隊(duì)馬上行動！”
提問：救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置？
（二）介紹模型，了解功用。
1．了解地球儀的概念和作用。
我們生活的.地球?qū)嵲谑翘罅�，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實(shí)際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認(rèn)識和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認(rèn)識、了解地球的一些知識。
2．了解地球儀的種類及簡單結(jié)構(gòu)。
大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？
（三）觀察模型，探求新知。
1．要求：請同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，在觀察的同時(shí)，還可以看看文中的小資料。
2．匯報(bào)。
3．歸納整理地球儀的主要標(biāo)識。
（1）籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點(diǎn)即南極和北極。
�。�2）在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線：北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。
�。�3）在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。
�。�4）經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。
�。�5）地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等。
�。ㄋ模┖唵沃谱�，鞏固知識。
學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學(xué)們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準(zhǔn)備怎樣制作？
�。ㄎ澹┭由�，拓展。
關(guān)于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認(rèn)識、了解了一些主要的知識。請同學(xué)們課后再找一找，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)教案11
托班科學(xué)教案：《紙寶寶朋友》
活動目標(biāo)：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗(yàn)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、報(bào)紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動過程：
1、引出課題。這是出示紙袋�？梢苑攀裁矗课以诩埓锓帕�，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
2、看看講講。
�。�1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。
教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
�。ú吝^的餐巾紙放哪里？）（2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛（3）超市的廣告紙(認(rèn)說日常用品)---提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買什么東西？
�。�4）我們再看看，紙袋里還有報(bào)紙(新聞)提問：報(bào)紙是誰看的？報(bào)紙上有什么？
小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
3、玩報(bào)紙（1）超級捏捏捏�。▓F(tuán)成球）捏捏捏，用力捏。誰的球小？誰的球大？
（2）拋我的報(bào)紙球，飛起來嘍！
踢我的報(bào)紙球，踢起來嘍！
滾我的報(bào)紙球，滾過來嘍！
4、送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
托班科學(xué)教案紙寶寶朋友
活動目標(biāo)：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗(yàn)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、報(bào)紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動過程：
1、引出課題。
這是出示紙袋。可以放什么？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
2、看看講講。
�。�1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。
教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
�。ú吝^的餐巾紙放哪里？）
（2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)
提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛
（3）超市的廣告紙(認(rèn)說日常用品)---
提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買什么東西？
�。�4）我們再看看，紙袋里還有報(bào)紙(新聞)
提問：報(bào)紙是誰看的？報(bào)紙上有什么？
小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
3、玩報(bào)紙
（1）超級捏捏捏�。▓F(tuán)成球）
捏捏捏，用力捏。誰的球�。空l的球大？
（2）拋我的.報(bào)紙球，飛起來嘍！
踢我的報(bào)紙球，踢起來嘍！
滾我的報(bào)紙球，滾過來嘍！
4、送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
托班科學(xué)教案：紙孩子伙伴
教學(xué)目標(biāo)：
1、瞅瞅、說一說日常生活中熟知的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不一樣的動作玩紙，體會教學(xué)的愉快。
教學(xué)預(yù)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、雜志、商店的廣告紙；紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)出教學(xué)課題。這就是展示紙袋。可放啥？我在紙袋里放啦，孩子喜愛的紙，猜一猜是啥紙？
2、瞅瞅講一講。
�。�1）餐巾紙（日常生活）---邊展示邊講這就是---餐巾紙。
幼兒教師提問：餐巾紙幫孩子擦啥？你是怎樣擦的？
童謠：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
�。ú吝^的餐巾紙放哪兒？）
�。�2）我的紙袋里另外還有展示手工紙（色彩）
提問：這就是啥色彩的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可干啥？（可剪、可撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛
�。�3）商店的廣告紙（認(rèn)講平時(shí)用品）---
提問：孩子在廣告紙上看見了啥？
探討：你想到商店買啥物品？
（4）我們再瞅瞅，紙袋里另外還有雜志（新聞）
提問：雜志是哪個看的？雜志上有何？
總結(jié)：孩子長大啦，也來看新聞、看小故事。
3、玩雜志
�。�1）超捏捏捏�。▓F(tuán)成球）
捏捏捏，使勁捏。哪個的球��？哪個的球大？
�。�2）拋我的雜志球，飛起來嘍！
踢我的雜志球，踢起來嘍！
滾我的雜志球，滾過來嘍！
4、送紙球孩子回家。
小學(xué)科學(xué)教案12
探究活動分析：
1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。
3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。
4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上�；氐浇淌液螅瑢W(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的`天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。
8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
過程與方法：
1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；
4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動過程：
一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象
1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？
2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）
4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
5．匯報(bào)交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
�。ǔ鍪居^察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）
2．安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。
3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）
4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。
6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）
7．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>
10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時(shí)間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。
小學(xué)科學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、依照自己的生活習(xí)慣給食物分類；
2、調(diào)查本班學(xué)生最愛吃的三種食物制成統(tǒng)計(jì)表；
3、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；
4、懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性；
二、教學(xué)目的：
1、每天吃的飲食，用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；
2、對自身的.健康增強(qiáng)意識；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：圖片、統(tǒng)計(jì)表
學(xué)生：碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實(shí)物；
四、教學(xué)過程：
1、（1）出示食物圖片
提問：同學(xué)們能用一個詞概括這些東西嗎？（食物）
看到這些實(shí)物你有什么想法？人為什么要吃食物？
�。�2）導(dǎo)入新課：
俗話說：“人以食為天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來吃也是一門學(xué)問，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學(xué)，吃得健康，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：
�。ò鍟� 我們吃什么
2、認(rèn)識食物并分類：
�。�1）學(xué)生閱讀教材40頁的資料，并劃出你知道的營養(yǎng)成分。
（2）互相討論：你們在生活中了解哪些知識？
糧食類：主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì)；
油脂類：主要含有脂肪；
素菜、水果類：主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素
（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物營養(yǎng)標(biāo)簽；
3、檢測食物中的營養(yǎng)成分：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng)；
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用”碘酒“探測”淀粉“的實(shí)驗(yàn)，并觀察異同，做好記錄；
（3）檢測花生米里有沒有油脂，并做好記錄；
4、填統(tǒng)計(jì)表：
�。�1）學(xué)生回答最愛吃的三種食物；
�。�2）指名學(xué)生上講臺在統(tǒng)計(jì)表中畫圈，其余學(xué)生思考愛吃食物含有什么成分；
�。�3）分析統(tǒng)計(jì)表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？存在什么問題？
�。�4）討論：只吃我們愛吃的食物行不行？
5、小結(jié)：
食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；
30年前是吃飽，10多年前是味道，現(xiàn)在是吃健康。
6、作業(yè)：
了解我們一在中必須補(bǔ)充哪些營養(yǎng)，以及各種營養(yǎng)需要多少？并從哪些食物中獲取？
小學(xué)科學(xué)教案14
學(xué)情分析
食物對學(xué)生來說是一個很有趣的話題，最愛吃什么最討厭什么，談起來滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問題，對這一問題的研究則采用卡片來記錄，擺卡片來研究，最終得出對人的食物的一般認(rèn)識。使之感到了研究的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。
過程與方法：
通過制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對食物進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和類別的劃分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
開始有意識地關(guān)注所吃的食物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有意識地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。
難點(diǎn)：通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會給多種食物組成的食品進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
進(jìn)行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后)，讓學(xué)生在家里做好記錄。[學(xué)生記錄的過程不單是為上課準(zhǔn)備資料，其實(shí)也是一個學(xué)習(xí)的過程：讓學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的空間的開放；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課上延伸到課前，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)間的開放；讓學(xué)生向家長學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由此可見學(xué)生記錄的過程實(shí)際是一個開放的科學(xué)學(xué)習(xí)的過程。]
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們這節(jié)課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是在其已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的.學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的知識水平是我們教學(xué)的起點(diǎn)，這一問題正是為了了解學(xué)生對食物這一概念的理解，從而更好地找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。在此要引導(dǎo)學(xué)生對食品與食物這二個概念加以區(qū)別，以防止在書寫卡片時(shí)兩者相混淆。]
2、你最愛吃什么食物?
3、你最討厭什么食物?
4、提出研究的問題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過這節(jié)課的研究來尋找答案吧。
[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學(xué)生很感興趣的話題。在這一話題的討論中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學(xué)喜歡，有的同學(xué)討厭。那么我們究竟應(yīng)該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問題。]
三、討論研究方法
1、交流研究方法。你覺得我們該怎樣開始我們的研究?
2、啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)研究中應(yīng)注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來研究。
[研究方法的確定是科學(xué)研究的重要組成部分，通過本環(huán)節(jié)的活動旨在使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法選取與研究內(nèi)容的關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)選取研究方法。]
四、記錄與統(tǒng)計(jì)
我們的研究其實(shí)從昨天已經(jīng)開始，拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學(xué)交流一下?[這一交流活動是對家庭學(xué)習(xí)的驗(yàn)收，也為下一步填寫卡片做好了準(zhǔn)備。]
1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語來指導(dǎo)填寫卡片的方法)
2、一張卡片只記錄一種食物名稱。
重復(fù)的食物要分多次分別記錄。
多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。
3、學(xué)生根據(jù)記錄表填寫卡片。
4、初步統(tǒng)計(jì)。
6、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說明了什么?把重復(fù)的食物卡片用釘書器釘在一起。重復(fù)最多的是那些食物?這又說明了什么?
五、整理與研究
1、小組內(nèi)將重復(fù)的卡片釘在一起。
2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們怎么研究呢?啟發(fā)給它們分類。
3、如何分類呢?討論確定分類方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物；主食與副食；動物類與植物類食物)
[給物體分類學(xué)生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗(yàn)所限，活動中可能出現(xiàn)的有些食物分類不清的情況。為此，組織全班同學(xué)首先將食物分成動物與植物類，分類中出現(xiàn)了諸如水、鹽、食品填加劑等無法歸屬的問題。這時(shí)指導(dǎo)用“其他”來涵概。]
4、分組用不同的分類方法將食物分類。
5、討論交流分類方法。組織學(xué)生間的討論，統(tǒng)一認(rèn)識達(dá)成共識。[在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)也對人的食物的多樣性有所認(rèn)識]
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得人一天中應(yīng)該吃那些食物才健康?[通過本問題的討論旨在使學(xué)生明白，人是雜食性動物，因此，沒有一種食物能包括人所需要的全部營養(yǎng)。從而糾正學(xué)生的偏食現(xiàn)象。]
小學(xué)科學(xué)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
2．能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。
3．能說出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。
4．了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。
難點(diǎn)：大氣壓的測量。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
老師演示：取一個飲料瓶，向里面倒一些熱水，稍后把熱水全部倒出去，迅速把瓶蓋擰緊。讓學(xué)生觀察瓶子會發(fā)生什么變化？
進(jìn)一步讓學(xué)生思考：是誰把飲料瓶壓癟的呢？
演示：取兩只試管，一只較細(xì)，稍粗，較細(xì)的試管剛好能夠放進(jìn)稍粗的試管里，并能在里面自由移動。如圖1，在稍粗的大試管內(nèi)裝滿水，把較細(xì)小試管慢慢插入大試管中。手扶小試管，將大試管倒置，放開手。你將看到什么現(xiàn)象？
指出上述發(fā)生的'不可思議的現(xiàn)象，都與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。
（一）、大氣壓強(qiáng)的存在
老師：請大家回憶一下液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的？思考：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。大氣是否受重力？大氣是否具有流動性？大氣對浸入其中的物體是否也有壓強(qiáng)？
學(xué)生回答：學(xué)生回答：液體受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體有壓強(qiáng)。大氣與液體一樣，也受重力作用且有流動性，因而對浸入其中的物體有壓強(qiáng)。
指出大氣對浸入其中的物體具有壓強(qiáng)，這個壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。與液體壓強(qiáng)一樣，大氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。
指導(dǎo)學(xué)生做好以下小實(shí)驗(yàn)：
1．“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？
2．“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？
3．“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？多媒體課件展──馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。讓學(xué)生感受大氣壓之大，簡單分析其中的道理：向外抽氣的目的是使球內(nèi)部氣體壓強(qiáng)減小，球外面的大氣壓把兩個半球緊緊壓在一起，很難分開。讓球內(nèi)部進(jìn)氣，不費(fèi)吹灰之力就可以把半球分開。這有力證明了大氣壓的存在。
學(xué)生：學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并回答問題。
�。�二）、大氣壓強(qiáng)的測量
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識到：水能隨著容器上升的原因是由于大氣壓大于管中的水壓。當(dāng)管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了。通過測量大氣壓能托起液柱的最大高度，可以間接地測量大氣壓的大小。
剛開始水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)大于大氣壓，所以水銀會下降。當(dāng)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓時(shí)，水銀會停止下降。所以大氣壓就等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
學(xué)生討論得出：因?yàn)閜=pgh，液體壓強(qiáng)與水銀柱的高度有關(guān)，而水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓無關(guān)。破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀將向下落回水銀槽。
托里拆利實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于利用大氣壓托起液體，通過測量大氣壓能托起液柱的最大高度，間接地測量大氣壓的大小。為了降低學(xué)生認(rèn)識的難度，有必要增加幾個過渡性的實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
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