科學教案范文合集七篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的科學教案7篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　設計思路：

　　十月中下旬是托班孩子由“適應階段”逐步向 “發(fā)展階段”過渡的時期，在這一時期投放有趣的材料，開展有趣的游戲活動，不僅能滿足托班孩子身體動作發(fā)展的需要，歡樂的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅情緒。玩具“拉拉”是此階段非常適宜投放的游戲材料，它具有色澤鮮艷、質地柔軟又富于變化的特點，多變的玩法吸引著孩子的參與興趣，同時也能豐富孩子的認知體驗。

　　活動目標：

　　樂意模仿教師的動作，參與游戲，感受和教師、同伴一起游戲的快樂，并從中獲得愉快的情緒體驗。

　　活動準備：

　　1．用松緊帶和紅、黃、藍、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具“拉拉”，每個孩子人手一個。

　　2．“拉拉樹”兩棵。

　　活動過程：

　　一、環(huán)節(jié)一：發(fā)現“拉拉”、找找“拉拉”

　　1．教師和孩子圍坐在“拉拉樹”邊，教師示范如何將樹上的“拉拉”找出來，向孩子介紹新玩具。

　　●重點提問：看，它是誰?這個“拉拉”是什么顏色的?

　　●觀察要點：孩子的視線是否被“拉拉”吸引。

　　2．引導孩子一起找找、看看，動手拉出“拉拉”。

　　●重點引導：鼓勵孩子動手，找到藏在樹洞里的“拉拉”，并用力拉出來。

　　●觀察要點：孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。

　　3．說說自己手中“拉拉”的顏色、特征等，為“拉拉”取名字，如紅拉拉、綠拉拉等。

　　●重點提問：你的“拉拉”是什么顏色的?叫什么名字?

　　●觀察要點：孩子是否能開口回應教師，是否有親近“拉拉”的表情、動作或語言。

　　4．小結：對“拉拉”說一句話，如×ד拉拉”，我喜歡你，我要親親你(鼓勵每個孩子開口表達)。

　　二、環(huán)節(jié)二：模仿教師玩“拉拉”

　　教師利用“拉拉”的彈性，配以情境性的語言，引導孩子模仿教師的動作玩“拉拉”，感受“拉拉”可以變長變短的特性，體會模仿游戲的樂趣。

　　1．游戲：“拉拉”變變變——“拉拉拉，用力拉，拉拉變長了；變變變，拉拉變短了；變變變，拉拉變長了，拉拉親親孩子小臉蛋；變變變，拉拉變長了，拉拉親親孩子小手手”(要及時鼓勵與回應和教師一起做動作的孩子：你真棒，“拉拉”喜歡你)。

　　●觀察要點：孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動作，能否聽懂教師的情境性語言，是否會用“拉拉”來碰觸身體的各個部位。

　　2．游戲：套“拉拉”——“變變變，拉拉變成圓拉拉”(指導孩子自己動手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上，變成一個圓拉拉)“套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小腳上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上，親親小拉拉”。

　　●觀察要點：孩子套的動作是否正確，關注個別有困難的孩子，給予幫助。

　　三、環(huán)節(jié)三：和同伴一起玩“拉拉”

　　1．游戲：開火車

　　引導孩子將自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起，變成一個大“拉拉”，兩組孩子手握大“拉拉”，玩開火車的游戲。

　　●觀察要點：孩子和同伴共同游戲時的情緒是否愉悅，注意調控游戲節(jié)奏，由慢到快。

　　2．游戲：做小“餅餅”、大“餅餅”

　　將兩根長“拉拉”分別變成兩個圓“拉拉”，將孩子團團圍住，變成一個小“餅餅”。將所有的“拉拉”合并成一個最大的圓“拉拉”，將所有的孩子圍合在一起，變成一個大“餅餅”。

　　●觀察要點：關注孩子和同伴身體接觸時的情緒反應，注意控制人數，逐漸增加人數。

　　3．小結：“拉拉”玩得有點累了，我們把“拉拉”送回家吧，跟“拉拉”說再見。

　　活動建議：

　　第一，模仿和重復是托班孩子最主要的學習方式，但這種模仿和重復不能是單調的、乏味的，而是要在富有變化的游戲情境中，在快樂的.情緒感染下，不斷地在模仿和重復中學習。因此，教師可以在活動中利用富有節(jié)奏感的情境性語言，營造不同的游戲情境，讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”，吸引孩子圍在教師身邊，模仿教師的動作玩“拉拉”，同時初步建立小群體活動的經驗。當孩子們發(fā)現“拉拉”在自己的把玩、操作中發(fā)生種種變化時，這種滿足感、成就感會給他們帶來愉悅的情緒體驗。

　　第二，在活動中，教師應該先充分地和孩子一起玩，滿足孩子對教師的依戀，建立“和教師一起玩真開心”的情感。然后，教師可以組織身邊2～3名孩子一起玩，再逐漸擴大到5～6名孩子共同玩一個游戲，讓孩子們體驗與同伴共同游戲的歡樂，對處于從適應期向發(fā)展期過渡階段的托班孩子來說，建立與同伴交往的經驗是非常重要的。

　　第三，托班教師要有非常明確的“每一個”的意識，即在活動的每一個環(huán)節(jié)，關注每一個孩子的不同反應和活動情況，然后及時作出調整。

科學教案 篇2

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　借助身邊熟悉的事物體會大數和小數，并會用科學記數法表示大數和小數。

　　二、過程與方法

　　通過學生回顧10的n次冪的意義和規(guī)律，以幫助理解科學記數法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生自主探索交流、嘗試出表示大數和較小的數的簡單方法。

　　教學重、難點與關鍵

　　1.重點：會用科學記數法表示較大的數。

　　2.難點：用科學記數法表示較小的數。

　　3.關鍵：理解乘方意義和負指數的概率。

　　四、課堂引入

　　1.乘方的意義，a表示什么意義?底數是什么?指數是什么?

　　五、新授。

　　 例如第五次人口普查時，中國人口約為1300000000人，太陽半徑約為696000000，光的速度約為300000000米/秒。讀、寫這樣大的數有一定困難，那么有簡單的'表示方法嗎?

　　讓我們先觀察10的乘方有什么特點?

　　102=100，103=1000，104=10000，

　　即10的n次冪等于100(在1的后面有n個0)，所以可以利用10的乘方表示一些大數，例如567000000=5.67100000000=5.67108

　　讀作：5.67乘10的8次方(冪)。

　　這樣不僅可以使書寫簡短，同時還便于讀數。

科學教案 篇3

　　教材分析

　　本課選自小學科學教材教科版五年級下冊第二單元第七課。這是一節(jié)通過測量的方式，發(fā)現科學規(guī)律的探究課。教材從三個層面展開，第一層面，要求學生對他們發(fā)現的問題，想出證實的辦法；第二層面，運用測量的方法，對學生的推測進行驗證；第三層面，對所得到的數據進行分析。實驗中教師組織學生思考怎樣才能使測量的數據更精確。在研究擺的擺動快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動幅度是否有關的探究活動中，教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個參與者、合作者。通過三個實驗，不斷強化學生對實驗變量的控制，對實驗數據及結果作出科學的分析，得出科學的結論。

　　學情分析

　　本課的特點是經歷一個驗證猜測的科學探究過程。對于五年級的學生來說已經不陌生了。學生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關因素，在猜測過程中學生們的原有認知發(fā)生了矛盾，有的認為有關系，有的認為沒關系。從這里開始就激發(fā)了學生們的探究興趣。認真思考設計方案，進行實驗，實驗后的數據分析都是學生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學生學習的主要導向。

　　教學目標

　　一、過程與方法

　　通過引導學生“發(fā)現問題——進行假設——制定計劃——實驗

　　驗證——收集數據——表達與交流——總結歸納”等探究活動，經歷改變擺錘重量、擺動幅度、擺的長短對擺動次數是否產生影響的過程。

　　二、科學知識

　　1、通過自己的實驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。

　　2、運用對比實驗，在實驗中控制不變條件，保證研究問題的準確性。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、初步意識到：得到精確測量結果是需要反復測量的，從而培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。

　　2、使學生能夠對自己實驗的結果進行科學分析，并且根據自己的分析得出正確結論。

　　教學重點和難點

　　擺擺動的快慢與擺線長短有關，擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。

　　教學過程

　　一、教學導入

　　1、談話：今天老師給同學們帶來了一份禮物，大家認識嗎？今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。

　　2、提問：同學們在生活中見過哪些物體也像它一樣運動的？

　　3、（課件依學生舉例出示生活中常見的擺）這節(jié)課我們一起來研究這種裝置。

　　[設計意圖]根據新課程“用教材教”的理念，本課對《用擺計時的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時進行整合，為了在一課時中讓學生經歷完整的探究過程，我們側重與學生個人及生活經驗相聯系，不完全依靠教材安排活動，舍去發(fā)《用擺計時的鐘》中有關“觀察鐘擺”這部分內容，將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進行教學。

　　二、認識擺，了解擺的結構

　　1、演示講解：像這樣一條細線上掛著一個小重物，就做成一個簡單的擺。（板書課題）

　　2、不要看它很簡單，其實它隱藏著很深的科學道理呢！讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。

　　3、認識：擺線、擺錘、擺角（出示課件）。

　　三、研究擺，提出探究問題

　　1、談話：你們想不想做一個擺玩玩，下面分小組組裝一個擺。

　　2、提問：你們能讓擺擺動起來嗎？（學生練習操作，體驗擺動時不加外力）

　　3、交流討論：怎樣記錄算一次？（學生討論，明確擺擺動次數的計數方法）。

　　4、談話：你們想不想測自己的擺，10秒鐘擺了多少次？

　　5、根據小組匯報的情況，填寫各組測得的數據。提問：這組數據是剛才各組的擺10秒擺的次數，面對這組數據你們能提出什么問題？（學生發(fā)現10秒內，不同的`擺擺動的次數不同，從而提出為什么擺的快慢會不同的探究性問題。）

　　[設計意圖]從正確的操作實驗方法入手，收集10秒鐘各組擺擺了幾次，引導學生發(fā)現有價值的問題，有利于創(chuàng)設一個充滿張力的情景，激發(fā)學生探究的極大興趣。

　　四、做出假設，制定實驗計劃

　　1、談話：為什么各小組在相同的時間內所測得擺的擺動次數不同？你們認為擺擺動的快慢可能與哪些因素有關呢？（學生推測：擺錘重量、擺繩長短、擺角大小，師即時將這三個因素板書）。

　　2、講述：剛才同學們對這個問題進行猜測，這三個因素都有可能影響到擺的快慢，怎樣才能知道你們的猜測是否正確呢？（生：實驗）

　　3、提問：如果我們要研究擺錘這個因素，可以怎樣設計這個實驗？

　　4、小組選擇最感興趣的研究對象，設計實驗計劃。

　　5、小組設計實驗計劃，匯報交流。

　　6、每種實驗至少要做幾次？

　　7、提問：為了節(jié)省時間和提高實驗的準確性，可以怎樣改進實驗？

　　[設計意圖]科學課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計劃，學生的探究活動才有確定的指向性，需要學生自己思考的不能“代辦”，需要明確指出的，一定要說清楚。

　　五、實驗驗證，交流探究成果

　　1、談話：同學們設計的實驗方案很好，實驗中，我們還要注意什么呢？（出示課件：實驗中要注意的事項）

　　2、分組實驗，驗證假設。（教師巡視指導）

　　3、組織學生拿實驗記錄表到實物展示臺前進行匯報，交流擺擺動的快慢與什么因素有關系。（擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關，與擺線的長短有關。）

　　4、談話：擺的快慢是不是真的與擺長有關呢？我們全班進行一次集體研究，請各組來取擺。（發(fā)給各組長短不同的擺）由老師來計時。（學生計數）

　　5、各組匯報10秒鐘內擺擺動的次數。并依次把擺掛在黑板上，請大家說說發(fā)現了什么規(guī)律。（擺越長擺的越慢，擺的快慢與擺長有關。）

　　6、引入伽利略的故事。

　　[設計意圖]測量擺的快慢實驗是訓練學生觀察、比較、記錄等科學方法的載體，是培養(yǎng)學生觀察、比較、思維能力的一個極好的落腳點。在對比實驗中學生通過動手操作，借助工具去測量，利用自己的感官去區(qū)分判斷，意識到收集真實有效數據對得出正確結論的重要性，培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度，同時讓學生體會到合作交流對學生學習的重要性。

　　六、全課總結

　　1、談話：請同學們回憶我們這節(jié)課運用了什么學習方法（研究）。

　　2、體會與收獲。

科學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉；

　　2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法；

　　3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

　　活動準備：

　　1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。

　　2、科學術語及詞匯：沉、浮。

　　活動過程：

　　一、猜測活動：

　　1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）

　　2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看吧！

　　3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。

　　二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

　　1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？

　　2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。

　　3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

　　1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的.、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。

　　2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法

　　3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

　　幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來。

　　教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關。

　　四、科學小實驗

　　師：小朋友們，你們知道潛水艇嗎？它有什么厲害的地方？

　　是啊，潛水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，還可以一半在水面，一半在海底。那你們知道這是為什么嗎？

　　今天，尤老師也帶來了一艘潛水艇（出示礦泉水瓶子），我們一起來玩一玩吧！

　　請幼兒分別探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及處在半浮狀態(tài)。

　　五、經驗遷移

　　水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們人也會沉到水里了，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）

　　是啊，通過今天的實驗，我們知道了許多水的秘密。但是這些還遠遠不夠，所以希望小朋友們能多多去探索，去發(fā)現，利用水去發(fā)明更多東西，但是也一定要注意安全。

科學教案 篇5

　　設計意圖：

　　冬天到了，天氣一天天變冷了，寶寶們都穿上了冬衣�？稍偻嫱尥藜視r，我發(fā)現有的寶寶會將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動作發(fā)展，全然不顧娃娃的冷暖。設計本活動，想通過讓寶寶自己幫小動物想辦法：怎樣過冬？怎樣取暖？從而不僅知道一些取暖的方法，更激發(fā)他們愛護小動物的情感。

　　活動目標：

　　1、嘗試用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的方法。

　　2、初步萌發(fā)關心小圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干活動準備：

　　各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干

　　活動過程：

　　1、師用冰涼的手與寶寶握手，引出主題：

　　比較誰的手冷？誰的`手暖？

　　2、討論：怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？

　　3、師根據寶寶的回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖（個別、集體）。

　　4、以小動物哭聲引起寶寶的注意，引發(fā)寶寶為小動物準備過冬的物品。

　　5、游戲：小動物過冬引導寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。學說：寶寶，現在還冷嗎？

　　6、表揚“媽媽”們的積極表現。動物的情感。

科學教案 篇6

　　電路出了什么故障

　　1、經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

　　2、學會做一個電路檢測器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。

　　3、讓學生經歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　4、在學生經歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

　　課時安排：一課時

　　課前準備：

　　1、小組準備：

　　每組準備一個帶有故障的串聯電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。

　　2、教師準備：

　　有１個小燈泡的無故障的串聯電路，１個電路檢測器。

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯電路：

　　提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？

　　講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

　　2、小組連接一個有故障的串聯電路

　　談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

　　提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學生回答后板書課題：電路出故障了）

　　（二）各小組分析出故障的原因：

　�。�、討論、分析：

　　請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結果記錄在“表一”中。

　�。�、交流：

　　你們認為，可能有哪些原因導致電路出故障了？（板書學生分析的結果）

　�。�、整理記錄：

　　請大家根據剛才同學們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。

　　（三）檢測有故障的電路：

　�。�、討論：

　　你準備用什么方法來檢測有故障的電路？

　�。�、學習用一個電路檢測器檢測電路：

　�。�1）學做一個電路檢測器：

　�。ㄕ古_展示“電路檢測器”） 請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。

　　注意：

　　① 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

　�、� 要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的.電路。

　�。�2）學習使用電路檢測器：

　　教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結果相反，則說明這根電線有故障。

　　 ３、分組討論制定檢測計劃：

　　下面，請同學們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），

　　把計劃寫在“表二”中。

　　交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？

　　４、用電路檢測器查找故障原因：

　　現在，請同學們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。

　　要求：

　�、� 邊查故障，邊記錄（可以把結果記錄在“表三”中）；

　　② 數數本組的電路共出現了幾個故障。

　�。怠⒔涣�、匯報：

　　（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？

　　（2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？

　　（四）排除故障，使小燈泡亮起來：

　　故障已經找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。

　　（五）總結：

　　今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？

　　請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。

科學教案 篇7

　　教學內容

　　教材第218-219頁的內容。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．懂得科學技術對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　2．了解序言的一般特點和要求。

　　過程與方法

　　引導學生自由閱讀，勾畫圈點生字、難字和不理解的詞語；關于科學的意義、科學飛躍發(fā)展的形勢、對青少年殷切期望的語句，從而理解課文的主要內容；對序言的特點和要求，老師加以引導，同學之間互相討論解決。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　懂得科學技術對社會發(fā)展的重要性，認清科學發(fā)展的形勢，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　懂得科學技術對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　難點

　　能正確看待科學的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。

　　教學突破

　　這篇課文篇幅不長，內容卻很豐富深刻，如揭示了科學的意義，反映了科學飛躍發(fā)展的形勢，指出了“科教興國”的'基本國策，提出了對青少年的殷切希望等等，老師應引導學生就上述內容勾畫出一些重要語句，加以體會，懂得科學技術對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。

　　教學準備

　　教師準備

　　1．準備作者的有關資料，寫作背景材料，找準詞句中的重點和難點，制作多媒體課件。

　　學生準備

　　1．準備好字典等工具書，為自讀課文作好準備。

　　2．收集有關古今科技方面的資料。

　　教學步驟

　�。�1課時）

　　教師指導

　　1．創(chuàng)設情境，激情導入。

　　2．初讀掃障，再讀感知。

　　3．拓展探究，加深對科學意義的認識。

　　學生活動

　　1．展示自我成就，感受作者風采。

　　2．反復朗讀，初步感知課文內容。

　　3．暢所欲言，認識科學對人類的重大影響，激發(fā)愛科學的熱情。

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入（約分鐘）

　　二、初讀掃障，再讀感知（約分鐘）

　　三、拓展探究（約分鐘）

　　本課總結

　　本文說明了科技知識的重大意義和現代科技發(fā)展的巨大成就，高度評價了《21世紀·中國少兒科技百科全書》的特點和價值，并對青少年提出了“以建設國家為己任，從小愛科學、學科學，將來長大了為偉大的祖國創(chuàng)造新發(fā)明，作出新成就”的殷切的希望。學習本文，我們要了解序言的內容、特點和要求，還要養(yǎng)成從小愛科學，學科學的好習慣，懂得“自古英雄出少年”、“少年強則國強”的道理，樹立遠大理想，將來為偉大祖國做出自己應有的貢獻。

【科學教案】相關文章：

科學教案10-20

科學教案[精選]03-13

科學教案(經典)03-14

（精選）科學教案03-15

科學教案03-04

車輪科學教案08-29

【精】科學教案03-17

科學教案[優(yōu)秀]12-08

(集合)科學教案12-09

科學教案大班05-14