科學(xué)教案范文六篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知生活中有許多科學(xué)問題。
2、在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問題。
3、愿意傾聽別人的問題
4、通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學(xué)就在身邊。
一、趣味實(shí)驗(yàn)，引發(fā)問題
教師做趣味游戲：聽話的乒乓球。
教師課前將乒乓球內(nèi)部置人一塊鐵塊并封好；課上，將乒乓球放在紙屏前，手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵，使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)乒乓球“很聽話”，從而產(chǎn)生疑問。
二、探究活動
�。ㄒ唬┩嫱婢撸岢鰡栴}。
1、先讓學(xué)生介紹自己帶來的玩具，如是什么玩具、有什么功能教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩的介紹提出問題。
2、學(xué)生交換玩玩具，互相向?qū)Ψ教岢鰡栴}。
3、將玩具整理好，全班交流所提出的'問題，匯總提出的問題總數(shù)
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提出問題很重要。
�。ǘ┯^察生活中的現(xiàn)象，提出問題。
1、教師播放颶風(fēng)刮倒大樹的視頻，學(xué)生提出問題。
2對學(xué)生提出的問題進(jìn)行匯總，對所提出的問題進(jìn)行評價(jià)
（三）列舉生活實(shí)例，提出問題。
1、學(xué)生列舉生活實(shí)例，提出自己感興趣的問題，
2、教師指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行記錄，可以用文字、符號用案等記錄自己的問題
3、學(xué)生展示自己對問題的記錄并介紹分別是什么問題。
三、活動總結(jié)
學(xué)生分享本課的收獲。
四、拓展活動
教師布置作業(yè)：注意觀察身邊的事物（如在校園內(nèi)進(jìn)行觀察），提出問題，并將問題記錄下來。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識三角形，知道它有三條邊，三個角。
2、能用三角形組合，變化出新形象培養(yǎng)幼兒的動手能力及創(chuàng)造能力‘
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識三角形，知道它有三條邊，三個角。
2、 能用三角形組合，變化出新形象培養(yǎng)幼兒的動手能力及創(chuàng)造能力
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
讓幼兒認(rèn)識三角形，知道它有三條邊，三個角，能用三角形組合，變化出新形象，這次活動我注重了幼兒的操作，讓他們通過自己動手拼圖，不但培養(yǎng)了幼兒的動手能力及創(chuàng)造能力也提高了幼兒對圖形的認(rèn)知能力。
活動準(zhǔn)備：
1、正方形、三角形、圓形卡片、頭飾若干，紅領(lǐng)巾、三角形彩旗等
2、 用三角形拼成的熱帶魚畫面一幅、擬人的三角形圖片、展臺、
活動過程：
一、認(rèn)識三角形。
1、教師利用展臺出示擬人的三角形娃娃，邊出示邊以擬人的口吻說：“我是三角形娃娃，我有三條邊，三個角，大家都叫我?guī)Ы堑呐笥�，很多地方都離不開我。
2、教師出示一個三角形的厚紙片，讓幼兒數(shù)一數(shù)，它有幾條邊?幾個角?幼兒回答正確后，告訴他們：這是三角形紙片。并教幼兒學(xué)說幾遍“三角形”
3、再出示紅領(lǐng)巾、三角形彩旗，讓幼兒數(shù)一數(shù)他們的邊數(shù)、角數(shù)，并說出它們都是三角形的。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師出示拼好的圖，讓幼兒進(jìn)行觀察，進(jìn)一步熟悉三角形。
(1)、出示熱帶魚圖片，請幼兒觀察它們是由哪些圖形拼成的.?
(2)、請幼兒找出一個三角形，看一看、摸一摸，進(jìn)一步感受三角形
特點(diǎn)。
2、
游戲
“圖形娃娃”找家。
(1)、教師講述
游戲
的玩法：“游戲開始，幼兒戴頭飾邊聽音樂邊做動作。音樂一停，幼兒迅速跑進(jìn)與頭飾相同的圖形內(nèi)，每個圖形內(nèi)的幼兒互相檢查是否走錯，然后請幼兒說一說自己是什么圖形娃娃。然后交換頭飾，游戲重新開始。
(2)、讓幼兒做游戲。
3、讓幼兒利用三角形自由拼圖：啟發(fā)幼兒拼出多種物
三、展評幼兒的作品，教師和幼兒一起欣賞、分享作品。
科學(xué)教案 篇3
學(xué)情分析1學(xué)生的積極性高，但不善于分析問題；2學(xué)生的基礎(chǔ)差異大；3學(xué)生現(xiàn)有的知識技能水平較低。
教學(xué)目標(biāo) 能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行猜想。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動。能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動。2. 能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并運(yùn)用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷
教學(xué)過程
教學(xué)導(dǎo)入
本課的教學(xué)導(dǎo)入可以按一下三個步驟進(jìn)行：
1 觀察發(fā)現(xiàn) 出示教材在引人部分提供的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？
2獲取更多的事實(shí)
觀察之后，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中是否還見過類似的情況，列舉更多的事實(shí)之后，自然引發(fā)出新的問題—是什么原因使他們變成現(xiàn)在的樣子？
活動1—活動3 根總是向下生長的`嗎、根總朝著有水的地方生長嗎、植物的莖葉總朝著光生長嗎
1教師指導(dǎo)
教材在活動1、活動2中提供了比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，希望通過這樣的知道之后，放手讓學(xué)生研究活動3中的內(nèi)容，自己來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向光性。
這3個活動，如果讓學(xué)生按順序全都逐一進(jìn)行研究，組織和操作的難度比較大，教師可以按照前面提到的方法實(shí)施教學(xué)。每組選定一個研究問題之后，可以先組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案，然后集體討論補(bǔ)充，最后完善。
2 課下研究
在學(xué)生課下進(jìn)行持續(xù)時(shí)間較長的觀察活動中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解相關(guān)情況并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵學(xué)生能夠堅(jiān)持進(jìn)行觀察和研究，可以設(shè)立研究成果公告欄隨時(shí)交流研究成果。
3 歸納總結(jié)
因?yàn)槊總�小組的研究只能認(rèn)識到植物適應(yīng)環(huán)境的一個方面，學(xué)生的知識是不完整的，因此最后召開研究成果匯報(bào)會是必不可少的，通過交流形成共識：植物具有向地性、向水性、向光性的特點(diǎn)。
活動4 自然界中植物 在學(xué)生初步了解了植物的向性運(yùn)動之后，本活動繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生到自然中去尋找更多的實(shí)例，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)識。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)導(dǎo)入 教師指導(dǎo) 課下研究 歸納總結(jié)
教師活動
教師指導(dǎo)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
學(xué)生的猜想可能不盡相同，在猜想之后教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些猜想適時(shí)進(jìn)行歸納梳理。
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)興趣，尊重事實(shí)，加深對知識的認(rèn)識。
板書設(shè)計(jì)
《 一顆“頑強(qiáng)”的小樹 》
“根總是向下生長的嗎”
“植物的莖、葉總朝著光生長嗎 ”
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)
做實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)問題-討論-得出結(jié)論
教學(xué)反思
1對時(shí)間的把握不夠好；2在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)太倉促。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
會根據(jù)線索從起點(diǎn)走到終點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按著路線撿香蕉走到終點(diǎn)
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 玩過簡單的走迷宮游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書，認(rèn)知游戲《小猴收香蕉》，寶寶用手，彩色筆人手一支
活動過程：
一、出示教學(xué)大書，請寶寶觀察畫面，引導(dǎo)寶寶說說畫面上有什么。
--可用手依次指著路上的香蕉，幫助寶寶感知香蕉擺成的`路線。
--提醒寶寶不要去撿蘋果。
二、引導(dǎo)寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來。
--如寶寶用手去撿蘋果，可提示小猴只撿香蕉。
--如寶寶要撿蘋果，可讓他按蘋果的路線走走，看看能否走得通。
--提醒寶寶要在路線依次撿香蕉，不要隨意跳到別的路上去。
三、可讓寶寶拿出筆，將撿到的香蕉一個一個連起來。
科學(xué)教案 篇5
教材分析
1．本課程讓學(xué)生了解植物對環(huán)境的適應(yīng)，了解向光性；向地性和向水性。本節(jié)內(nèi)容在教材中起承上啟下的作用.
2．通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對植物適應(yīng)環(huán)境有一定的了解.對植物的生活習(xí)性有一定的認(rèn)識.
學(xué)情分析
1.根據(jù)對該校學(xué)生的.了解,應(yīng)當(dāng)多舉例說明,適當(dāng)可以讓學(xué)生自己到田野中觀察.
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。
2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.植物的向地性
2.植物的向水性
3.植物的向光性
4.植物的葉片互不遮蓋
教學(xué)過程
一．教學(xué)導(dǎo)入：
1．提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？
2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？
3. 猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？
學(xué)生猜想：根總是向下生長嗎？
根總朝著有水的地方生長嗎？
植物的莖、葉總朝著光生長嗎？
4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！
二．活動 根總是向下生長嗎
1．?dāng)[出研究的問題：根總是向下生長嗎？
2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎？
3．匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
4．學(xué)生動手組裝裝置。
5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。
三．活動 根總朝著有水的地方生長嗎
1．?dāng)[出問題。
2．組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3．匯報(bào)、交流、完善。
4．組裝實(shí)驗(yàn)裝置。
5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅(jiān)持觀察，做好記錄，便于交流。
四．活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎
1．學(xué)生設(shè)計(jì)方案。
2．匯報(bào)、交流、完善方案。
3．保護(hù)盆栽植物，堅(jiān)持研究。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。
2、學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)
3、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。
4、培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的'表達(dá)與交流能力。
2、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。
二、表達(dá)與交流。
1、學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。
教師參與到學(xué)生的小組活動中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果，集體評議。
3、分組制作小報(bào)。集體評出“最佳科學(xué)小報(bào)”。
4、學(xué)生自讀18頁的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。
5、教師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。
三、課堂練習(xí)。
1、學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。
四、課外活動。
繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。
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