第四、精講多練，要以學(xué)生練為主，老師講為輔。

　　復(fù)習(xí)課不是新授課，只能是老師帶著學(xué)生把以前所學(xué)過的知識進行一次系統(tǒng)的歸納和梳理，不能像上新課一樣，逐詞逐句的去講解。哪些東西該詳細地講，哪些該略講、甚至可以不講，老師在課前都應(yīng)該做到心中有數(shù)，力求在“精”字上下功夫。課堂上一定要避免老師一個人在唱獨角戲，更多的時間要留給學(xué)生操練，特別是考綱上要求掌握的單詞和知識點，一定要通過練習(xí)，讓學(xué)生弄懂搞透、一個一個的落實。針對我們學(xué)生的實際，我覺得訓(xùn)練量要適中，過猶不及，訓(xùn)練量太大了學(xué)生消化不了，也不會有好的效果。

　　第五、對學(xué)生從嚴要求，不放棄任何一名學(xué)生。

　　這個“嚴”字體現(xiàn)在課堂聽講做筆記和課后做題鞏固兩個方面。課堂上我總是邊講課，邊在學(xué)生當中穿梭，對個別沒有認真聽講、思想分散的學(xué)生會及時地提醒，督促他們集中注意力，認真地在書中或筆記本上做聽課記錄。盡管有的學(xué)生筆記做得詳細，有的筆記做得簡略，但畢竟是人人都做了。能動筆就是一件好事，或多或少總會有些效果。

　　關(guān)于課堂、課后習(xí)題的訓(xùn)練與鞏固，我也是十分地重視。做題的過程，既是學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的一種檢測的過程，同時也是一種自主學(xué)習(xí)的過程。知識點掌握得牢不牢固，會不會運用，都只有通過做題才能反映出來。

　　因此，在平時的教學(xué)過程中，我對這兩個方面都是常抓不懈的。一個單元結(jié)束以后，我都會利用早讀或晚讀的時間，對學(xué)生所用的《名師一號》、筆記本進行逐一檢查，看他們的筆記是否做了，書中是否有閱讀留下的痕跡，檢查完了以后還要批上日期，做到不漏掉一個學(xué)生。對于學(xué)生的作業(yè)，無論是教輔書上的基礎(chǔ)鞏固題、測試卷，還是我們高三英語老師自己印制的習(xí)題，我都會收上來批改，不是簡單地批個日期和“查”字或“閱”字，而是一題不漏的全批全改，并圈出學(xué)生的錯誤與問題。盡管全批全改可能會需要大量的時間，但是我想我應(yīng)該這樣去做，因為只有老師重視了，學(xué)生才會認真地去對待每一次作業(yè)。老師如果持一種隨便的態(tài)度，簡單地批個“閱”字或“查”字，對學(xué)生肯定會造成消極的影響，他們會認為老師不重視他們的作業(yè)，那么他在下次做題的時候就很可能敷衍了事。

　　我的演講完畢，謝謝大家!