中學數學課堂教學隨筆

　　記得學生曾經問過我，學了數學有什么用呢？我們以后還用得到這些內容嗎？一時我沒能回答得上來。是��！現在學數學是為了什么呢？新課程標準提出人人學有用的數學，那么怎樣讓學生感受到我們所學的數學知識和方法是有用的？這確實需要老師去引領。

　　在新授時，我們創(chuàng)設生活化的情景，讓學生經歷將現實問題抽象成數學模式的過程，同時我們更需要讓學生將數學模型真正運用到生活中去的過程，在這個過程中，練習題起著舉足輕重的作用。

　　練習重在知識的鞏固，然而在我的太多練習教學中，題型比較單一，形式比較單一，對于教學知識在生活中的應用意識比較淡薄。這樣練習，讓我們的多數學生感覺數學只在課堂上，考試時有用，而走出課堂，離開考場就感覺不到數學的存在。所以才會有那樣的`問題。《數學新課程標準》指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值�！币虼�，我們老師對練習應該引起足夠的重視，給學生以不同尋常的練習，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，讓學生感受數學在生活中的價值。

　　中學數學課本上的練習大多來源于生活，而加以利用這些生動活潑的內容很容易讓學生聯(lián)系生活，如果再能創(chuàng)造地對教材內容進行還原和再創(chuàng)造，將數學練習融合于生活中，就可以使原有的練習為我所用更能激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的熱情。

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