光道歉是不夠的教育隨筆
戶外游戲時(shí)間到了，孩子們興高采烈地去拿球。就在這時(shí)，傳來(lái)了一個(gè)孩子的哭聲。我趕緊走過(guò)去，原來(lái)是宇豪：“宇豪你怎么了?”
“老師，陽(yáng)陽(yáng)打我�！�
“他可能是不小心碰到你了�！蔽野参坑詈溃终业皆缫雅荛_(kāi)的陽(yáng)陽(yáng)：“陽(yáng)陽(yáng)，你欺負(fù)小朋友了，要道歉!”陽(yáng)陽(yáng)跑過(guò)來(lái)笑嘻嘻地對(duì)宇豪說(shuō)：“對(duì)不起�！庇詈揽拗f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！�
可是，沒(méi)過(guò)幾分鐘，依依又跑來(lái)告狀：“老師，陽(yáng)陽(yáng)打我。”
我再次找來(lái)陽(yáng)陽(yáng)：“你怎么又打小朋友了?向小朋友道歉!”
“對(duì)不起�！薄皼](méi)關(guān)系。”
問(wèn)題似乎又平靜地解決了，但我還是不斷地接到陽(yáng)陽(yáng)打小朋友的告狀。
孩子之間發(fā)生了矛盾，一句“對(duì)不起”真的能解決問(wèn)題嗎?從陽(yáng)陽(yáng)的表現(xiàn)來(lái)看，他似乎已經(jīng)把“對(duì)不起”當(dāng)成了犯錯(cuò)誤以后逃避批評(píng)的“法寶”。他一邊不斷地重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，一邊毫不在乎地說(shuō)著“對(duì)不起”，這不正是我的處理方法所致的`嗎?
當(dāng)孩子間出現(xiàn)矛盾時(shí)，我們通常以有過(guò)錯(cuò)的一方向另一方道歉的方法解決問(wèn)題。事實(shí)上，單純的一句“對(duì)不起”，并不能讓孩子明白自己的錯(cuò)誤所在，更不能真正解決同伴間的游戲矛盾。我想，應(yīng)當(dāng)讓孩子對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，才能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，慢慢學(xué)會(huì)自律。
當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)又一次打人的時(shí)候，我堅(jiān)持要求陽(yáng)陽(yáng)幫助對(duì)方揉揉痛處，擦擦眼淚，直到對(duì)方主動(dòng)原諒他為止。果然，陽(yáng)陽(yáng)打人的行為漸漸地變少了。
看樣子，光道歉是不夠的，我要始終堅(jiān)持處理問(wèn)題的原則：讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
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