讓孩子自己動(dòng)手的教育隨筆
晨間區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友都在認(rèn)真地做著各自的桌面游戲。忽然，一聲“老師，我不會(huì)剪——”傳來，循聲望去，只見程炘小朋友一手拿著手工紙，一手拿著小剪刀站在那里。
頓時(shí)我皺起了眉頭，又是這個(gè)小家伙。動(dòng)手能力就是比其他小朋友弱。雖然已經(jīng)中班下學(xué)期了，但看上去還是像小班的小朋友。畫畫不太會(huì)畫，每天睡覺穿脫衣服最慢。午睡過后小朋友都在吃點(diǎn)心了，他才慢慢地從午睡間出來。做什么都比別人晚半拍，更不要提做手工了。
前幾天我剛教過他好幾次怎么拿剪刀，怎么剪下去，可他怎么還不會(huì)呀。“炘炘，老師不是教過你幾次了嗎？而且你已知道方法了，今天你試著剪剪看，老師相信你一定會(huì)剪的”。他聽了我的話，無奈地坐了下來，拿起了小剪刀。
平時(shí)他一定要老師幫助才肯試著去剪，這一次我決定放手讓他自己來完成，自己動(dòng)手剪。我雖然在巡回指導(dǎo)其他小朋友，卻不時(shí)地在觀察他，只見他拿著剪刀在費(fèi)力地剪著，可是一刀剪下去把黑線里面的'部分也剪去了一小塊，彎彎曲曲，可我沒有走過去幫忙。
過一會(huì)兒，只聽到炘炘大聲地對(duì)我說：“老師，我剪好了�！彼麚P(yáng)起手里的作品，臉上洋溢著成功的喜悅。雖然他剪出的作品不是很美，我卻高興地表揚(yáng)了他：“炘炘，你真棒，學(xué)會(huì)了剪紙的本領(lǐng)。”
能在老師的鼓勵(lì)下嘗試，慢慢地已稍有進(jìn)步了。而炘炘在家過于保護(hù)與寵愛，什么事都給包辦了，使得他在動(dòng)手方面的能力比較差。因此，這都需要我們老師的努力培養(yǎng)與指導(dǎo)。
如果我們老師也一味地幫孩子做，就會(huì)養(yǎng)成他們的依賴心理，使他們失去鍛煉的機(jī)會(huì)，我們老師要相信孩子的能力，在指導(dǎo)他們的基礎(chǔ)上多給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們有更多的時(shí)間自己動(dòng)手，使他們的動(dòng)手能力得到提高。
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