綠綠的韭菜教育隨筆
一畦春韭綠，十里稻花香。春天的腳步已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了幼兒園。瞧，種植區(qū)內(nèi)青茵茵的一片綠色，韭菜那細(xì)長的葉子，在春風(fēng)里輕輕地晃動(dòng)，煞是喜人。
我?guī)е∨笥言趫@內(nèi)散步，經(jīng)過種植區(qū)的時(shí)候，文文突然指著韭菜喊起來：“老師，小草怎么長得這么高了?”哈，這個(gè)城里來的孩子，居然把韭菜當(dāng)成了小草!
“這不是草，是麥苗!”身后的雅萍插了上來。
麥苗?一直生活在農(nóng)村的`孩子也不認(rèn)識(shí)地里的韭菜?我懵了，平時(shí)午餐的時(shí)候，我可是經(jīng)常向小朋友們介紹各種蔬菜的，區(qū)角里還有各種蔬菜的小圖片呢，孩子們居然不認(rèn)識(shí)韭菜?我轉(zhuǎn)過頭問佳怡：“你說說這田里長的是什么?”佳怡抓抓頭，想了想說：“嗯，這個(gè)好像是我家里種的蘭花，又有點(diǎn)不像蘭花。”
幾畦韭菜，難住了孩子。這究竟是什么呢?劉斌想出了一個(gè)點(diǎn)子：“老師，我去把各種蔬菜的小圖片拿過來，我們比一比就知道是什么了!”很快，小圖片拿來了，我把韭菜地里的小草拔出來讓小朋友們細(xì)細(xì)比較，總算，孩子們把眼前的韭菜跟圖片上的韭菜對應(yīng)了起來。
農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境中，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。而這些離孩子生活最近的東西，卻似乎離孩子越來越遠(yuǎn)了。我們壽光，是全國有名的蔬菜基地，為什么我們不能好好地利用這樣一個(gè)資源，把孩子們帶進(jìn)綠色的田野中去學(xué)習(xí)呢?最起碼，幼兒園有這么一片綠意盎然的種植園，我們可以讓孩子實(shí)地觀察各種蔬菜、植物，讓孩子真正認(rèn)識(shí)這些每天都接觸的東西，而不再依靠圖片來辨認(rèn)。于是，我在每周的活動(dòng)安排中都插入了一項(xiàng)“觀察種植園”的活動(dòng)，菜地里長出的各種雜草、依農(nóng)時(shí)而調(diào)整的不同農(nóng)作物……都成為我和孩子們觀察的對象。我相信，只要我堅(jiān)持，我們的孩子就會(huì)在實(shí)際的觀察中學(xué)會(huì)分辨各種不同的作物，再也不會(huì)蔥韭不分。更重要的是，他們會(huì)學(xué)會(huì)隨時(shí)感受周圍環(huán)境中的自然景物，并不斷地從中探尋發(fā)現(xiàn)。
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