市場報 2003-11-14 顧海兵
人才是沒有一個固定標準的，所謂不拘一格選人才就是這個道理�？墒�，目前我們卻普遍認為，不會講英語是二流人才，不會寫英語是三流人才，既不懂英語又不懂電腦則不是人才。看一看作為人才標志的職稱，其評定標準強制性規(guī)定：申報中高級職稱必須通過外語、電腦考試。再看一看我們的學校教育，從小學到中學，再到大學，直到碩士、博士，在長達20年的學習中，惟一必修必考的課程就是英語。英語與電腦已經(jīng)成為認定、選拔人才的必備標準。
對絕大多數(shù)完成了義務(wù)教育的人而言，在目前學科細分的環(huán)境下，是不可能也不必精通或?qū)ｉL數(shù)門學科的。在假定各個基本學科同樣的學習成本（時間）條件下，一個人用于外語學習的時間過多，必然會使用于其他學科的時間受到嚴重擠壓。
英語學習特別是英語口語學習與其在校園里紙上談兵，還不如實戰(zhàn)練兵。據(jù)了解，很多人雖然學了十幾年的英語，但口語水平還不如一個在長城腳下經(jīng)常與外國游客打交道的個體商人。今后，隨著國際旅游及國際交流的發(fā)展，到國外去實地學習外語肯定是一個事半功倍的途徑。在一個外語環(huán)境較濃的社會中，以中國人的智力，學好外語并非難事，而將其局限于校園學習，并強制學習，其效果可能正好相反�？上У氖�，一方面我們在校園中強制學習外語，另一方面，在社會中卻少有外語應(yīng)用的環(huán)境。
研究表明，學習語言，年齡越大其學習的成本越高，且學習的收益越低。學習外語，特別是學習口語，如果不在中學階段解決，還要放到大學甚至碩士生階段、博士生階段解決，這是得不償失的�，F(xiàn)在我們確實應(yīng)該總結(jié)一下現(xiàn)行英語學習模式的教訓。目前的大學英語在語法、口語上并未超過高中階段，大學英語僅僅是高中英語的重復，而研究生英語又是大學英語的重復。由此，英語學習不再是語言學習，而是技術(shù)學習。結(jié)果，真正需要學的專業(yè)外語反而學得很少。如此，完全背離了外語的工具性質(zhì)，使專業(yè)人才不專。
學習英語的最終目的是使用。從人口比例看，大多數(shù)中國人無緣與外國人面對面交流。特別是由于電子郵件的發(fā)展，口語交流的機會進一步減少，文字交流的機會不斷加大（筆者的口語比較差，但利用電子郵件并不影響與國外專家的文字交流）。如果口語交流機會有限，則花那么多時間學習所謂的口語，顯然是對人才的極大浪費。至于閱讀外文材料，筆者認為確實應(yīng)該加大力度，現(xiàn)在的外語教材中國味道太濃，且缺乏專業(yè)特色，不如規(guī)定必須閱讀若干本專業(yè)原著，如此，學有所用。依筆者調(diào)查，95％以上的中國大學生在其一輩子工作中，實際上是不需要英語口語的，甚至連英語文字材料都不需要閱讀。更多的人只需要借助專業(yè)外語工作者的二手材料進行工作，他們的任務(wù)是結(jié)合中國實際，不能人人都從英文原著開始起步。
與英語一樣，目前對電腦的迷信也是不利于促進人才成長的。據(jù)了解，諾貝爾物理學獎得主、華裔美國學者朱棣文，至少在得獎之前從來沒有親手操作電腦！對此，我們應(yīng)該作何感想呢？每個人都有不同的成長之路，為什么要搞出這樣生硬的標準呢？為什么非得用某種格式套呢？極端、偏頗的人才標準不利于人才的成長。畢竟，條條大路通羅馬！
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