從今年9月新學(xué)期開始，北京市東城區(qū)將為所有新入學(xué)的初中和高中學(xué)生都建立心理檔案。這份檔案包括學(xué)生的性格傾向、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容。對區(qū)分出來的有心理問題的學(xué)生，校方將提醒老師特別關(guān)注，給予更多關(guān)心和尊重（據(jù)《北京晚報(bào)》7月6日報(bào)道）。

　　據(jù)專家調(diào)查和資料顯示，目前我國中小學(xué)生心理障礙患病率有持續(xù)上升的趨勢。青少年學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，而現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，隨著他們生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們更需要心理健康方面的教育、引導(dǎo)和幫助。但我們恰恰在這方面的教育明顯滯后，如果他們在成長的關(guān)鍵時(shí)期，得不到及時(shí)的心理健康教育和心理偏差的糾正，將為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活埋下隱患。

    目前，不少學(xué)校和教師更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以分?jǐn)?shù)論“英雄”，對學(xué)生的心理狀況關(guān)心甚少。可以說，教育的錯位、缺失以及評價(jià)體系的僵硬，是學(xué)生心理障礙得不到有效疏導(dǎo)的重要原因之一。北京市東城區(qū)在學(xué)生中建立“心理檔案”，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙與行為困擾，就好比一份“病歷”，每一個(gè)老師都可以根據(jù)它對學(xué)生“對癥下藥”。

    這樣，開展的心理教育就能夠有的放矢，減少盲目性，提高針對性，就容易取得實(shí)實(shí)在在的效果。關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，是包括學(xué)校在內(nèi)的社會各界義不容辭的責(zé)任。從這個(gè)意義上講，北京市東城區(qū)建立學(xué)生“心理檔案”，無疑是有益的探索和嘗試。

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