三維目標：
1、引導學生掌握孔子關于教育及教與學的一些重要思想
2、領會孔子教育思想對今天的啟發(fā)意義
3、學習和掌握本文的重要詞匯
教學重點：
1、掌握孔子關于教育及教與學的一些重要思想
2、學習和掌握本文的重要詞匯
教學難點：
掌握孔子關于教育及教與學的一些重要思想
教學方法：
誦讀法、點撥法
教學課時：
1課時
教學步驟
導語設計：
孔子是我國歷史上空前的教育家，后世尊他為“萬世師表”。他關于教與學的思想及方法，在我國歷史上產生了極其深遠的影響，今天還有很高的指導價值。
學習選文1，領會孔子“有教無類”的思想
1、“有教無類”的含義？
明確：不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外，對誰都進行教育。
2、“有教無類”的意義何在？
明確：“有教無類”的思想及其實踐，使接受教育的對象不再局限于統治階層。這為平民士人通過接受教育而進入官僚階層開辟了道路，對教育和政治都有劃時代的意義。
學習選文3，了解孔子因材施教的教育方法
1、顏回曾經向孔子請教什么是仁，孔子說克己復禮為仁；顏回表示：“回雖不敏，請事斯語矣”
這句話意思是：聽說了就表示去實踐。即“聞斯行之”。
2、現在子路直接問這個問題，想不到孔子竟是另一番回答：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”
3、冉有也來問同樣的問題，孔子曰“聞斯行之！”
孔子對同一個問題，竟然給出了兩種截然不同的回答。公西華感到有些糊涂，就向孔子請教。而孔子的回答耐人尋味：“求也退，故進之，由也兼人，故退之”。
原來，孔子之所以對同一個問題給出完全不同的回答，是因為問問題的人不一樣。
本著這樣的原則對學生進行教育，現代教育上稱為因材施教。
四、分析選文5，了解孔子啟發(fā)式教育的思想
1、問：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的含義？
明確：若非弟子努力想弄明白某個問題卻還沒弄明白，就不去開導他；若非弟子想表達某種意思卻表達不出來，就不去啟發(fā)他。
這主要是突出一點，就是啟發(fā)，這種啟發(fā)開導的功夫可以稱為點化，能給人茅塞頓開的感覺，并且留下深刻的印象。
現代人認為這是啟發(fā)式教育。
2、“舉一隅不以三隅反，則不復也�！�
孔子說此話的意思顯然是啟發(fā)弟子學會從一件事情類推而知道其他許多事情。所以不管是學習還是做學問，培養(yǎng)舉一反三的能力都是非常重要的。
這就是現代教育學要求的舉一反三。
五、分析選文6
子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也�！�
整日不吃飯，整夜不睡覺來思考，沒有什么益處（沒有什么收獲）不如去學習。
這顯示了學習的重要性。
六、分析選文7
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
這是說學和思不可偏廢，光學而不動腦筋思考就會上當受騙，光思而不學就會陷入危險。
能學習且善于思考，學思并重，這樣才兩全其美。
小結
本文我們學習到了孔子關于教育和教與學的一些重要思想，孔子提倡“有教無類”，注重因材施教，注重啟發(fā)式教育，注重學習與思考，這些都表現了他的人生智慧。
討論
你覺得在現實中，老師怎樣做才是“有教無類”？
明確：這一問是開放性討論，主旨要討論“有教無類”這一思想的現代價值，回答可以見仁見智。
要點：在現實中，老師要做到“有教無類”的話，應該對個性不同、資質不同、經濟不同、家庭條件不同、家庭背景不同、性別不同……的學生，一視同仁地加以教育，而不能厚此薄彼。
九、作業(yè)
完成課文其它選文的翻譯
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