（一）材料的“內容”（文字的表層信息）

材料的主要內容是說“學生在校服涂畫”的現(xiàn)象，具體有：

1.記者認為學生在校服上涂畫的現(xiàn)象較為突出（在學校門口、商場、文具店都看到）。

2.班主任要求學生洗掉機器貓，認為如果洗不掉就得用涂改液涂掉。

3.班主任要求學生洗掉機器貓，而他又洗不掉，從而想出了應對的辦法。

4.學生讓歌星（偶像）直接在校服上簽名，穿著歌星簽名的校服逛商場。

（二）材料的“含意”（材料的隱含信息）

從“校服涂畫”內容上挖掘，隱含在材料中的信息主要涉及三個方面：

1.青春物質、個性特點

⑴在校服上涂畫，以標新立異、彰顯個性，這是青春的物質。

⑵在校服上涂畫以表達個性，是不恰當、不理智的表現(xiàn)。

⑶在校服上涂畫喜愛之物，是傳達思想、寄托情感的方式。

⑷讓歌星直接在校服上簽名，表現(xiàn)了青少年對偶像的崇拜。

2.校規(guī)、校紀、校容

⑴學生在校服上涂畫，有違校規(guī)，有損校容。

⑵要求學生將涂畫在校服上的機器貓洗掉，反映班主任管理方式的簡單粗暴。

⑶學生用涂改液蓋住機器貓，表達了學生對校規(guī)、校紀的妥協(xié)和巧妙規(guī)避。

⑷學生在校服上涂畫，折射出學校管理和學生個性發(fā)展的矛盾沖突。

3.生活態(tài)度

⑴在校服上涂畫喜愛之物，是熱愛生活、追求時尚的表現(xiàn)。

⑵在校服上涂畫（試筆），反映了生活散漫、隨意、不重視細節(jié)的不良習慣。

⑶在校服上試筆，說明了當前一部分學生對物質不珍惜的生活態(tài)度。

4.社會反應

⑴記者對校服涂畫事件的采訪，表明社會對青少年成長的關注。

⑵記者對校服涂畫事件的采訪，表明社會對學生個性發(fā)展、審美取向的關注。

學生寫作，可以在材料的內容上選取一個或多個角度，也可以在材料含意上做文章。

涂坤林

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