設(shè)計方案[實用9篇]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的設(shè)計方案9篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案 篇1

　　一、課程設(shè)計

　　本課程以典型工業(yè)產(chǎn)品二級直齒圓柱齒輪減速器為核心技術(shù)，進行基于減速器生產(chǎn)過程的課程設(shè)計與開發(fā)。根據(jù)減速器生產(chǎn)過程，課題組對授課內(nèi)容進行了重新整合，確定了車削、銑削、鉆鏜削、磨削及裝配五個教學(xué)項目，與減速器的加工過程相對應(yīng)。本課程還以減速器的零件作為主要的學(xué)習(xí)情境，進行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；以減速器零件加工過程安排教學(xué)任務(wù)；以減速器零件加工安排實踐教學(xué)。整個教學(xué)過程均以減速器為核心進行設(shè)計的，充分體現(xiàn)了基于減速器生產(chǎn)過程的課程建設(shè)的思路。

　　二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

　�。ㄒ唬┦紫雀鶕�(jù)減速器的生產(chǎn)過程安排教學(xué)項目

　　減速器的生產(chǎn)過程是從零件的加工到部件的裝配。那么在安排教學(xué)項目的時候，根據(jù)這個過程，先安排切削加工項目：車、銑、鉆鏜、磨（加工減速器零件），然后進行裝配知識的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）按照零件的加工過程安排項目順序

　　通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，車削、銑削是學(xué)生從事最多的兩個工種，是金屬切削加工方法中最為主要的兩種，作為重點內(nèi)容先學(xué)習(xí)，鉆鏜及磨削次之，所以先安排車銑后鉆鏜磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精，車、銑兩類方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法，所以由粗到精組織教學(xué)任務(wù)。

　�。ㄈ�）以項目實現(xiàn)過程安排學(xué)習(xí)任務(wù)

　　下面以車削為例對這門課程的授課思路做一簡單的介紹，通過減速器的拆分拆分出傳動軸及端蓋等軸套類零件：

　　1）任務(wù)一：傳動軸是哪類機床可加工的典型零件？———車床。從而引入車床的知識：包括車床的應(yīng)用、結(jié)構(gòu)、分類等方面內(nèi)容。

　　2）任務(wù)二：切削加工要用到刀具，車床用什么樣的刀具？從而導(dǎo)入車刀的知識。包括車刀的種類、使用、角度及磨刀方法等內(nèi)容。

　　3）任務(wù)三：有了刀具了，工件如何在機床上進行定位？從而引入夾具的知識。包括夾具的組成、典型夾具的結(jié)構(gòu)及夾具的應(yīng)用等內(nèi)容。

　　4）任務(wù)四：具備了機床、刀具、夾具等必備的條件后，如何在車床上把這個零件加工出來？從而把車削加工的有關(guān)知識以這根軸為學(xué)習(xí)情境進行講解。

　　5）質(zhì)量檢測：首先理論講解質(zhì)量檢測的方法，然后讓同學(xué)們分組對自己加工出來的`零件進行質(zhì)量進行。以上5項任務(wù)完成車削部分的教學(xué)。每一個項目后面均設(shè)計了典型學(xué)習(xí)情境，每一各任務(wù)書后面均設(shè)計了學(xué)生用的工作單，每個工作任務(wù)后面還附了完成本任務(wù)的評分標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中完全理實一體化。此外對知識的講解是：先分解再整合，如分開講解車床、車刀、夾具，后整合，在每個項目中都有相應(yīng)的綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)如車削綜合實訓(xùn)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

　　教材參考書：《機械制造》、《機械制造實訓(xùn)指導(dǎo)書》。教學(xué)資源還包括：教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課堂、實踐教學(xué)。在立體化網(wǎng)絡(luò)課堂中采用大量典型零件加工實例、圖片、三維動畫、視頻資料及虛擬實訓(xùn)等多媒體素材，使網(wǎng)絡(luò)課堂更貼近于實際、現(xiàn)場，更具高職特色，更實用。資源庫大量采用三維動畫，可實現(xiàn)任意方位的觀察，便于學(xué)生對零件的加工原理的理解、對于工藝的編制方法累積素材，加深理解。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)設(shè)計思想與效果

　　1.教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點◇教、學(xué)、作一體化；◇為構(gòu)建后續(xù)專業(yè)理論與技能培養(yǎng)平臺服務(wù)。

　　2.教學(xué)設(shè)計思想：“分步實施，系統(tǒng)整合”

　　1）將最后要實現(xiàn)的目標(biāo)進行分解：如：要達(dá)到學(xué)生能夠完整認(rèn)識切削加工，并能夠編制工藝、加工出合格零件，先分步驟實施下列任務(wù)：機床結(jié)構(gòu)、基本操作；刀具；夾具。

　　2）將以上內(nèi)容學(xué)生掌握后，進行系統(tǒng)整合；操作機床加工零件；零件質(zhì)量檢測。

　�。�六）學(xué)習(xí)情境及課時分配四、主要教學(xué)方法

　　根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容確定與其適合的教學(xué)方法，針對《機械制造》的課程特色，主要采取了以下幾種教學(xué)方法：

　　（一）六步教學(xué)法

　　本課程主要采用六步教學(xué)法：授課過程為：學(xué)生信息收集-制定計劃-選擇方案-目標(biāo)實施-信息反饋-成果評價，學(xué)生參與問題解決的全部過程。教師再這個過程中知識一個指導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性較高。

　�。ǘ�）案例分析法

　　由于《機械制造》是一門較為綜合而且實踐性較強的課程，因此，針對本課程開發(fā)出了適應(yīng)這門課特點的案例分析法。就是在介紹各個課題的時候分別以典型零件為例，通過這個實例的講解，把本章所涉及到的知識點貫穿起來。本課程的教學(xué)過程中始終貫穿“減速器”這一典型零件，通過減速器不同零件的加工和整體裝配來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

　�。ㄈ�）分組討論法

　　在有些授課環(huán)節(jié)上采用了分組討論法，如在講授加工工藝的制定內(nèi)容時，學(xué)生分組討論，制定工藝，共同分享成功后的喜悅，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。五、教學(xué)基本保障條件

　　1）工業(yè)用二級直齒圓柱齒輪減速器10套、配套圖紙10套；

　　2）測繪工具10套；

　　3）普車及配件10臺、銑床及配件10臺、鉆床及配件10臺、鏜床及配件10臺、磨床及配件10臺。本課程設(shè)計在教學(xué)過程中，理論與實踐緊密結(jié)合。堅持“以工作過程為導(dǎo)向”，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境，教學(xué)過程“以任務(wù)為載體、學(xué)生為主體、能力訓(xùn)練為目標(biāo)”，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，實現(xiàn)知識與能力并進，培養(yǎng)高技能人才。注：此課程設(shè)計獲得全國機械高等職業(yè)教育教學(xué)成果三等獎。

設(shè)計方案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)生了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，為學(xué)生付出了辛勤的汗水，進而體會到老師的愛，知道從小就要尊敬老師。

　　【教學(xué)重點】了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護。

　　【教學(xué)難點】體會到老師的愛，知道從小就要尊敬老師。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時 說說我的老師

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)生了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，為學(xué)生付出了辛勤的汗水。

　　【教學(xué)重點】了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護

　　【教學(xué)難點】體會到老師的愛。

　　猜老師游戲?qū)�入，可有老師主持或多媒體顯示。

　　一、活動進行

　　1.觀察“說說我的老師”中的兩幅圖。途中介紹了哪些老師，這些老師怎么樣。

　　2.討論：說說看，給我們上課的是哪些老師？我喜歡……

　　3.觀察：“老師，您真好”中的三幅圖，說說圖上的老師好在哪里。

　　4.討論：你有這樣的老師嗎？說說看

　　二、活動延伸

　　利用課余時間，找一名你最喜歡的老師，給他（她）畫張像或?qū)�老師進行采訪。

　　第二課時 老師，您累嗎？

　　【活動目標(biāo)】

　　學(xué)生了解老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，為學(xué)生付出了辛勤的汗水，進而體會到老師的愛，知道從小就要尊敬老師。

　　【活動重點】了解老師對學(xué)生的.關(guān)心和愛護

　　【活動難點】體會到老師的愛。

　　【活動導(dǎo)入】

　　由學(xué)生表演“老師的一天”

　　【活動進行】

　　1.觀察畫面，說說老師為什么有白發(fā)了？然學(xué)生明白老師的工作很辛苦，每天工作的時間很長，工作的內(nèi)容很多。

　　2.討論：說說自己的班主任每天是怎么工作的。你認(rèn)為還有哪些老師的工作也很辛苦，為什么？可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，即可談教自己課的老師，還可談其它的老師，甚至校長、教導(dǎo)主任等。

　　3.開展“我為老師爭光彩”的活動。先討論：我們要怎樣做，老師才會笑得更開心呢？然后布置活動。

設(shè)計方案 篇3

　　“濃濃祖孫情、開心過重陽”——重陽節(jié)活動方案

　　一、活動目標(biāo)

　　農(nóng)歷九月初九是我國的重陽節(jié)，重陽節(jié)又叫“老人節(jié)”，尊老、敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以結(jié)合重陽節(jié)開展關(guān)于“尊老、敬老”為目的主題活動是非常必要的。重陽節(jié)帶給 我們不是登高、賞菊、吃重陽糕，而是一種信息：老年人更需要愛、需要健康、快樂。他們需要的也許并不是你的錢物，不是禮物，而是你一聲深情的問候??.創(chuàng)建一個愛老敬老養(yǎng)老助老的氛圍,需要全社會的參與,兒童是祖國的未來，為了更好地從小培養(yǎng)他們尊老愛老的優(yōu)良習(xí)慣，幼兒園在重陽節(jié)，組織孩子們與自己的爺爺、奶奶們一起聯(lián)歡，用自己的'方式表達(dá)對爺爺、奶奶等老人的關(guān)心和愛護。通過這些活動，可以幫助幼兒豐富以下經(jīng)驗：

　　1、農(nóng)歷九月初九是我國的重陽節(jié)，又叫“老人節(jié)”。

　　2、爺爺、奶奶非常關(guān)心小朋友，我們也應(yīng)該尊敬爺爺、奶奶。

　　3、每個小朋友對爺爺、奶奶表達(dá)愛意的方式是不同的，我們可以為爺爺、奶奶做一些力所能及的事。

　　4、重陽節(jié)有許多美妙的傳說、故事和詩詞。

　　二、活動時間、地點

　　時間：20xx年10月21日星期三 下午14:40——16:30

　　地點：碧桂園慶安幼兒園二樓多媒體室

　　三、參與人員：

　　1、全體師幼 2、各班部分爺爺奶奶、外公外婆

　　四、具體活動內(nèi)容

　　1、開場舞——保育員組《感覺自己萌萌噠》

　　2、感受祖輩那個年代的生活情感

　�、僮孑厓簳r、少時、青年時的生活環(huán)境圖片欣賞

　�、趦A聽祖輩時音樂歌曲（猜歌名、拉歌）

　�、蹍⒓幼孑厱r的游戲（滾鐵環(huán)、拉力等）

　　3、表愛意

　�、儆變汗�(jié)目表演（3個節(jié)目）

　　②感恩的信

　�、塾變捍�表為爺爺奶奶戴上大紅花，送上祝福語。

　　4、合影

　　五、活動前期準(zhǔn)備：

　　1、園務(wù)

　�、傥濉⒘�十年代圖片PPT、歌曲

　　②橫幅

　�、畚锲凡少彛海ù蠹t色皺紋紙、小禮物等）

　�、芑顒油ㄖ�

　　2、班級

　　①對幼兒進行重陽節(jié)知識宣教（拍照片）

　　(1) 知道重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是老人的節(jié)日，初步了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　(2) 了解爺爺奶奶對自己的愛，激發(fā)關(guān)愛老人的情感。

　�、诟靼嗵崆爸谱鞔蠹t花。

　�、塾變簩懡o爺爺奶奶感恩的信（中一、大班各一封并制作PPT圖片音樂）

　�、苡變汗�(jié)目準(zhǔn)備：小、中、大年級組各準(zhǔn)備一個

　�。�可以是與本次活動主題相關(guān)的美語律動等，每個節(jié)目表演人數(shù)不超過10人）

　�、莼顒油ㄖ�：家園通、班級QQ群、QQ空間等，采取自愿報名的性質(zhì)，根據(jù)報名人數(shù)抽選參與的爺爺奶奶、外公外婆。

　　六、活動流程

　　14:40 活動開始，主持人開場

　　14:45——14:55保育員組舞蹈《感覺自己萌萌噠》

　　15:00——15:10爺爺輩兒時、少時、青年時的生活環(huán)境圖片欣賞

　　15:10——15:25猜歌名、拉歌

　　15:25——15:40游戲環(huán)節(jié)

　　15:40——16:00幼兒節(jié)目

　　16:00——16:10感恩的信

　　16:10——16:30戴紅花、祝福的話

　　16:30活動結(jié)束，會場整理

　　七、人員安排

　�、賵龅夭贾�、整理：保育員組（方紅蘭負(fù)責(zé)）

　�、谖锲凡少彛褐x文婷 ③活動主持：謝文婷 ④音響：方淑賢 ⑤照片：汪彩霞 ⑥總結(jié):謝文婷 ⑦新聞稿：謝文婷

設(shè)計方案 篇4

　　一、謎語

　　1、“老師不說話，肚子學(xué)問大；有字不認(rèn)識，可以請教它。”打一學(xué)習(xí)用具。

　　2、對，是字典。（板書：字典）

　　3、誰會查字典？誰教你們查的字典？你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎？（遇到不認(rèn)識的字，不會寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時都可以查字典。）

　　4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學(xué)好漢語拼音字母表。今天我們就來學(xué)習(xí)“漢語拼音字母表”。（板書：漢語拼音字母表）齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)讀法。

　　1、出示字母表。同學(xué)們請看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學(xué)過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

　　2、范讀。其實漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎？

　　3、找發(fā)音特點。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書：讀法 同聲韻母音）仔細(xì)聽，哪幾個是一致的？（6個）還有一些字母是發(fā)ê（ai）音。（板書：發(fā)ê音），聽聽是哪幾個字母？（14個），還有幾個是其它發(fā)音的，（板書：其它發(fā)音），看看是誰？（6個）一共26個字母。

　　4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會寫。

　　2、大寫字母需要一個個仔細(xì)觀察才能把它們寫好�？�，它們的占格有一個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了？對，大寫字母都占上中格。再仔細(xì)觀察，哪幾個字母的大小寫是一致的.？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的）寫它們時也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。

　　3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。（教寫大寫字母）

　　四、復(fù)習(xí)讀法。

　　【板書設(shè)計】

　　漢語拼音字母表 （26個字母）

　　1、同聲韻母發(fā)音 6個

　　讀法 2、發(fā)ê音 14個

　　3、其它發(fā)音 6個

設(shè)計方案 篇5

　　一、宗旨及物流模式

　　在社會進步，經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，物流是現(xiàn)代社會的朝陽產(chǎn)業(yè)，為國民經(jīng)濟和企業(yè)的發(fā)展帶來巨大的經(jīng)濟效益，越來越受到人們的高度重視。物流高級化運作還遠(yuǎn)未達(dá)到，企業(yè)物流蘊含著巨大的效益潛力，還遠(yuǎn)未充分發(fā)揮，可以預(yù)見，物流業(yè)將成為經(jīng)濟發(fā)展的一個新的經(jīng)濟增長點。搞好和發(fā)展物流行業(yè)是我們企業(yè)的需要，更是當(dāng)前市場的需要，我們要抓住機遇，以嶄新的物流形象展現(xiàn)行業(yè)面前，市場競爭將更加激烈，物流水平的'高低也是今后競爭勝敗的一個重要因素。

　　物流作為一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在社會發(fā)展中起到重要作用，物流不僅包括實體操作方面的設(shè)施、營運、服務(wù)，而且也包括提供物流軟件、物流系統(tǒng)、物流方案、物流設(shè)備、第三方物流，總之是在不同層面上去競爭。

　　我們是一家處于創(chuàng)始階段的公司，我們公司經(jīng)營宗旨是建立物流交易商務(wù)平臺，以此打造物流經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)織連接物流上下交易平臺，提供第四方物流服務(wù)。

　　公司計劃接管現(xiàn)有物流業(yè)務(wù)和擴大附近地區(qū)物流計劃，第一期 萬元，后期將根據(jù)經(jīng)營情況加大投入，總資本超 萬元。

　　資金用于：

　�。�1）建立物流商務(wù)平臺及電子平臺。

　�。�2）建立全國物流網(wǎng)絡(luò)。

　�。�3）開展倉儲業(yè)務(wù)。

　　（4）用于廣告宣傳費用。

　　（5）組織機構(gòu)建設(shè)費用。

　　二、服務(wù)經(jīng)營范圍

　�。�1）提供物流電子商務(wù)平臺。

　�。�2）提供物流系統(tǒng)及物流方案設(shè)計。

　�。�3）開展倉儲、調(diào)運、營運服務(wù)。

　�。�4）整合第三物流市場，會員制聯(lián)盟。

　　三、主要服務(wù)對象

　�。�1）生產(chǎn)型企業(yè)。

　�。�2）批發(fā)型企業(yè)。

　�。�3）零售型企業(yè)。

　�。�4）物流提供商。

　�。�5）周邊設(shè)點營銷。

　　四、市場定位（目標(biāo)市場）

　　我們首先把市場定位在網(wǎng)上與廣告物流銷售，形成物流定單。 隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，客戶在網(wǎng)上尋找物流公司，并想在其網(wǎng)上詢價交易已成為現(xiàn)實，他們所要求的運輸服務(wù)一定是要快速的、安全的，且有信譽保證的，零擔(dān)、批量、配貨工作量

　　大并對配送的要求很高，我們以網(wǎng)上訂單生成，并快速反應(yīng)來吸引他，為其進行物流或運輸服務(wù)，快速滲透物流市場。

　　五、管理

　　在現(xiàn)有人員和接管原有業(yè)務(wù)熟悉人員的基礎(chǔ)上，我們要招聘一些專業(yè)網(wǎng)上物流銷售人員，將整個物流操作的流程進行制度化管理，使每一個環(huán)節(jié)都有章可循，每一個步驟都可控可測，建成一支專業(yè)化很強的物流銷售管理隊伍。

設(shè)計方案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道樂音由音調(diào)、響度和音色三個特征。

　　2、常識性的知道音調(diào)的高低與聲源的振動頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

　　3、能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。常識性知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

　　4、通過觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進行探究，觀察圖形進行分析的方法。

　　5、通過觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進行測量的觀念。

　　教學(xué)重點： 音調(diào)及響度的概念

　　教學(xué)難點：

　　1、音調(diào)及響度的區(qū)分

　　2、音色

　　教具選擇： 刻度尺 橡皮筋 鉛筆 音叉 紙盒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聲是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、聲音是怎樣傳播的？比較聲在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度。

　　3、人耳的聽聲頻率范圍以及頻率的有關(guān)知識。

　　二、新課教學(xué)

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題

　�、� 播放兩段音樂的片段，其中一段為音樂歌曲，一段為機械噪音。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的是哪一些，由此提出樂音和噪音的區(qū)別。

　�、铺岢鰡栴}：其中音樂歌曲都屬于樂音，那他們同樣是歌曲，又有什么區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生自己提出聲音又大小，高低之分。同時，不同的樂器，不同的人的聲音各有什么區(qū)別。

　�、强偨Y(jié)樂音的三個特征。

　　并提出問題：這些特征又與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？

　　2、過程展開

　　A、音調(diào)：聲音的.高低。

　　實驗探究音調(diào)的高低，組織學(xué)生用刻度尺做此實驗。然后進行討論：刻度尺伸出桌面的長度不同，所發(fā)生的振動現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動的快慢有什么關(guān)系?記錄下表

　　伸出長度

　　振動的快慢

　　振動的頻率

　　發(fā)聲的音調(diào)

　　1/4

　　1/3

　　1/2

　　3/4

　　再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動的頻率，一般情況下聲源振動的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。

　　學(xué)生閱讀書43頁“一些聲音的頻率表”，

　　總結(jié)：音調(diào)由聲源的振動頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高；

　　頻率越小，音調(diào)越低。

　　一般說，兒童的音調(diào)比成人的高，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的高。

　　實驗探究：探究吉他弦線在以下哪種情況下彈撥時發(fā)出的音調(diào)高？

　　讓學(xué)生用橡皮筋模擬吉他弦來做這個實驗。

　　結(jié)論:越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)更高；

　　越粗、越長、越松的聲源發(fā)出的音調(diào)更低。

　　B、響度：聲音的大�。◤娙酰┙凶鲰懚龋�也叫音量。

　　提問：如果你想要聽到更響的聲音，你會怎么辦？那你覺得響度又與哪些因素有關(guān)呢？

　　學(xué)生活動：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分長度不變，分別用不同的力度撥動直尺。

　　注意觀察 1、 刻度尺的振動幅度有什么不同？

　　2、 聽到的聲音有什么不同？

　　振幅:物體在振動時偏離原來位置的最大距離。

　　（1）結(jié)論：力度越大，振幅越大，響度越大。

　　老師活動：敲擊音叉，前面和后面的同學(xué)聽到的聲音有什么差別�？梢宰屚瑢W(xué)到教室外邊或者更遠(yuǎn)的地方來聽。

　　（2）結(jié)論：響度與人與聲源的距離有關(guān)。

　　總結(jié)：響度的大小與聲源振動的幅度（振幅）、距聲源的距離等有關(guān)。

　　C、音色：又叫音品。

　　兩個同學(xué)同唱一句歌詞（或者同說一句話），讓學(xué)生區(qū)分分別是哪位同學(xué)演唱（說）的，進而向?qū)W生提出問題：你是憑什么區(qū)分出他們呢？學(xué)生會感性地認(rèn)識到不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。

　�、�、不同人的音色不同

　　D、聲波的圖形 （書中第44-45 頁分別介紹）

　　波形圖有：波峰、波谷。頻率的高低：圖形曲線中，波峰（波谷）出現(xiàn)的個數(shù)多少，表示頻率的高低。

　　振幅的大小：對應(yīng)著聲源振動幅度的大小.

　　三、小結(jié)：樂音的三個特征、定義、決定因素

　　A、振動越快,頻率越大,聲音越尖銳,音調(diào)越高

　　B、越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)越高

　　教學(xué)反思

　　1、以聽聲為主線，恰當(dāng)?shù)氖褂昧宿r(nóng)村教學(xué)的實驗器材，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗中反復(fù)感受聲音的三個特征，使學(xué)生的認(rèn)識由表及里，由淺入深，很好地突破了“音調(diào)與響度這兩個易混淆概念、聲波圖”等的教學(xué)難點。

　　2、以學(xué)生參與為主線，學(xué)生通過實驗、觀察、探究、討論等方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實際的能力，使不同展次的學(xué)生都得到了發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　3、學(xué)生對樂音三個特征的認(rèn)識和展示實驗探究過程，學(xué)生代表的準(zhǔn)確描述、學(xué)生間的密切配合，理論聯(lián)系實際的能力，很好的做到過渡自然、流暢、科學(xué)、有效展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作精神。

　　4、教學(xué)過程中討論交流、聽聲、實驗探究等，都緊緊圍繞教學(xué)重點來展開，讓學(xué)生在體驗、合作和探究中學(xué)習(xí)聲音的三個特征，氣氛熱烈，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。

設(shè)計方案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。保�認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解封建社會下農(nóng)民處境有所改善的三個方面，以及封建社會生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的具體體現(xiàn)（尤其是農(nóng)業(yè)）。

　�。玻�能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠用歷史唯物主義觀點認(rèn)識封建社會的進步性，以及學(xué)生“自讀書、自質(zhì)疑、自求索”的能力。

　　３．覺悟目標(biāo)：使學(xué)生了解中國封建社會的生產(chǎn)力在當(dāng)時的影響，從而增強民族自信心和自豪感。

　　【教學(xué)重點】

　�。保�封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。

　　２．封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是農(nóng)業(yè)。

　　【教學(xué)難點】

　　封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、自制幻燈片、自編朗頌材料、琵琶《塞上曲》選段、教學(xué)題卡若干。

　　【教學(xué)方法】

　　“三自一導(dǎo)”式，即在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀書、自質(zhì)疑、自求索。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)社會發(fā)展常識，我們知道：人類社會的歷史就是一部生產(chǎn)發(fā)展的歷史。前面我們學(xué)習(xí)了封建社會的建立，今天這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的有關(guān)知識。

　　一、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展（板書）

　　師：請同學(xué)們閱讀教材第１０１～１０２頁，看看本框第一個標(biāo)題“從商鞅‘徠民’政策說起”中出現(xiàn)了什么？重點了解“徠民”政策的內(nèi)容及該政策得以推廣實施的社會歷史狀況。

　　生：（閱讀教材，即“自求索”。）

　　師：什么是“徠民”政策？

　　生：“徠”就是招政的意思，“徠民”就是把鄰近秦國的三晉的民眾招致到秦國去充當(dāng)勞動力。

　　師：“徠民”政策在當(dāng)時的確得到了推廣與實施，這與當(dāng)時什么樣的歷史狀況分不開呢？

　　生：與當(dāng)時秦國已進入封建社會的歷史狀況分不開。

　　師：通過對以上史實的回顧，我們可以看到：封建社會的建立是促進當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要原因。（板書）

　　師：請同學(xué)們深入思考一個問題：封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展，體現(xiàn)了支配人類社會發(fā)展的一條什么樣的客觀規(guī)律？

　　生：（小聲議論后答出）“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。只有當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)時，才能促進生產(chǎn)力的發(fā)展；反之，則會束縛生產(chǎn)力的發(fā)展�！�

　　師：下面，我們把封建制生產(chǎn)關(guān)系與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點進行對比，看看封建制生產(chǎn)關(guān)系為什么適應(yīng)并促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，即封建制生產(chǎn)關(guān)系的歷史進步性。（板書）

　　師：（出示投影）這里，我將兩種生產(chǎn)關(guān)系的特點以表格形式進行了一番對比。請同學(xué)們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們在生產(chǎn)中的地位及相互關(guān)系、消費品的分配形式”三個方面，比較農(nóng)民與奴隸在社會處境和勞動積極性上的差異。

　　生甲：封建制下的農(nóng)民有自己的勞動工具，甚至可以有一點點自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無所有。

　　生乙：封建地主不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民只在一定程度上依附于地主階級。而奴隸主完全占有奴隸，奴隸毫無人身自由。

　　生丙：封建制下的農(nóng)民把收獲的產(chǎn)品以地租形式交納給地主后，或多或少可以留下一點產(chǎn)品歸自己自由支配。而奴隸制下的奴隸主完全占有勞動成果，他們只給奴隸最低限度的生活資料。

　　師：從以上三位同學(xué)的比較分析中可以看出，在封建制生產(chǎn)關(guān)系下農(nóng)民的處境有所改善，因而勞動積極性也提高了，封建制生產(chǎn)關(guān)系具有歷史進步性。由于它適應(yīng)了當(dāng)時生產(chǎn)力的發(fā)展要求，也必然能促進生產(chǎn)力的發(fā)展，創(chuàng)造出燦爛的物質(zhì)文明和科學(xué)文化。

　　現(xiàn)在，我給大家?guī)�來一段配樂朗頌。要求同學(xué)們在不看書的前提下，把握材料的中心意思，并作簡要記錄。（配樂朗頌開始……古曲聲中，結(jié)合教材內(nèi)容，又涉及到課外知識的一段材料，把學(xué)生帶入一種濃郁的封建氣息中，讓學(xué)生似乎親臨到封建生產(chǎn)中。）

　　師：（朗頌完畢，配樂音量漸小，然后關(guān)閉）以上材料中講述了什么問題？

　　生：封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。（板書）

　　師：根據(jù)記錄，請談?wù)劸唧w表現(xiàn)在哪些方面？

　　生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會。（板書）

　　師：請同學(xué)們?yōu)g覽教材第１０４～１１４頁，進一步明了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五個方面的表現(xiàn)。

　　生：（自讀教材）

　　師：剛才同學(xué)們聽了老師的一段配樂朗頌，又了解了書上的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)分成五個小組，各小組在通讀全篇教材的基礎(chǔ)上，各就指定專題看書、討論、質(zhì)疑、解疑，各組長作好自學(xué)記錄，然后在全班范圍內(nèi)交流自學(xué)成果。比一比，看哪個組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間最短、質(zhì)量最高。

　�。ń處煹礁鹘M了解并給予適當(dāng)指導(dǎo)。以小組為單位，在小組長的組織下，積極地看書、討論、提問、回答，充分挖掘出教材各專題的內(nèi)容，五分鐘左右各組基本完成任務(wù)。）

　　師：現(xiàn)在，請全班同學(xué)交流自學(xué)成果。我們采用這樣的形式：由每組組長代表本組同學(xué)提出問題，請其他組同學(xué)回答，大家共同評價。按五個小組的順序依次進行。

　　第一組組長：我們小組自學(xué)討論的專題是關(guān)于“封建社會農(nóng)業(yè)的發(fā)展”。大家在學(xué)習(xí)、了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況后，主要提出了兩個問題：

　�。保�農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？

　　生甲：三個方面：第一，鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣；第二，耕作技術(shù)有了顯著進步；第三，大型水利工程的興建。

　�。玻�封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志是什么？

　　生乙：鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。

　　生：（第一組組長肯定上述答題正確。）

　　師：第一小組同學(xué)把握了本專題最核心的內(nèi)容，做到了去粗取精，這也正是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。至于該內(nèi)容提到了封建社會農(nóng)業(yè)發(fā)展的杰出成果，諸如曲轅犁、都江堰等，這是歷史課上學(xué)過的，我們不再重復(fù)。下面請第二組提問。

　　第二組組長：我們組學(xué)習(xí)的專題是“手工業(yè)的發(fā)展”，共提出三個問題：

　�。保�封建社會最重要的手工業(yè)部門是什么？

　　生甲：冶鐵。

　�。玻�就世界范圍來說，封建社會生產(chǎn)力提高到了一個新水平的標(biāo)志是什么？

　　生乙：冶鐵技術(shù)的發(fā)展。

　�。常�手工業(yè)是在什么基礎(chǔ)上發(fā)展起來的？

　　生丙：手工業(yè)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

　　生：（第三組組長評判答題正確。）

　　師：（肯定第二組成績，請第三小組發(fā)言）

　　第三小組組長：我們組討論的專題是封建社會“商業(yè)的繁榮”，請同學(xué)們回答我組提出的兩個問題。

　�。保�商業(yè)發(fā)展的標(biāo)志是什么？

　　生甲：商品交換范圍的擴大。

　�。玻�進入封建社會后，由于商品交換的發(fā)展，商業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的什么現(xiàn)象是我們特別應(yīng)注意到的？你能舉例嗎？

　　生乙：一是對外貿(mào)易的發(fā)展；二是“絲綢之路”的開拓等。

　　生：（第三組組長認(rèn)為答題正確）

　　師：（肯定第三小組，請第四組質(zhì)疑）。

　　第四小組組長：我們組同學(xué)就“城市的發(fā)展”一專題，提出問題：

　　１．封建城市形成的`基礎(chǔ)是什么？

　　生甲：商業(yè)和交換活動的發(fā)展。

　�。玻�封建城市是什么的中心？

　　生乙：是手工業(yè)和商業(yè)的中心。

　　生：（第四組同學(xué)評判認(rèn)為，答案不全面，要求補充回答）

　　生丙：也是封建統(tǒng)治的中心。

　　第四組組長：兩位同學(xué)的回答合起來是第二題的完整答案，希望大家以后看書時，要注意教材的連續(xù)性、完整性。

　�。▽Φ谒慕M全體同學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度報以掌聲）

　　師：第四組同學(xué)不僅能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能對同學(xué)們提出較高要求，這充分反映他們具備了一定的自學(xué)能力。最后看第五小組的問題。

　　第五小組組長：我組同學(xué)認(rèn)為在“封建行會的形成”這一內(nèi)容中，應(yīng)掌握以下問題：

　�。保�封建行會的形成基礎(chǔ)是什么？

　　生甲：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

　�。玻�行會的定義是什么？

　　生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業(yè)者組成的封建組織。

　�。常�組織行會的目的是什么？

　　生丙：阻止外來手工業(yè)者的競爭和限制本地手工業(yè)之間的競爭。

　　４．行會的主要成員是什么？他與幫工和學(xué)徒之間主要是什么樣的關(guān)系？

　　生�。鹤鞣恢�；封建性的師徒關(guān)系。

　　５．行會的作用表現(xiàn)在什么地方？

　　生戊：保護比較脆弱的城市手工業(yè)，傳授生產(chǎn)技術(shù)，避免同行的競爭等方面，曾起到了積極作用，促進了手工業(yè)的鞏固和發(fā)展。

　　師：剛才這位同學(xué)的答案大家覺得還有沒有要補充的？

　　生：有一點要補充說明：封建社會末期，行會制度對手工業(yè)生產(chǎn)的過嚴(yán)規(guī)定和限制競爭的做法，束縛了手工業(yè)者的主動性，阻礙了手工業(yè)的發(fā)展。

　　師：這位同學(xué)補充恰當(dāng)，今后分析問題應(yīng)該學(xué)會用歷史唯物主義觀點，運用兩分法，既看到事物積極的一面，也要看到事物消極的一面。那么，究竟如何正確評價行會的作用呢？

　　生：應(yīng)從兩方面評價：既看到其歷史進步性，表現(xiàn)在它曾促進過手工業(yè)的發(fā)展，又看到其歷史局限性，表現(xiàn)在到了封建社會末期它又束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)。請思考：以上各種表現(xiàn)，共同說明了什么問題？

　　（請看書第１１４頁本框題最后一段課文后，集體回答。）

　　生：（齊讀）由于封建制生產(chǎn)關(guān)系代替了奴隸制生產(chǎn)關(guān)系，適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的要求，從而使封建社會的生產(chǎn)力比奴隸社會有了顯著提高。

　　師：今天這節(jié)課，我們一起分析學(xué)習(xí)了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因和表現(xiàn)。本課的難點，即要求大家能用“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”的規(guī)律來認(rèn)識封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是本課學(xué)習(xí)的重點。下面，請同學(xué)們根據(jù)黑板上的板書提示，結(jié)合各小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果，迅速復(fù)習(xí)本框內(nèi)容，最后，我們將在知識競賽中檢測誰的知識掌握得最多。

　　生：自由復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

　　（推選一名學(xué)生擔(dān)任主持人，配合教師組織一場男女生知識對抗賽。競賽結(jié)束后，宣布競賽結(jié)果，給獲勝方以精神獎勵，并給負(fù)方布置任務(wù)，整節(jié)課在全體學(xué)生的掌聲中結(jié)束。）

設(shè)計方案 篇8

　　活動目的：

　　通過活動，使幼兒知道生氣和快樂是兩種不同的情緒，幫助他們理解情緒與健康的關(guān)系，引導(dǎo)他們保持快樂的情緒；使幼兒初步掌握不良情緒的轉(zhuǎn)化方法，并樂于幫助別人擺脫不良情緒。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幻燈裝置及幻燈故事片《生氣大院和快樂大院》；錄音機及錄音帶《拉拉勾》、《表情歌》。

　　活動過程：

　　教師為幼兒投放幻燈片中小勇生氣的臉譜，讓幼兒識別表情，引起他們對故事的興趣。

　　一、組織幼兒看幻燈聽故事，讓他們理解情緒的感染作用

　　1、看幻燈聽第一段故事。

　　教師邊放幻燈片邊有感情地講述第一段故事，并向幼兒提問：故事中的小勇為什么生氣？小動物們?yōu)槭裁匆采鷼猓啃⊥煤吞锸蠼o這個院子取了一個什么名字？這“生氣大院”有沒有人喜歡？真奇怪，一個人生氣了，給這么多的小動物帶來了不快樂。那么，生氣好不好？為什么？（不好。影響周圍人的情緒，使得大家都不快樂）教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗，說說生氣的壞處。（生氣了吃飯不香，睡覺不甜，還會做惡夢，做事不專心。經(jīng)常生氣還會生病，影響身體健康）

　　2、組織幼兒一起幫助小勇擺脫不良情緒。

　　教師：因為小勇不快樂，惹得大家都不快樂了�，F(xiàn)在請小朋友來幫助小勇，讓他快樂起來。你們想對小勇說些什么？（生氣會影響健康；自己生氣了，也會使別人不快樂；只要改正了缺點，老師還是會喜歡你的等等）

　　3、看幻燈聽第二段故事。

　　教師為幼兒投放幻燈片中小勇快樂的臉譜，并介紹：小勇聽了小朋友的話可高興了，他想使大家重新快樂起來。他對小花貓說什么了？小花貓又對小花狗說什么了？小動物們還生氣嗎？可見，一個人生氣會使大家生氣，一個人快樂會使大家快樂。我們小朋友本領(lǐng)可真大，把生氣大院變成了快樂大院。

　　二、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談自己生氣和快樂的事，引導(dǎo)他們保持快樂的情緒

　　教師：小朋友，你們有沒有生氣的時候？（有）為什么生氣？生氣了怎么表現(xiàn)？（星期天，我想上公園，媽媽沒時間帶我去，我就摔東西，大哭大鬧等等）這樣做對不對？為什么？（不對。影響自己健康，也不討人喜歡）那我們生氣的.時候想什么辦法使自己不生氣？（想想高興的事；找好朋友聊聊，說說自己的心里話，與他們一起做游戲；做做自己喜歡的事，如畫畫、聽事故、欣賞音樂、看電視、參加體育活動等等）你什么時候感到快樂？（做了好事，受到了表揚、稱贊）你快樂了，怎么讓別人也快樂？（我把快樂的事告訴別人，讓別人一起分享）小朋友平時應(yīng)該保持怎樣的情緒呢？（要保持愉快的情緒，不要為一點小事生氣，這樣才能使我們的身體健康，別人也才會喜歡我們）當(dāng)別人不快樂的時候，小朋友應(yīng)該怎么做呢？（要幫助別人，與他一起游戲、唱歌、說話，讓他快樂起來）

　　活動延伸：

　　活動結(jié)束，教師為幼兒播放歌曲《拉拉勾》、《表情歌》，幼兒聽音樂自由表演；組織幼兒繪畫“我是快樂的孩子”；設(shè)立“快樂星”評比欄；結(jié)合日常生活中的事例，經(jīng)常對幼兒進行引導(dǎo)。

設(shè)計方案 篇9

　　設(shè)計目的：

　　1．讓學(xué)生了解樹木對我們?nèi)祟惿�活的作用，懂得植樹造林的重要性�?/p>

　　2．號召少先隊員用實際行動綠化祖國，改造自然，幫助學(xué)生從小增強環(huán)境保護的意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．搜集關(guān)于植樹造林的好處，搜集近幾年來由于亂砍亂伐導(dǎo)致環(huán)境惡化的圖片和文字材料。

　　2．主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。

　　3．制作相關(guān)的課件。

　　4．場景設(shè)計，渲染環(huán)境，奠定情感基調(diào)。

　　活動過程：

　　一、宣布活動開始：

　　甲：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，你們好!

　　乙：自1950年以來，四、五十年間全球有一半以上的森林消失，實在令人痛心和擔(dān)憂。

　　甲：是啊，地球上的綠色在褪減，我們渴望綠色，呼喊綠色。

　　乙：3月12日是植樹節(jié)。今天，我們在此召開一次“植樹造林，美化環(huán)境”的主題班會。呼吁大家為我們的地球奉獻一片綠色，為她披上一件新衣。

　　甲、乙：下面我們宣布，“植樹造林，美化環(huán)境”主題班會現(xiàn)在開始！

　　（課件出示主題詞：植樹造林 美化環(huán)境）

　　二、展示地球的不堪，觸動學(xué)生的心靈。

　　1．出示圖片，主持人甲配解說詞。

　　在茫茫宇宙中，地球顯得那么微不足道。而對于人類，地球是我們的全部。地球哺育了人類，人類也改造了地球，正是由于人類與地球的相依相守，地球才出現(xiàn)了文明，人類才得以生存。地球是人類的杰作，他們在地球上建起了高樓大廈，為自己遮風(fēng)擋雨；他們開采礦藏，為自身的發(fā)展；他們耕種飼養(yǎng)，為自己能更好的生活。他們，給這世界增添色彩，創(chuàng)造了財富，也給地球母親帶來了欣慰。

　　然而，有些人為了自己的利益，卻不惜犧牲地球母親的性命。大肆的捕殺，使多少珍稀動物瀕臨滅絕；無計劃的亂砍亂伐，造成了嚴(yán)重的水土流失，泥石流、山洪接踵而至。廢氣張牙舞爪地殺向天空，污水無情地沖向小河，垃圾肆無忌憚地躺在地上……你可曾看到，地球母親在流淚呀！于是，地球上上演了悲慘的一幕又一幕。

　�。ㄕn件出示一組圖片：原本蔥翠的小山包變成了光禿禿的瘠山；原本土壤肥沃，莊稼遍地的農(nóng)田，變成了長滿枯草的荒地，卷起褲腳、佝僂著背的老漢無奈地離去……）

　　1．乙：同學(xué)們，看了以上的圖片，你們有什么感受？請大家一起來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2．全班交流。

　　3．總結(jié)：

　　甲：我們熱愛的地球，我們賴以生存的家園，如今已不再青山綠水，不再碧草藍(lán)天……

　　乙：救救她吧，伙伴們！雖然我們的力量很小，但是在這個春暖花開的季節(jié)，每人種上一棵樹，數(shù)年后就有無數(shù)棵蒼天大樹。

　　甲、乙：伙伴們，行動起來吧！人人種棵樹，世間變綠色。

　　三、植樹造林好處多，大家一起來種樹。

　　1．出示一組小朋友在植樹的圖片，主持人簡單介紹圖片的情景。

　　2．由各小隊代表上講臺介紹植樹造林的種種好處，教師隨機歸納要點，出示在課件投影上。

　　自動的調(diào)溫器

　　夏日樹蔭下氣溫比空地上低10度左右，冬季又高2-3度。

　　天然除塵器

　　樹葉上長著許多細(xì)小的茸毛和黏液，能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒，還有病菌、病毒等有害物質(zhì)，還可以大量減少和降低空氣中的`塵埃，一公頃草坪每年可吸收煙塵30噸以上。因此，人們把綠色植物稱為“天然除塵器”。

　　氧氣制造廠

　　樹葉在陽光下能吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣。據(jù)測定，一公頃闊葉林每天約吸收一噸二氧化碳，釋放氧氣700公斤。因此，人們把綠色植物稱為“氧氣制造廠”。

　　細(xì)菌的消毒站

　　松、樟、榆等樹能分泌殺菌素，殺滅結(jié)核桿菌、白喉桿菌等病菌。

　　天然的消音器

　　綠化還能吸收聲波，減低噪聲。

　　3．總結(jié)：

　　甲：大家聽聽，原來植樹能給我們的生活帶來那么多的好處呀！它們不僅美化了我們的環(huán)境，還有利于我們的身體健康。

　　乙：就是，就是，那我們還猶豫什么，快行動吧！走，我們植樹去吧！

　　四、美化環(huán)境，人人有責(zé)

　　1．師：剛才大家都談了植樹的種種益處，光在地球上多種幾棵樹也是不夠的，那大家想想，我們?yōu)槊阑�環(huán)境還得做些什么呢？

　　2．交流。

　　3．總結(jié)：美化環(huán)境，人人有責(zé)，作為少先隊員的我們更是義不容辭地做好這件事情，你們說呢？

　　五、為保護環(huán)境出謀劃策

　　1．甲：這個美麗的地球是屬于我們每一個人的，一份綠色，一片燦爛，是我們生存的空間。讓我們一起為保護環(huán)境出出主意吧！

　　2．乙：是啊，我們一起來出出主意，看看能不能制定出一些制止亂砍亂伐、隨地亂扔果皮紙屑等破壞環(huán)境的現(xiàn)象呢？大家以小隊為單位，一起討論討論，匯總出三、四條計策吧！

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