教師師德演講稿優(yōu)秀
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在現(xiàn)在社會(huì)，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？以下是小編精心整理的教師師德演講稿優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師師德演講稿優(yōu)秀1
教師是世界上最神圣的一種職業(yè)，“十年樹人，百年樹木”，教書育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，而在育人的過(guò)程中，教師的職業(yè)道德修起著至關(guān)重要作用，這是為人師表的基本準(zhǔn)則。樹立了良好的準(zhǔn)則，才能為學(xué)生樹立良好的行為榜樣，才能成為一位優(yōu)秀而受人尊敬的老師。那如何樹立良好的職業(yè)道德修養(yǎng)？可以從如下幾方面做：
一，提高教師素質(zhì)。
作為一名合格的教師，必須加強(qiáng)自身的政治思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，能力素質(zhì)，教育理論素質(zhì)，身心素質(zhì)及良好的職業(yè)道德素質(zhì)。這樣才有利于整個(gè)教師隊(duì)伍整體水平的提高。
二，強(qiáng)化教師的責(zé)任感。
教師職業(yè)道德強(qiáng)調(diào)的就是老師的職業(yè)規(guī)范和準(zhǔn)則，它成為一種內(nèi)在力量，促使教師以滿腔的熱忱投入到教師行業(yè)，用辛勤的勞動(dòng)培養(yǎng)著社會(huì)類型的人才，全面履行自己的職責(zé)。
三，樹立良好的.教學(xué)風(fēng)氣。
作為教師，也需要克服和抵制不良的社會(huì)風(fēng)氣，各種物質(zhì)和金錢誘惑，要維護(hù)學(xué)校和教育工作者的聲譽(yù)，提高教育者的威信，教師職業(yè)道德幫助教師規(guī)范自己的形為，確立崇高的道德責(zé)任感，糾正一切有悖于道德的行為，真正做到廉潔從教。
四，寬厚待人。
寬厚的心態(tài)不但能縮短人與人之間的距離，還能在人與人之間營(yíng)造出溫暖，融洽同事、師生之間的關(guān)系。一個(gè)人有了寬厚的心態(tài)，就會(huì)謙虛為人，謹(jǐn)慎處事，就會(huì)贏得尊重，獲得成功。學(xué)生問(wèn)蘇格拉底天有多高？蘇格拉底說(shuō)三尺高。學(xué)生又問(wèn)，人有五尺高，豈不把天銼好多窟窿？蘇格拉底說(shuō)，人來(lái)到天地之間，就必須學(xué)會(huì)低頭�？梢�，寬厚對(duì)人生何其重要。作為教師，如果能寬容的對(duì)待家長(zhǎng)，寬容學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，并正確進(jìn)行引導(dǎo)，在名利面前多想他人，多點(diǎn)謙讓，那就是一種美德，就會(huì)在社會(huì)、學(xué)生之中起到潛移默化的作用。
五，無(wú)私奉獻(xiàn)。
人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“老師是辛勤的的園丁”、等比喻教師，贊頌教師的奉獻(xiàn)精神，奉獻(xiàn)精神也歷來(lái)被視為教師應(yīng)具備的美德。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教師的待遇和社會(huì)地位得到了較大的提高，是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，清貧也不再是教育、教師的代名詞。在這種情況下，教師更應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神，不能經(jīng)不起誘惑守不住清貧。所以，每個(gè)教師、教育工作者都要有健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求，清清白白做人，堂堂正正做事，這樣才能在人民群眾中樹立良好的教育形象、教師形象！
教師師德演講稿優(yōu)秀2
從去年參加工作以來(lái)，我己深深的感受到教師這一職業(yè)是多么的有意義，我的思想也不斷的轉(zhuǎn)變成熟，對(duì)教育事業(yè)也產(chǎn)生了深厚的感情。這個(gè)學(xué)期在上級(jí)教育主管部門和中心學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校開展了一次轟轟烈烈的新時(shí)期教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德》和《中華人民共和國(guó)教育法》以及《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》等條例法規(guī)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)師德師風(fēng)道德規(guī)范有了更深的了解，對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，我深深的認(rèn)識(shí)到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長(zhǎng)的育人之旅。更加認(rèn)識(shí)到言傳身教，為人師表、有教無(wú)類、誨人不倦的教育原則的重要性和必要性，以及作為一名教師對(duì)學(xué)生的心靈和人生的影響的重要性。在學(xué)校教育中，教師是“人師”，教育是以一種人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。想想過(guò)去，對(duì)照現(xiàn)在，展望未來(lái)�，F(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)生涯認(rèn)真剖析自己：
一、存在的問(wèn)題
1、缺乏依法執(zhí)教，特別是遇到一些屢教不改的`學(xué)生時(shí)，教語(yǔ)文兼班主任的。我心躁氣急，對(duì)此類學(xué)生有時(shí)難免惡語(yǔ)相擊，大聲訓(xùn)斥，偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，有歧視后進(jìn)生的言行。使學(xué)生幼小的心靈受到了傷害，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止人優(yōu)雅文明禮貌”的教師應(yīng)該具備的起碼要求。
2、缺乏進(jìn)取精神，對(duì)獲取新知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，求上進(jìn)等方面認(rèn)識(shí)還不足。在教學(xué)常規(guī)管理工作中放松自我學(xué)習(xí)、自我充電，忽視了知識(shí)更新，學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng)。
3、愛崗敬業(yè)上做得不夠突出，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，而缺乏自我挑戰(zhàn)意識(shí)，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)咋說(shuō)我咋辦，肯定錯(cuò)不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉(cāng)促動(dòng)手做。
4、工作作風(fēng)不夠深，我作為一名教師不能保持從學(xué)生的利益出發(fā)，關(guān)心學(xué)生的生活，分擔(dān)學(xué)生的疾苦，服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)不牢。而必然損害了學(xué)生的利益，想想在工作上自己有時(shí)對(duì)后進(jìn)生缺少應(yīng)有的耐性，滿足于完成任務(wù)；作風(fēng)上，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，工作責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不能立刻與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通和與學(xué)生談心教導(dǎo)。不能經(jīng)常深入教材，不能深入探究教育教學(xué)的新理論，沒能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)高的甚至不切實(shí)際的要求，而在學(xué)生不能達(dá)到自己的要求時(shí)又言行過(guò)激，而對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和意見不聞不問(wèn)�？傆X得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學(xué)生了。
二、分析其問(wèn)題產(chǎn)生的根源
1、自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠，沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀和崇高的理想信念。
2、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)生管理工作中總要求學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》，學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤或沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果，就會(huì)有恨鐵不成鋼沖動(dòng)甚至有變相體罰學(xué)生的行為，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、觸動(dòng)學(xué)生的心靈。
3、在教師服務(wù)的意識(shí)中淡薄“一切為了學(xué)生”，“一切依靠學(xué)生”，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的實(shí)質(zhì)表明，堅(jiān)持任何時(shí)候都要以學(xué)生滿意不滿意作為自己教學(xué)水平，衡量標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生觀念。
4、工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，不善于從實(shí)踐中加以總結(jié)，導(dǎo)至了工作的創(chuàng)造性不夠。
因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進(jìn)”為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想和工作水平，首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識(shí)；二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生————祖國(guó)的花朵；三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。
教師師德演講稿優(yōu)秀3
最近幼兒園組織教師進(jìn)行了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后我覺得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，讓我對(duì)教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的`重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。
我認(rèn)為教師首先要熱愛幼兒，必須對(duì)每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我不斷向前。
教師師德演講稿優(yōu)秀4
師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是教書育人，為人師表。我從小就希望長(zhǎng)大做一名教師，如今做教師已經(jīng)有二十幾個(gè)年頭了，想想自己所走過(guò)的路程，對(duì)照教書育人，為人師表這個(gè)基本內(nèi)容，深有體會(huì)。
自己選擇了這個(gè)職業(yè)，在政治思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用學(xué)為人師、行為示范的要求來(lái)約束自己，做家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的三滿意教師。在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。
到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的`教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。
因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往打破沙鍋問(wèn)到底。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作知識(shí)爆炸時(shí)代、數(shù)字時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡的努力使他們健康成長(zhǎng)。
我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。熱愛學(xué)生的老師歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛心的老師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。
因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。如果說(shuō)沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：人怕敬，鬼怕送。你敬我一尺，我敬你一丈。所以，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，而是要有愛師愛。
教師師德演講稿優(yōu)秀5
“熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展�！弊x了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，它使我深受啟發(fā)。而這句話就像火花一樣，閃耀在我的心間。
教育工作是一種育人的工作，而育人質(zhì)量的高低，決定于教師。在學(xué)校里，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和影響，有著十分重大的意義�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》緊密結(jié)合教師職業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)師德問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。其中有一點(diǎn)講到了中華民族的傳統(tǒng)師德——教師對(duì)學(xué)生的熱愛。
愛是教育的基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈窗戶的靈丹妙藥。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種巨大的力量和重要的教育手段。教師只有以自己的愛才能贏得學(xué)生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使到學(xué)生樂意去接近班主任，愿意去接受教師的教育。我國(guó)教育家孔子愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私，傳授知識(shí)毫無(wú)保留；荀子愛學(xué)生，留下“青出于藍(lán)而勝與藍(lán)”的名言，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)自己的老師；陶行知先生愛學(xué)生，在艱難之中創(chuàng)辦育才學(xué)校，讓窮人的孩子有受教育的機(jī)會(huì)……
作為一個(gè)教師最大的過(guò)錯(cuò)，莫過(guò)于他對(duì)學(xué)生沒有心底產(chǎn)生愛；最大的悲劇，莫過(guò)于他們失去了學(xué)生對(duì)自己的'愛。愛心誰(shuí)都有，但能把愛化作能力，或者變成一種藝術(shù)的人，又確實(shí)不多。有些人的愛，能引發(fā)被愛者產(chǎn)生能力，感受到溫暖和啟發(fā)，而有些人所給予的愛是沒有使人產(chǎn)生的能力的。身為教師肩負(fù)著育人的重任，對(duì)學(xué)生付出關(guān)懷、愛護(hù)、期待、鞭策、無(wú)私之愛，身兼慈母嚴(yán)父之職責(zé)，既要無(wú)微不至地關(guān)懷本班學(xué)生，真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴、感情深篤，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫無(wú)放過(guò)。對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想和身體都要全面關(guān)心，處處想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所難，做學(xué)生的知心人、貼心友。“人非草木，孰能無(wú)情”、“精誠(chéng)所至，金石為開”，教師對(duì)學(xué)生付出的愛肯定能感化學(xué)生，讓學(xué)生在愛中達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果�？赡芪易约簺]有一個(gè)孩子，所以我把全部的愛都給予了學(xué)生，他們就像我的孩子，他們就像我的朋友，我愛他們疼他們并不亞于他們的家長(zhǎng)，我對(duì)他們的關(guān)心比多數(shù)家長(zhǎng)還要多。多年來(lái)我愛自己的教育對(duì)象，樂意為他們獻(xiàn)出愛心。我相信只要對(duì)學(xué)生愛得真，愛得深，那么，良好的教育動(dòng)機(jī)就會(huì)帶來(lái)理想的教育效果。
但是，“愛生”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不容易。有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。中華民族優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)有幾千年的積淀，博大精深，燦爛輝煌。那么，在工作中，作為一名班主任，我們又該如何正確關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生呢？讀過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后，結(jié)合自身的教育實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下四個(gè)方面：
一、尊重學(xué)生的人格
關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)教師要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。
班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。師生關(guān)系融洽，能使班級(jí)氣氛活躍，工作取得良好的效果。
二、講究批評(píng)的藝術(shù)
批評(píng)也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評(píng)學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來(lái)。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評(píng)學(xué)生，評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。他曾處理過(guò)這樣一件事：一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個(gè)鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無(wú)憂傷地說(shuō)：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法救活它們了�！边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對(duì)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評(píng)我，那么這么多年來(lái)我就不會(huì)自己懲罰自己�！弊晕医逃桥u(píng)要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評(píng)是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。
三、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生
前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛�！蓖瑯�，愛一個(gè)優(yōu)等生每個(gè)教師都能輕而易舉做得到，可對(duì)于那些“差生”呢，就未必了。從這個(gè)角度講：我認(rèn)為能夠愛那些“差等生”才是真正愛學(xué)生。要知道，那些“難看”的孩子，就像遭受到意外傷害的花朵，需要格外精心的關(guān)愛和呵護(hù)。給他們鼓勵(lì)、賞識(shí)，讓他們?cè)谛撵`舒展中成長(zhǎng)，對(duì)孩子的一生來(lái)說(shuō)是多么重要。每接手哪一屆的學(xué)生，我都堅(jiān)信在我手下的學(xué)生一定能成才，一定是最棒的。今年我所帶的班級(jí)里有一名學(xué)生廖__，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我每次提問(wèn)這個(gè)男生，都會(huì)招來(lái)全班同學(xué)的哄堂大笑——————他答問(wèn)題總喜歡長(zhǎng)篇大論，又經(jīng)常不沾邊，受學(xué)生的嘲笑了，久而久之，他的自信心跌至零，再叫他回答問(wèn)題他都不愿意了，有什么辦法使他恢復(fù)自信呢？有一次上課，我先讓一個(gè)同學(xué)說(shuō)出問(wèn)題的答案，想給廖__搭個(gè)橋，可他站起來(lái)就是不說(shuō)。這時(shí)我就對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“廖__同學(xué)是想先和我們一塊說(shuō)，然后再獨(dú)立說(shuō)。那我們先一塊來(lái)回答好嗎？”結(jié)果廖__很快就說(shuō)出了結(jié)果！他的答案很精辟，也很簡(jiǎn)短，剛說(shuō)完，同學(xué)們就不由自主地鼓起掌來(lái)——————幾年來(lái)，他是第一次正確回答老師的提問(wèn)��！那一刻，我看到了他眼里激動(dòng)的淚花。現(xiàn)在他已漸漸找回了自信。賞識(shí)一個(gè)學(xué)生，有時(shí)真可以改變，甚至影響他的一生。其次，我善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生身上都存在著無(wú)窮無(wú)盡的潛力，就好像一座急待開采的金礦，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子。這就要求我們教師要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“火眼金睛”。抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，不斷地贊賞，反復(fù)地激勵(lì)，使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)知、被重視的感覺。最后，我認(rèn)為賞識(shí)學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，教師的行動(dòng)、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有震撼力。有學(xué)生抄襲作文，屢禁不止，我反彈琵琶，肯定了他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是有上進(jìn)心，想得個(gè)好成績(jī)；二是有辨別力，看出這是一篇佳作；三是抄寫認(rèn)真，字跡工整。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)他：“你為什么認(rèn)為這篇文章好，好在哪里，請(qǐng)你把感受最深的地方寫出來(lái)，行不行？”這樣的和風(fēng)細(xì)雨，這樣的善解人意，學(xué)生怎能不心悅誠(chéng)服，我從他的表情里分明讀到了內(nèi)疚與歉意，讀到了感動(dòng)與決心。
教育者應(yīng)從心理因素的研究入手，力圖消除被教育者的對(duì)立情緒，開啟學(xué)生的心理圍城。換個(gè)心態(tài)，去賞識(shí)自己根本就不喜歡的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生同樣可愛。
四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功
班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。如實(shí)行班干部競(jìng)聘上崗制或班干部輪流制。這樣，越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來(lái)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)學(xué)生，他性格有些怪僻，對(duì)班里的事從來(lái)不聞不問(wèn)，在一次“運(yùn)動(dòng)會(huì)”開始報(bào)名時(shí)，他表現(xiàn)得漠不關(guān)心，而當(dāng)真正落實(shí)到集體的拔河比賽時(shí)，他一下子把手舉得老高�？捎捎谒魏幼藙�(shì)不對(duì)，力氣小，因此被班長(zhǎng)和同學(xué)否決了。于是，經(jīng)過(guò)這件事情后，我發(fā)現(xiàn)他開始對(duì)班級(jí)的所有事情更加不理不睬，無(wú)論什么比賽他都打退堂鼓了，這時(shí)，我意識(shí)到情況的危急，所以我及時(shí)地鼓勵(lì)他，并提示班干部為她開導(dǎo)，漸漸地他對(duì)集體的觀念有了起色，獲得了大家的好評(píng)。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。
學(xué)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后，我更深刻的體會(huì)到，作為一名光榮的人民教師，我們一定到牢記在教育過(guò)程中，對(duì)全體學(xué)生要有一份責(zé)任，一種信念——那就是要熱愛全體學(xué)生，把他們培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人！
【教師師德演講稿優(yōu)秀】相關(guān)文章：
教師師德總結(jié)優(yōu)秀11-19
優(yōu)秀教師師德報(bào)告09-08
教師師德總結(jié)優(yōu)秀通用10-28
教師師德考核總結(jié)優(yōu)秀12-08
教師師德自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀03-25
教師師風(fēng)師德總結(jié)優(yōu)秀02-27
教師師德自我總結(jié)優(yōu)秀03-28
教師的師德培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀05-29
教師優(yōu)秀自查師德報(bào)告04-14