《小橘燈》第二課時(shí)說課稿
�。�1）小姑娘弱小的外貌與高貴的精神，形成對(duì)比。（教師結(jié)合課文作具體分析）
�。�2）對(duì)紅薯稀飯的珍愛對(duì) 的淡漠（甘甜橘子）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合文段分析）
（3）結(jié)合小姑娘家境貧寒，不幸遭遇與小炭爐的熱氣、熱情待客，可以歸納為 的現(xiàn)實(shí)和 的人情作對(duì)比（凄涼；溫暖）。
�。ㄒ陨蠈�(duì)比寫作藝術(shù)分析，體現(xiàn)出教與學(xué)的互動(dòng)，同時(shí)在訓(xùn)練的形式上，采取歸納——分析，分析——?dú)w納，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的順向思維和逆向思維，從而學(xué)會(huì)如何理性地賞析課文，從中體會(huì)到作品中藝術(shù)的魅力。）
2、巧妙的伏筆與照應(yīng)
�。�1）在文中找出與之相對(duì)應(yīng)的句子。
�。�2）在文中找出類似的句子，品味一下，說說這樣安排好在哪里？
�。ㄟ@一設(shè)置，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作技巧，正如葉圣陶先生說的：“每一篇課文都是一篇好的習(xí)作典范�！卑炎髌焚p析與指導(dǎo)學(xué)生寫作有機(jī)地結(jié)合起來。如果學(xué)生的作品賞析能力提高了，他們的寫作水平自然會(huì)提高。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。
總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出不同的意見。
�。ㄟ@一設(shè)置部分主要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，也有利教學(xué)信息的反饋。）
（六）作業(yè)布置。
1、歸納課文的主旨。
2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的.人？試結(jié)合課文進(jìn)行分析。
（這一作業(yè)設(shè)計(jì)，一是為了讓學(xué)生加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，從整體上把握文意。二是增強(qiáng)語文教學(xué)的人文性，挖掘教材中能展現(xiàn)人的最美好的一面，讓學(xué)生在作業(yè)中重新感悟這種善良的人性本質(zhì)。）
六、說該課的板書設(shè)計(jì)。
小橘燈
作者：冰心
外貌
初遇 言談
行動(dòng)
語言
動(dòng)作
懷念 心理 深切思念
�。ㄟ@樣的板書，從情節(jié)、表達(dá)方式、人物的精神風(fēng)貌和情感變化等角度入手，充分體現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的和諧統(tǒng)一。）
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