【精品】說(shuō)課稿模板錦集六篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《弟子規(guī)》是一本操作性很強(qiáng)的經(jīng)典讀物。它是我國(guó)古代歷史文明送給每個(gè)中國(guó)人的禮物,它短小精悍,三字一句,兩字一韻,讀起來(lái)瑯瑯上口.它蘊(yùn)含著許多深刻的道理,膾炙人口,廣為流傳。它以獨(dú)特的魅力深深地吸引我們師生。學(xué)生在興趣盎然的誦讀過(guò)程中，思想，行為，習(xí)慣在潛移默化中受到影響。弟子規(guī)——謹(jǐn)是自編教材《弟子規(guī)》的第三部分。這部分內(nèi)容告訴孩子們要注重生活的細(xì)節(jié)，從一舉手，一投足之間養(yǎng)成良好的個(gè)人修養(yǎng)，養(yǎng)成做事不急不躁、沉沉穩(wěn)穩(wěn)的性格，長(zhǎng)大后無(wú)論做什么事情，都會(huì)踏實(shí)而穩(wěn)健。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
讓孩子走近《弟子規(guī)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點(diǎn)，開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進(jìn)而了解祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。《弟子規(guī)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤(rùn)，給兒童以重染。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活，讓學(xué)生把中國(guó)傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、流利朗讀并能背誦所學(xué)的內(nèi)容。
2、了解所學(xué)內(nèi)容的意思，能夠明理，能夠指導(dǎo)日常行為。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟讀經(jīng)文，感悟經(jīng)文內(nèi)涵。
難點(diǎn)：背誦所學(xué)的內(nèi)容，并能根據(jù)所學(xué)的指導(dǎo)自己的行為。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要采用多種方法誦讀經(jīng)文，演繹經(jīng)文，領(lǐng)悟經(jīng)文的內(nèi)涵，教學(xué)要緊扣語(yǔ)言文字，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)解讀小故事，使學(xué)生的情感提升。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，把學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白如何去做人處事，整堂課實(shí)現(xiàn)誦讀化、情境化、故事化、生活化的優(yōu)化組合，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。本節(jié)課通過(guò)“事實(shí)（故事）導(dǎo)入——明意——結(jié)合實(shí)際談體會(huì)——把所學(xué)內(nèi)容向師生匯報(bào)”，在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話引入
同學(xué)們，弟子規(guī)被譽(yù)為“人生第一步，天下第一規(guī)”，我們學(xué)習(xí)弟子規(guī)謹(jǐn)有一段時(shí)間了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了哪些做人處事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？看來(lái)同學(xué)們學(xué)到的還真不少，今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。（板書(shū)：謹(jǐn)）
設(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的部分內(nèi)容。2、檢查學(xué)生有沒(méi)有學(xué)以致用。3、自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一組句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱 。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)：緩揭簾，勿有聲。
1、（出示門簾圖片）問(wèn)：這是什么？你在哪見(jiàn)過(guò)門簾？現(xiàn)在老師想了解一下，你們?cè)谶M(jìn)門出門時(shí)是怎樣掀開(kāi)門簾的？
2、到底怎樣掀開(kāi)門簾才是有修養(yǎng)的行為呢？古人早就給了我們答案。 課件出示：緩揭簾，勿有聲。
3、學(xué)生跟著老師一起讀，學(xué)生齊讀，指名讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏：緩∕揭簾，勿∕有聲
4、自主探究：句中的“緩”和“揭”各是什么意思？這句話又是什么意思？
5、結(jié)合你每天掀門簾的經(jīng)驗(yàn)，探討一下：為什么古人要求孩子要“緩揭簾，不要發(fā)出聲響”呢？小組討論，匯報(bào)交流。
6、這話很有道理，我們就要記住，把它背下來(lái)。（齊背，指背。）
7、根據(jù)句中“小心用物，不發(fā)聲響”的涵義，判斷下列行為是否正確，并說(shuō)明理由：
A、上課時(shí)，小剛開(kāi)文具盒拿筆，發(fā)出噼哩啪啦的聲響。
B、小明在家拉窗簾時(shí)，動(dòng)作總是很輕柔。
C、王叔叔開(kāi)出租車，他半夜回來(lái)從不亂按喇叭，進(jìn)入樓道拿鑰匙開(kāi)門也是輕手輕腳。
D、小麗在家玩玩具時(shí)，弄得乒乓亂響.
E、小蘭打掃衛(wèi)生，挪動(dòng)桌椅時(shí)，在地上拉，發(fā)出吱吱的叫
聲。
8、實(shí)際演練：同桌間進(jìn)行搬椅子比賽，把椅子搬出去再放回原位，不發(fā)出聲響者獲勝。
9、小結(jié)：我們無(wú)論在學(xué)校，在家里，在任何場(chǎng)所，言語(yǔ)動(dòng)作都要放輕放緩，要沉穩(wěn)，不可急躁、粗魯，更不能妨礙別人。（板書(shū)：沉穩(wěn)）
（二）學(xué)習(xí)：寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱 。
1、出示“棱”字，讓學(xué)生認(rèn)讀。用手摸摸桌子上的棱，問(wèn)：教室、走廊哪里還有“棱”？出示“觸棱”，問(wèn)：什么叫“觸棱”？你有過(guò)“觸棱”的`經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？所以我們要小心謹(jǐn)慎不要碰到棱角上。出示“勿觸棱”。
2 、探究“寬”的意思：我們發(fā)現(xiàn)，一般都是在轉(zhuǎn)彎時(shí)容易“觸棱”，那么怎樣轉(zhuǎn)彎才不會(huì)撞到棱角上呢？
出示：寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。
3、指導(dǎo)朗讀，并背誦下來(lái)。
4、引申到人：這句話也有引申的意思。不僅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾氣暴躁，愛(ài)與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的人，就是有棱角的人，我們不要跟他起沖突就是“勿觸棱”。說(shuō)話委婉一點(diǎn)，讓他幾分，對(duì)人要“寬轉(zhuǎn)彎”寬以待人，不要跟人家結(jié)怨。不揭人家的痛處和隱私也是“勿觸棱”。這是我們應(yīng)懂的道理。
�。ㄈ└鶕�(jù)圖片引出第一組的全部句子。
1、看第一、二幅圖，說(shuō)說(shuō)這分別是根據(jù)哪句話配的圖片？
出示第一組全部句子：緩揭簾，勿有聲。寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱 。
2、齊讀，男女對(duì)讀，加上動(dòng)作讀，嘗試背誦。
3、總結(jié)：做事情既不要妨礙別人，也不要傷害自己。要處處小心（板書(shū)：小心）、注意的話，有很多災(zāi)禍都是可以避免的。
三、學(xué)習(xí)第二組句子：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人。
（一）學(xué)習(xí)：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。
1、師生表演小品：
吃完晚飯后，小剛說(shuō)：“媽媽，我來(lái)幫你收拾桌子。”他拿起一個(gè)空盤子，沒(méi)走幾步就掉到地上摔得粉碎。媽媽說(shuō)：“你做事怎么毛手毛腳，以后拿空盤子也要像拿著裝滿東西的盤子一樣，才不會(huì)打破。”
2、討論交流：小剛的媽媽說(shuō)的話有什么道理呢？
3、拿空的器具會(huì)大意，不在乎。所以要“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。”（出示）
4、根據(jù)剛才的表演，同桌探究“執(zhí)”“虛”“盈”的詞意及這句話的意思。
5、朗讀句子，背誦句子。
6、實(shí)際演練：兩人一人拿空杯，一人拿水杯，判斷示范者拿的是空杯還是裝滿水的杯子。
7、取物練習(xí)：師講解并示范用手拿住碗、盤、杯不脫落的方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的進(jìn)行學(xué)習(xí)
8、小結(jié)：不僅是拿空的器具要小心專注，拿一些昂貴的物品更要小心謹(jǐn)慎。如數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、mp3等等。（板書(shū)：專注）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)：入虛室，如有人。
1、出示原文：入虛室，如有人。指讀，齊讀。
2、小組合作探究：剛才我們了解了“虛器”，那什么是“虛室”？這句話又是什么意思？
3、案例分析：
小軍去鄰居家借書(shū)，屋里沒(méi)人，小軍就自己動(dòng)手翻找起來(lái)。 討論交流：小軍做得對(duì)嗎？為什么？
4、故事欣賞：《拾金不昧的年輕人》。（板書(shū)：慎重）
（三）根據(jù)圖片引出第二組句子。
1、分別出示第三幅和第四幅圖片，觀察這分別是為哪個(gè)句子配的圖畫(huà)？ 出示第二組全部句子：執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人。
2、男女對(duì)讀，做動(dòng)作讀，小組比賽讀，嘗試背誦。
3、小結(jié)：這組句子告訴我們從小要養(yǎng)成細(xì)心，專注的行為習(xí)慣，對(duì)待自己要謹(jǐn)慎，才能防范過(guò)失的發(fā)生。
四、吟誦經(jīng)文，背誦經(jīng)文。
1、出示全文：緩揭簾，勿有聲。寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱
執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。入虛室，如有人。
2、熟練誦讀：拍手讀，小組比賽讀，男女比賽讀。
3、背誦練習(xí)：帶動(dòng)作背，加上曲調(diào)吟唱等。
4、展示背誦成果。
五、全文總結(jié)：
我們把今天要學(xué)的內(nèi)容學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改進(jìn)的？（指名學(xué)生說(shuō)）
師指板書(shū)總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí) ，我們知道了在日常生活中要注重細(xì)節(jié)，一舉手，一投足都要做到——沉穩(wěn)，小心，專注，謹(jǐn)慎。（生齊讀）讓我們把今天所學(xué)落實(shí)到行動(dòng)之中吧！
板書(shū)
說(shuō)課稿 篇2
今天，我說(shuō)課的對(duì)象和內(nèi)容是《背影》第一課時(shí)。我從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
1、地位和作用：
《背影》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第一課，是家喻戶曉的名篇，文章樸素?zé)o華，語(yǔ)言淳樸自然、真摯感人，一直打動(dòng)著幾代讀者的心，影響深遠(yuǎn)。從編者的意圖來(lái)看，是想通過(guò)此文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好情感�！侗秤啊吩诒締卧捅緦W(xué)期中占有重要地位。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情，即文中父親爬過(guò)月臺(tái)的艱難動(dòng)作，背影情景的刻畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品中所蘊(yùn)涵的父子深情，由此啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
難點(diǎn)：（1）文章的寫(xiě)作年代離今天比較久遠(yuǎn)，學(xué)生的思想實(shí)際與作者當(dāng)時(shí)的思想有較大的距離。應(yīng)力求縮短這段時(shí)空距離，使學(xué)生逐步體會(huì)到作者的感情。同時(shí)，也讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。
�。�2）課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用。
二、學(xué)生情況分析
我班學(xué)生總體語(yǔ)文基礎(chǔ)尚好，有一定的理解能力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，但畢竟是初中學(xué)生，對(duì)文章所反映的上個(gè)世紀(jì)二十年代的成年人而且是知識(shí)分子的情感，很難真正領(lǐng)會(huì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、知識(shí)目標(biāo)：
掌握重要的字、詞并在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）品味作品細(xì)膩、樸實(shí)的描寫(xiě)所蘊(yùn)涵的深情。
�。�2）學(xué)會(huì)用行動(dòng)描寫(xiě)塑造人物形象。
�。�3）學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫(xiě)作素材的方法。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，得到情感體驗(yàn)和道德情感熏陶。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，感受父母的`愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
四、教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法：
（1）創(chuàng)設(shè)情境。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（2）借助多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)啟人心志的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)，使學(xué)生感悟作品平淡的文字中蘊(yùn)涵的深深的父子之情，并使他們產(chǎn)生共鳴。
（3）采用導(dǎo)讀法、啟發(fā)式。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情思中，完成教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
�。�1）使用圈點(diǎn)和批注的方法。
�。�2）研討法：分小組討論，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情。
3、教學(xué)手段：采用播放錄音，投影等多種媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)有句老話叫“嚴(yán)父慈母”，仿佛做父親的一定是非常的嚴(yán)厲，其實(shí)，我總覺(jué)得，在生活中，慈父是很多很多的，平時(shí)你們感受到父親對(duì)你的愛(ài)了嗎？可憐天下父母心，不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女都充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。（滿懷深情地講述在我的的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親對(duì)我的教育、關(guān)愛(ài)和影響。展示一組關(guān)于父親的畫(huà)面，任選角度，說(shuō)說(shuō)它們的感人之處。）今天，我們要學(xué)的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現(xiàn)父子深情的典范之作。
設(shè)計(jì)意圖：
以“情”為切入口，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的目的。
（二）整體感知課文：
1、聽(tīng)朗讀錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
要求：
�。�1）聽(tīng)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掃清文字障礙。
�。�2）領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情。
2、學(xué)生自由朗讀課文
要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內(nèi)容，小組簡(jiǎn)單交流，明確本文的大意。
（三）仔細(xì)研讀課文，小組討論問(wèn)題：
1、問(wèn)題：
�。�1）“我”與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。這些句子寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景？有什么作用？
�。�2）劃出文中描寫(xiě)父親買橘子過(guò)程中往返情景的語(yǔ)句。
�。�3）本文的線索是什么？文中寫(xiě)了幾處背影？讓你印象最深的是哪一處背影？
�。�4）為什么不寫(xiě)父親的正面而寫(xiě)背影？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的目的是以問(wèn)促讀，檢測(cè)整體閱讀的效果，通過(guò)討論交流，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神。
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解，提出疑問(wèn)：
�。�1）朱自清為什么不自己去買橘子？
�。�2）文中父親的形象“細(xì)心”、“體貼”，怎么不像父親卻像個(gè)母親？小組交流討論，教師參與討論，對(duì)提出的問(wèn)題篩選、整理，學(xué)生的思維激烈碰撞，加深了對(duì)課文的理解，最后教師引導(dǎo)全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，學(xué)生情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀得以提升。
3、“父親爬過(guò)月臺(tái)買橘子”的片斷好象電影特寫(xiě)鏡頭，而且，又是個(gè)極煽情的鏡頭。請(qǐng)學(xué)生表演“父親爬過(guò)月臺(tái)買橘子”的片斷，揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)理解“父親”的愛(ài)子之心。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生自主體驗(yàn)，理解父親的背影是沉重的背影，是艱難努力的背影，進(jìn)一步理解父親的那顆愛(ài)子之心。
4、全班齊讀“望父買橘”部分，進(jìn)一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。
要求：聲音低沉，節(jié)奏舒緩，語(yǔ)速較慢但略有變化。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材。本文是新課標(biāo)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)里的一篇精讀課文，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫(huà)意的，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情，背誦自己喜歡的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序，空間和時(shí)間交叉的順序。
3、教學(xué)手法的運(yùn)用。
四、說(shuō)學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！弊寣W(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法，選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)課文。
1、邊讀邊想象畫(huà)面，交流感受。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
3、體味語(yǔ)言，注意用詞準(zhǔn)確性。
4、抓住擬人以及對(duì)比等手法體會(huì)作者意圖。
5、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
六、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)方法
體會(huì)中心句的作用，有感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生討論課文的'敘述順序，通過(guò)交流體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
七、說(shuō)特色
�。ㄒ唬┳プ∫粭l主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。
在教學(xué)中，我始終圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！眮�(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句段，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。這樣整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
�。ǘ┰凇白x”中感知、感悟。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀，這樣加深了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法的最基本的觀點(diǎn)，是唯物辯證法的邏輯起點(diǎn)，聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)是唯物辯證法的總特征。本節(jié)課也是聯(lián)系教材第一、三、四課的關(guān)節(jié)點(diǎn)，起著承上啟下的作用，因此，占有十分重要的地位。表現(xiàn)在：
第一，從馬哲理論體系來(lái)看，聯(lián)系的觀點(diǎn)貫穿了事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的全過(guò)程，揭示了矛盾內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。把握這一點(diǎn)，是開(kāi)啟唯物辯證法的鑰匙。
第二，從教材結(jié)構(gòu)安排看，本框內(nèi)容既是從唯物論向辯證法轉(zhuǎn)變的思維節(jié)點(diǎn)，也是辯證法各部分的樞紐，在全書(shū)中起承上啟下的作用。
第三，從世界觀和人生觀的密切關(guān)系來(lái)看，能否搞好這一問(wèn)題的教學(xué)，關(guān)系到全書(shū)教學(xué)的效果。在下冊(cè)人生觀部分，許多內(nèi)容都是以這些基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)去展開(kāi)分析的。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，和教材的特點(diǎn)，本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1） 理解和掌握聯(lián)系的含義；
�。�2）理解事物的聯(lián)系具有普遍性；
�。�3）理解事物的聯(lián)系具有客觀性、條件性
2、能力目標(biāo)：
�。�1）把握知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。不僅懂得辯證法的基本范疇，更重要的是理清它們之間的內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。
�。�2）辯證分析問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)從認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部聯(lián)系到認(rèn)識(shí)事物外部聯(lián)系中學(xué)會(huì)全面的分析方法，提高辯證思維能力，從而提高認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生的'能力。
3、覺(jué)悟目標(biāo)：
以生動(dòng)有趣的圖片、故事、古詩(shī)等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，樹(shù)立唯物辯證法的世界觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)的密切聯(lián)系，有效地改造世界。學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和處理自己學(xué)習(xí)和生活中的矛盾，理解黨的路線方針和政策，特別是改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：事物是普遍聯(lián)系的，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系的客觀性與條件性。不是任何兩個(gè)事物之間都存在著聯(lián)系。
3、思想教育重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)的關(guān)系。通過(guò)這一內(nèi)容幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀、科學(xué)的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。
二、說(shuō)教法
由于事物的普遍聯(lián)系在實(shí)際生活中隨處都會(huì)遇到，學(xué)生比較熟悉。而且，教材講述采用事例歸納法，通俗易懂。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)更深刻、更全面。根據(jù)教材特點(diǎn)，以及學(xué)生認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，我主要采用目標(biāo)教學(xué)方法，貫穿"讀--議--講"的基本程式，多種教法綜合運(yùn)用，來(lái)完成各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)。具體方法有，例證法、講授法、討論分析法等等啟迪學(xué)生思維。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的1號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)面積》，對(duì)于這節(jié)課。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等5個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)面積》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第5單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課學(xué)習(xí)面積的開(kāi)端，后續(xù)學(xué)生還會(huì)接觸到很多平面圖形的面積其中包括長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以起到很好的奠基作用。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解面積的含義，掌握常用的面積單位。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷小組合作、小組探究有關(guān)面積測(cè)量方法的過(guò)程，提升學(xué)生的空間想象能力，建立幾何直觀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)探究過(guò)程中的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，掌握常用的面積單位。
教學(xué)難點(diǎn)：理解統(tǒng)一面積單位的必要性。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)面積是有一些感性認(rèn)識(shí)的，但缺乏理性認(rèn)識(shí)的支撐。本年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心較強(qiáng)，善于表達(dá)，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學(xué)過(guò)程中更需要教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，這也是我在接下來(lái)的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)注意的`地方。
三、說(shuō)教法學(xué)法
合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生原有知識(shí)框架建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系有著重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為：探究式教學(xué)法、討論法。本篇課題引導(dǎo)學(xué)生小組探究面積大小比較過(guò)程中進(jìn)行感知統(tǒng)一面積測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性�？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：小組合作學(xué)習(xí)和自主探究法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。結(jié)合課程理念，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要從激趣導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
本篇課題我會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學(xué)之初，呈現(xiàn)教室情境圖，并且提出關(guān)鍵性問(wèn)題“黑板面和國(guó)旗面比較，誰(shuí)更大”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：探索新知
在新授部分我會(huì)分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)：
活動(dòng)1：初步感知面積概念
教師在引入面積概念的時(shí)候通過(guò)不斷地舉例學(xué)生日常生活中所接觸到的如黑板面、國(guó)旗面、課桌面、數(shù)學(xué)書(shū)封面，通過(guò)舉例說(shuō)明讓學(xué)生感受面積的概念是描述物體表面的大小。通過(guò)直觀的生活實(shí)例能夠幫助學(xué)生建立直觀和抽象的關(guān)系。
活動(dòng)2：比較面積的大小
這一環(huán)節(jié)我會(huì)更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，首先展示預(yù)先準(zhǔn)備好的需要比較的兩個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究在無(wú)法直觀比較兩個(gè)圖形面積大小的情況下該如何比較兩個(gè)圖形的面積，將全班學(xué)生每4人分一組進(jìn)行討論，討論時(shí)間為5分鐘，討論過(guò)程中我將巡視、點(diǎn)撥，討論結(jié)束后由學(xué)生代表發(fā)言，爭(zhēng)對(duì)小組代表的發(fā)言給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，不僅評(píng)價(jià)到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評(píng)價(jià)到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生運(yùn)用小三角形紙片、小正方形紙片和小圓形紙片輔助探究的過(guò)程，教師和學(xué)生一起總結(jié)：當(dāng)無(wú)法直觀判斷兩個(gè)面積大小時(shí)，需要選擇合適的圖形作為度量單位，發(fā)展學(xué)生的度量意識(shí)。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
我會(huì)圍繞本篇課題通過(guò)趣味競(jìng)賽的形式比賽，請(qǐng)學(xué)生頭腦風(fēng)暴生活中的還有哪些圖形會(huì)研究其面積，看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)確。通過(guò)游戲可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的收獲和感受，學(xué)生紛紛表達(dá)收獲。使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)
考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，我將采用分層布置作業(yè)的形式�；A(chǔ)作業(yè)找到日常生活中的平面圖形去摸摸它的面積，拓展性作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭?huà)出面積等于12方格的有趣圖形發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本篇課題使用圖形結(jié)合式的板書(shū)，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)是為了更好的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，形象直觀便于理解，以便更好地幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)面積
面積：物體表面的大小
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)。
說(shuō)課稿 篇6
大家好,我今天說(shuō)課的題目是《難忘的潑水節(jié)》，我的說(shuō)課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。
2、教材編排特點(diǎn)
這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周總理潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
3、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
2、根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
三、學(xué)生情況
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。
這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！痹趯�(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。
a)自主探究
《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍R(shí)字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
b)朗讀感悟
《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美�！峨y忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)看到了什么？
從插圖中感受到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課，板書(shū)課題：難忘的'潑水節(jié)
讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、聽(tīng)錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。
2、初讀課文，并畫(huà)出生字新詞。（學(xué)生自讀）
3、全班拼讀生字。
4、討論交流：是怎樣記住生字的？
重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書(shū)寫(xiě)
注意“恩”與“思”的區(qū)別
5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）
6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過(guò)的？
為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）
指名讀一讀有關(guān)段落
7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：
�。�1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？
在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說(shuō)一句話。
�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福
用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。
8、師指導(dǎo)朗讀
第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”。
最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
�。ㄈ┳x中感悟
指名分段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)�！碑�(dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書(shū)）
強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書(shū)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
心連心
周總理————————傣族人民
幸福、難忘
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