五年級(jí)數(shù)學(xué)人教版《最大公因數(shù)》說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)人教版《最大公因數(shù)》說課稿，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好，今天我說課的課題是《最大公因數(shù)》，我將從教材，教學(xué)目標(biāo)，教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解和掌握因數(shù)的含義以及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分和分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》“以人為本”教育教學(xué)理念、教材編排特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，力求達(dá)到以下三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

　　2、過程與方法：能了解求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，并能用自己喜歡的方法，找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，訓(xùn)練學(xué)生思維有序性和條理性。教學(xué)重點(diǎn)：理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。

　　三、說教法、學(xué)法

　　基于以上對(duì)教材認(rèn)識(shí)和高年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、善于表達(dá)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)把“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“情景教學(xué)”、 “愉快教學(xué)”等多種教學(xué)方法融會(huì)貫通。力求讓學(xué)生在和諧愉快的氛圍中主動(dòng)探索新知，意在把抽象概念教學(xué)變得具體化、形象化、生動(dòng)化。同時(shí)，也讓孩子們享受到成功的喜悅。

　　《新課標(biāo)》指出：有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿和記憶，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程，探索找最大公因數(shù)的方法。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在半獨(dú)立狀態(tài)下進(jìn)行自主探究、合作交流。這種學(xué)法的指導(dǎo)意在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用。

　　四、說教學(xué)過程

　　依據(jù)教材特點(diǎn)、小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)舊知、引入新課”。

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先通過復(fù)習(xí)因數(shù)的概念、因數(shù)的特點(diǎn)以及找一個(gè)因數(shù)的方法喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，從而引出本節(jié)課探索有關(guān)因數(shù)的問題，為新知的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）第二個(gè)環(huán)節(jié)是“探索新知”。

　　公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。首先，讓學(xué)生分別找出8和12的因數(shù)。其次，找出8和12公有的因數(shù)。最后，讓學(xué)生總結(jié)出公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念。

　　接下來通過完成教材61頁的“做一做”1、2題，加深學(xué)生對(duì)公因數(shù)、最大公因數(shù)找法的練習(xí)，使學(xué)生積累探索數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，并體會(huì)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　�。ㄈ�）第三個(gè)環(huán)節(jié)是“自主探究、突破難點(diǎn)”。找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　在學(xué)生理解和掌握公因數(shù)和最大公因數(shù)意義的基礎(chǔ)上，這部分教學(xué)我大膽放手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們自學(xué)探究。學(xué)生可能會(huì)找出以下幾種方法：一是分別找出18和27的因數(shù)，再找出它們的公因數(shù)和最大公因數(shù)；二是先找18的因數(shù)，再從中找27的因數(shù)，進(jìn)而找出它們的最大公因數(shù)；三是先找27的因數(shù)，再從中找出18的因數(shù)，進(jìn)而找出它們的最大公因數(shù)。

　　通過比較三種方法，讓學(xué)生感受哪種方法比較簡(jiǎn)捷。本環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種角度思考問題，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并在學(xué)生感悟、理解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生進(jìn)行方法的最優(yōu)化。

　　（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)是“學(xué)以致用、體驗(yàn)成功”。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鞏固練習(xí)要體現(xiàn)層次性和科學(xué)性原則。我首先安排了基礎(chǔ)練習(xí)，練習(xí)十五第1題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

　　其次是發(fā)展性練習(xí)。教材第61頁“做一做”第3題。讓學(xué)生通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：

　�。�1）成倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，就是這兩個(gè)數(shù)中較小的數(shù)。

　�。�2）1和其它非0自然數(shù)的最大公因數(shù)是1。

　�。�3）兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)（0除外）的最大公因數(shù)是1。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)是重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中必不可缺少的重要組成部分。我的板書簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生獲取知識(shí)的思路圖。

　　最大公因數(shù)公因數(shù)：最大公因數(shù)：

　　18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18 27的因數(shù)：1、3、9、27

　　18和27的最大的公因數(shù)：9。

　　以上是我的說課內(nèi)容，謝謝！

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