關于數(shù)學說課稿范文合集8篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的數(shù)學說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學說課稿 篇1
一、說教材
1、說教學內容
《旅游中的數(shù)學》是義務教育課程標準實驗教科書（北師版）三年級下冊第36至37頁的內容。
2、說教學內容的作用、地位及意義
《旅游中的數(shù)學》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課之前，教材已有類似內容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經歷、體驗，因此這節(jié)課我就把出發(fā)時租車、吃飯、買門票都設計到旅游計劃中，進行了有序的安排，把數(shù)與計算、統(tǒng)計與概率等知識也融合在解決旅游問題的過程中，這樣既溝通了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又讓學生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學內部知識之間的聯(lián)系，幫助學生更好地理解數(shù)學，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心，為今后的學習打好基礎。
3、教學目標
根據(jù)新課標的精神和學生的實際，我確定的教學目標為：（1）知識技能目標：讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數(shù)學知識和方法解決旅 游生活中的簡單問題。（2）過程方法目標：引導學生根據(jù)實際情況選擇解決問題的最佳方案，初步培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。（3）情感態(tài)度價值觀目標：在活動中感悟數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
本課的教學重點：感受生活中處處有數(shù)學，提高運用知識解決實際問題的能力。
本課的教學難點：滲透列表解決問題的策略。
二、教法與學法
為了有效地突出重點，突破難點，在教學上力求做到：
1、從學生的實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學生欣賞美麗動人的自然風光，為學生創(chuàng)設和諧的.學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，自主參與到學習活動之中。
2、聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設模擬旅游活動情景，讓學生體會到數(shù)學與生活的 密切聯(lián)系。
3、以學生為本，改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題， 讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
（根據(jù)新課標指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。）
三、學具準備
本課程主要是以PPT形式教學，所以PPT要做的精致。
四、說教學程序
圍繞教學目標，本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)進行教學。
第一環(huán)節(jié)：活用資源、激發(fā)興趣、提出問題
《標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會�！� 從學生的實際出發(fā)，上課開始，我就利用春季這一旅游的季節(jié)和結合學生的生活經驗，主動和學生交流溝通，讓學生自主參與到模擬旅游的活動中，積極為旅游前的準備工作出謀獻策，并引導學生發(fā)現(xiàn)與本次旅游相關的問題，如：參加這樣的集體旅游應考慮好哪些方面的問題？結合自己的生活經驗，很自然地提出應考慮安全、租車、吃飯、買門票等問題。課程結束時，也運用現(xiàn)代教育技術，呈現(xiàn)豐富多彩的自然風光，為本課的學習創(chuàng)設一種和諧的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、合作探究、解決問題
這是本課的中心環(huán)節(jié)，《課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！边@一環(huán)節(jié)的設計主要以學生為本，模擬生活實際，逐一創(chuàng)設租車、吃飯、買門票3個活動情境，如：學生認為旅游首先要搭車去才行，因此，這一環(huán)節(jié)的開始，我首先創(chuàng)設的是租車情境，于是就運用多媒體出示租車的相關信息，引導學生根據(jù)信息，先分小組討論、設計各種租車方案，再選出最合算的方案進行匯報，最后是小結優(yōu)化解決租車的方法。
其次是創(chuàng)設吃飯情境，在解決吃飯問題時，要求每個人根據(jù)自己的口味，自由選擇，但要注意不得浪費還要搭配營養(yǎng)，口算自己一餐飯得花多少錢？旨在對小數(shù)的加、減法進行復習，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣。這一環(huán)節(jié)的活動，讓學生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使學生們體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。最后是買門票觀光。這樣的教學設計，既突出了學生的主體地位，促進師生和生生之間形成良性的互動，又培養(yǎng)了學生的合作意識和實踐能力。
第三環(huán)節(jié)：反思交流、形成技能、感受快樂
全課總結時問學生：“在這次的模擬旅游的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學生在反思交流中感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，懂得數(shù)學的真價值，從中獲得廣泛的數(shù)學活動的經驗，形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基礎。
第四環(huán)節(jié)：活用數(shù)學、課外延伸、提高能力
新課標倡導教學活動要面向學生的生活世界和社會實踐。所以讓學生設計一個旅游計劃。旨在靈活利用身邊資源，由課內向課外延伸，為學生提供課外從事數(shù)學活動的機會，提高參與社會實踐的能力，增強數(shù)學的應用意識，使課內的學習與課外的實踐做到有機相結合,感受到學習數(shù)學的樂趣。
數(shù)學說課稿 篇2
一：說教材：在第三冊學生已經學習了東、南、西、北四個方向，這節(jié)課的主要內容是在學生學習了東南、東北、西南、西北和第三冊學習的四個方向的基礎上來進行學習的。
根據(jù)以上認識我制訂了以下教學目標：
1、知識技能目標：根據(jù)所給出的路線圖讓學生說出經過的路線和方向；能運用所學知識密切聯(lián)系生活，解決生活中的實際問題。
2、過程與方法：使學生經歷通過討論得出認識簡單路線的過程。
3、情感與態(tài)度目標：通過與他人的交流、合作，感受到數(shù)學就在我們身邊，從而學好數(shù)學，體會數(shù)學來源于生活，又回歸于生活。
根據(jù)教學目標，我制訂了本節(jié)課的教學重、難點：
重點：能根據(jù)給出的路線圖讓學生說出經過的路線和方向；
難點：能準確地說出所經過的路線和站點。
二、說教法和學法：
借助計算機進行教學，結合生活中常見的實例，通過討論、分析，小組交流等手段，激發(fā)學生學習的興趣，找到解決問題的途徑。
三、說教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習舊知，引入新課：我首先進行課前提問，讓學生說出八個方向板分別是什么，然后創(chuàng)設了說八個方向板、做動作的游戲，讓學生和老師一起來一邊說八個方向板一邊做動作，這樣的導入設計適合低年級學生的心里特點和年齡特點，使他們能快速的進入到新知來，同時營造了輕松、和諧的學習氛圍。接著創(chuàng)設星期六淘氣和笑笑去動物園游玩的情境：小朋友們，上個星期六淘氣和笑笑去動物園游玩了，你們想知道去動物園的路線嗎？從而引出課題：《認識路線》。
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1、通過出示星期六淘氣和笑笑去動物園游玩的路線圖，讓學生根據(jù)老師的要求進行小組討論，要求。
（1）根據(jù)座標北認真看清路線圖的出發(fā)點和到達的站點；
�。�2）在小組內說一說，從廣場到動物園的路線和所經過的站點名稱；
�。�3）再說說返回的路線和站點。討論后進行各小組匯報，然后完成試一試的填空題：從廣場出發(fā)向 行駛 站到電影院，再向 行駛 站到商場，再向 行駛 站到少年宮，在向 行駛 站到動物園。在完成這個填空題時要提醒學生看清楚出發(fā)點和到達的站點，再看看中間經過了幾個站點。最后讓學生根據(jù)老師的提醒說說返回的路線。這一環(huán)節(jié)的設計通過學生的互相交流和老師的啟發(fā)得出解決的辦法，使學生在交流中得到啟發(fā)，在提示中得到幫助，從而學習了新知。
2、拓展延伸，鞏固新知。讓學生根據(jù)路線圖說一說，解決與方向路線相關的生活常識，讓學到的知識真正學有所用。如：
�。�1）淘氣從商場出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的'？
（2）笑笑坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？
�。�3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車路線。通過這樣的說一說，使學生對認識方向與路線的基本特征有了一定的了解，知道在平時的生活中怎樣解決與方向路線相關的問題，使知識生活化。
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1、創(chuàng)設淘氣上學和放學回家路線的情境：同學們，你們想知道淘氣家到學校所經過的路線嗎？出示淘氣上學和放學回家的路線圖，根據(jù)以下的問題在小組內討論：
�。�1）淘氣從家出發(fā)向 走 米到打谷場，再向 走 米到小樹林，再向 走 米到小商店，最后向 走 米到學校。
（2）淘氣放學回家的路線又是怎么走的？討論后進行小組匯報，在全班達到共識。學生在新課的學習和這個練習的類型是一樣的，所以應該不會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。通過這樣的練習，使學生對知識的掌握得到充分的理解。
2、創(chuàng)設老師五一放假到中心公園游玩的情境：小朋友們，五一放假時老師和家人到中心公園玩得可高興了，你們想知道中心公園有哪些景點嗎？好，就讓老師帶大家一起去看一看吧。接著出示中心公園游玩圖，先讓學生在小組內討論，然后個別學生回答：
�。�1）海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林、氣象站分別在中心公園的什么方向？
�。�2）居民區(qū)的居民怎樣走可以到達山洞？第一個問題對于學生可能不是很難，回答的正確率應該比較高，第二個問題的關鍵是讓學生明白怎樣找出最簡單路線的方法。通過創(chuàng)設這樣的情境，讓學生學會看簡單的路線圖和根據(jù)路線圖選擇最簡單的路線。
四、課堂總結：
讓學生說一說本節(jié)課所學的知識和自己的收獲，同時使學生明白數(shù)學知識和我們平時生活的聯(lián)系。
數(shù)學說課稿 篇3
教學目標：
�、偈箤W生理解長方體和正方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計算方法。
�、谠谝龑W生理解和推導長方體表面積計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時發(fā)展他們的空間觀念。
教學重點：
表面積的意義。
教學難點：長方體表面積的計算方法。
教學準備：長方體和正方體表面積展開的教具、投影儀，學生準備長方體和正方體紙盒各一個。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境
1、說出長方形面積的計算公式。
2、看圖回答。
�。�1）指出這個長方體的長、寬、高各是多少？
�。�2）哪些面的面積相等？
�。�3）填空：
上、下兩個面的長是＿＿，寬是＿＿。
這個長方體左、右兩個面的長是＿＿，寬是＿＿。
前、后兩個面的長是＿＿，寬是＿＿。
3、想一想：長方體和正方體都有幾個面？
4．老師現(xiàn)在做了一個“長6㎝，寬5㎝，高4㎝”的長方體架，要在它的六個面上貼上薄塑料片，你說應該準備多少平方厘米的塑料片呢？
二、實踐探索
1．個別學習-------表面積的概念
�。�1）老師和同學們都拿出準備好的長方體和正方體并在上面分別用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”標在6個面上。
�。�2）沿著長方體和正方體的棱剪開并展平。
�。�3）你知道長方體或者正方體6個面的總面積叫做它的什么嗎？
學生試著說一說。
2．小組合作學習-------計算塑料片的`面積
�。�1）想：這個問題，實際上就是要我們求什么？
使學生明確：就是計算這個長方體的表面積。
�。�2）學生分組研究計算的方法。
�。�3）找?guī)酌碚f一說所在小組的意見。
解法（一）：（是分別算出上、下，前、后，左、右面的面積之和，然后算總和。）
6×5×2＋6×4×2＋5×4×2
=60+48+40
=148（平方厘米）
解法（二）：（是先算出上、前、左這三個面的面積之和，再乘以2）
�。�6×5＋6×4＋5×4）×2
=74×2
=148（平方厘米）
�。�4）比較上面兩種解法有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？
三、課堂實踐
做第26頁的“做一做”，學生獨立列式算出后集體訂正。
四、課堂小結
你發(fā)現(xiàn)長方體表面積的計算方法了嗎？
結論：
=長×寬×2+長×高×2+寬×高×2
長方體的表面積
=（長×寬+長×高+寬×高）×2
五、課堂練習
做練習六的第1、2題，學生口答，學生講評。
七、課后實踐
做練習六的第3、4題在作業(yè)本上。
數(shù)學說課稿 篇4
尊敬的各位評委，你們好！
今天我說課的課題是《分式》，我們知道，分式是表示數(shù)量關系的工具，是解決實際問題的一種模型。本節(jié)課的內容是分式的起始課。下面我將從教學背景、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來具體闡述我對這節(jié)課的理解和設計。
一、教學背景
1、教材分析
（1）地位與作用：《分式》是北師大版新教材八年級下冊第三章第一節(jié)，本節(jié)內容分兩課時完成。我所設計的是第一課時的教學，主要內容是分式概念、意義和用分式表示數(shù)量關系。分式是繼整式之后，又一代數(shù)學習的基本內容，是小學所學分數(shù)的延伸和擴展，學好本節(jié)課，是今后繼續(xù)學習分式的性質、運算以及解分式方程的前提。
�。�2）重點：分式的概念。
�。�3）難點：識別分式有無意義；用分式描述數(shù)量關系。
分式概念是《分式》這一章學習的起點和基礎，因此分式的概念是教學的重點。又由于初中學生的認知結構中存在著這樣的障礙：不善于概括數(shù)學材料、缺乏對字母及其他數(shù)學符號用于運算的能力，所以判定分母中整式的值何時不為零、用分式表示數(shù)量關系是教學的難點。
2、教學目標
�。�1）知識與技能目標：掌握分式概念，學會判別分式何時有意義，能用分式表示數(shù)量關系。
（2）過程與方法目標：經歷分式概念的自我建構過程及用分式描述數(shù)量關系的過程，學會與人合作，并獲得代數(shù)學習的一些常用方法：類比轉化、合情推理、抽象概括等。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過豐富的數(shù)學活動，獲得成功的經驗，體驗數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造，體會分式的模型思想。
經過七年級一年的學習，學生初步養(yǎng)成了自主探究意識。一方面，在七年級下冊中，學生已經學習了整式，分式與整式一樣也是代數(shù)式，因此研究與學習的方法與整式相類似；另一方面，“分式”是“分數(shù)”的“代數(shù)化”，學生可以通過類比進行分式的學習。所以我依據(jù)《數(shù)學課程標準》，以教材特點和學生認知水平為出發(fā)點，確定以上3個方面為本節(jié)課的教學目標。
二、教法與學法
基于以上教材特點和學生情況的分析，我在本節(jié)課主要采用“引導—發(fā)現(xiàn)教學法”，借助于計算機課件，通過“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式展開教學。
三、教學過程
《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，學生是數(shù)學學習的主人�！睘槟芨嗟叵驅W生提供從事數(shù)學活動的`機會，我將本節(jié)課設為以下五個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知—再探新知—應用拓展—小結鞏固—布置作業(yè)，以期在多樣的活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新。
�。ㄒ唬� 發(fā)現(xiàn)新知 （10分鐘）
在這兒我對教材進行了處理，課本引例是 “土地沙化、固沙造林”問題，設問是“這一問題中有哪些等量關系？”我將引課方式改為通過學生自己構造代數(shù)式去發(fā)現(xiàn)分式，創(chuàng)設了這樣的情境：
1、創(chuàng)設情境：
師生共同欣賞畫面，教師給出探究要求：
“代數(shù)式”莊園的果樹上掛滿了“整式”的果子：x，2400，30，n，a-x，b，180，(n-2)，請你任選其中的幾個，分別運用整式的四則運算，合成四個代數(shù)式；并與同組的伙伴交流你的成果。其中有新的一類代數(shù)式嗎？請說一說。 從學生熟悉的整式及其運算入手，引導學生從舊知中發(fā)現(xiàn)新知，與學生的原有認知水平更相吻合，有利于探索活動的展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
“好的教師不是在教數(shù)學而是激發(fā)學生自己去學數(shù)學”。用已給的8個整式進行代數(shù)式的構造時，學生可以寫出多種多樣的式子，里面既有單項式，也有多項式，還有分式。通過學生對自己所構造的代數(shù)式進行觀察，創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)情境，學會把自己的活動作為思考的對象，更好地進行分式概念的建構活動。
2、探索交流 ：
�。�1）議一議：你們所發(fā)現(xiàn)的這一類新代數(shù)式：
征？它們與整式有什么不同？
�。�2）類比分數(shù)，概括分式的概念及表達形式
它們有什么共同特
被除數(shù)÷除數(shù)=商數(shù)被除式÷除式=商式 3 ÷ 4 = n ÷ (a-x) = 整數(shù) 整數(shù) 分數(shù) 整式 整式 分式 （3）小組內互舉例子，判定是否分式的分母可以為零
�。ǘ┲v解新課（20分鐘）
這一環(huán)節(jié)是整個教學活動的中心環(huán)節(jié)，為了充分體現(xiàn)學生在整個教學活動中的主體地位，我將在學生已有知識經驗的基礎上組織學生進行學習，探究分式的概念、意義以及簡單應用，加深他們對知識的理解，為此，我將新課的講解過程細分為如下四個步驟：
1、分式的定義
為了使學生能夠準確區(qū)分“分式”與“整式”，加深他們對分式的理解，我打破了在傳統(tǒng)教學中直接給出定義的常規(guī)，設計了想一想，引導學生在上一環(huán)節(jié)對所列代數(shù)式與分數(shù)進行比較的基礎上，再將其與整式相比較，找出二者的異同，從而類比整式歸納總結出分式的定義：整式A除以整式B，可以表示成A/B,如果除式B中含有字母,那么A/B的式子就叫做分式.其中,A叫做分式的分子,B叫做分式的分母.
2、分式的意義
分式的分母不能為零，即只有當分式的分母不為零時，該分式才有意義。對于這一問題的講解，我將讓學生類比分數(shù)以及結合前邊的實際問題加以理解。
3.例題講解
（2）當分母的值等于零時，分式沒有意義，除此之外分式都有意義。
由分母2a=0,得a=0,
所以，當a取零以外的任何實數(shù)時，分式
（三）課堂練習（10分鐘）
眾所周知，理論是用來指導實踐的，為了使學生能夠將所學的理論知識很好的應用于實踐，實現(xiàn)理論與實踐的完美結合，要求學生在本節(jié)所學知識的基礎上，結合具體的題目親自動手練一練，以便在檢驗本節(jié)課教學效果的同時，針對學生在練習中出現(xiàn)的問題進行及時的查漏補缺。
1、當x取什么值時，下列分式有意義
2、把甲、乙兩種飲料按質量比x：y混合在一起，可以調制成一種混合飲料。調制1kg這種混合飲料需多少甲種飲料？ 都有意義。 通過具體的例題，給學生演示本節(jié)所學知識的具體應用，講解完畢后，挑選學生上臺演板，在規(guī)范學生講解步驟的同時，加深他們對本節(jié)所學知識的理解和記憶。
�。ㄋ模┱n堂小結（3分鐘）
以課堂提問的方式對本節(jié)課進行小結，結合學生的回答，教師最后給出規(guī)范總結，以重申本節(jié)課所學習的重點及難點。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
針對不同層次的學生，更好的體現(xiàn)因材施教的原則，我將本節(jié)課的作業(yè)分為必做題和選做題兩部分。 必做題：第67頁，習題3.1第1、2題。
選做題：第67頁，習題3.1第3、4題。
四、板書設計
在板書設計的過程中，我的指導思想是盡可能使得版面結構合理，簡明扼要，使學生一目了然，易于抓住重點。
數(shù)學說課稿 篇5
各位老師，今天我說課的題目是：學前班數(shù)學活動《整理鞋柜》。
一、說教材：
游戲是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經驗，根據(jù)這一特點，我選擇了以"分一分""涂一涂""數(shù)一數(shù)""填一填" 游戲為主線來開展的數(shù)學活動，教學內容來源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點和學習特點，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過形象有趣的游戲貫穿全部過程。把數(shù)學融入到游戲之中，讓幼兒能根據(jù)物品的形狀分內。
二、說目標目標定位：
活動的目標，貫穿一個教育活動的始終，對活動起主導作用。根據(jù)學前班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分目標為：
1、通過游戲激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，感受和體驗合作帶來的快樂2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。學習按物品功能特征進行分類，培養(yǎng)幼兒的慨括能力，理解類別的慨念3、記錄并正確表達分類過程和結果。
我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：鞋的圖卡，9雙鞋，數(shù)字教具，幼兒用書。
三、說教法、學法：
由于數(shù)學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動的教學對象又是學前班班幼兒，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了1．情景法：以幼兒喜歡的玩游戲的形式為載體，讓幼兒融入與找朋友游戲的情境中學習探索；2．演示法：引導幼兒進行觀察,思考,總結與分析，使幼兒明白操作過程及方法。除此之外，還運用了提問法，師生合作法等教學方法。
四、說教學程序：
1．情景引入、激發(fā)興趣《綱要》指出："數(shù)學學習扎根于兒童的生活與經驗，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和學習數(shù)學。"為了引起幼兒的學習興趣，讓幼兒在情景中活動�；顒娱_始, 以我們班來了幾個客人，這種形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情,請孩子們看看它們是誰？
2．玩"分一分"、"涂一涂"、"數(shù)一數(shù)"、"填一填"的游戲。
游戲導入與幼兒一起手指游戲,過度到找朋友游戲.
活動開始這部分又分成了三個部分。分別是來找不同類的鞋子-------把鞋子分類-------報出鞋子的數(shù)字,達到復習的目的幼兒的思維特點是形象、具體的,因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段,小朋友趕快動腦筋吧,引導幼兒看一看,說一說,做一做的過程,也是幼兒的思維發(fā)展的過程, 創(chuàng)設情境，使幼兒自然地進入包含著數(shù)學知識的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學時，產生強烈的`求知欲，去積極思考解決問題的辦法,保護了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加于幼兒。
五．匯報交流
六、活動結束
在實施活動過程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數(shù)孩子的學習達到了目標，但也有個別孩子在動手操作過程中產生了困難。由于此活動以游戲為主，孩子們學習興趣較濃，他們在整個活動過程中都表現(xiàn)得輕松、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現(xiàn)，留出更多的機會給孩子，讓他們多想、多說、多做，達到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處，在活動中有的孩子發(fā)言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語言給他們，這樣，課堂氣氛會更加活躍，教學效果會更好。
本次活動，我通過三個環(huán)節(jié)的教學設計，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。
數(shù)學說課稿 篇6
教學內容：
九年制義務教育北師大版第四冊第六單元《小小圖書館》
教學目標：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算法則，并能正確計算。
2、能結合具體情景進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的的良好習慣。
3、能結合具體情景提出問題，并能結合所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
目標1
教學難點：
目標2、3
教材分析：
教材設計了“小小圖書館”的生活情景，給出數(shù)學信息，讓學生根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產生解決問題的欲望，使學生養(yǎng)成一定的問題意識。教材內容設計分為“一次退位”、“兩次退位”、“驗算應用”三個層次，練習設計安排也是有目的、有計劃，是知識的滲透循序漸進，使學生能比較熟悉的掌握計算方法，提高熟練程度，形成計算能力。
本節(jié)課是在一年級兩位數(shù)豎式減法的基礎上進行的，主要解決三位數(shù)一次退位的豎式計算方法，教材設計通過讓學生估算，討論交流不同的'計算方法及方法的優(yōu)化、試一試在生活實際應用等環(huán)節(jié)，讓學生順利的掌握三位數(shù)減法的計算方法。
教學過程：
本課通過共三個環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)，即《智力闖關》1、2、3。
在《智力闖關》1中共設計（1）填一填、（2）用豎式計算兩題，這兩道題，即是對以前知識的復習，同時它為破解本節(jié)課重難點奠定了一定的基礎。
在《智力闖關》2中，共設計了兩個例題，在例1中共通過四個步驟來。
1、 激發(fā)興趣，提出問題
通過出示情景圖，激發(fā)學生學習興趣和研究問題的欲望，在這時讓學生找出情景圖中已知的條件，發(fā)現(xiàn)問題，再根據(jù)已知條件提出數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生的問題意識。（要解決問題，首先要找出問題所在，我們眼從小培養(yǎng)學生的問題意識，為以后學生解答難題、深題打下良好的基礎）
2、估一估
通過估一估，培養(yǎng)學生的估算意識，讓學生體會估算的有用性和重要性，同時也培養(yǎng)了學生的驗算意識。
3、算一算（既例1）
通過學生的自主探索、交流等活動，做到讓學生在活動中感知，在活動中思考，在活動中學習，真正做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，去感受獲得知識的全過程。
4、鞏固
在鞏固練習中，共設計了三道題，第一題276-148 （與例題相同），第二題450-139（個位有零的），第三道361-46 （三位數(shù)減兩位數(shù)），這三道題包括了三位數(shù)減法個位不夠減的所有情況。通過讓學生獨立完成，說過程。全面的鞏固了學生前面所學的知識。
（同時本人采取了相同的手段完成了對例二的教學。）
在《智力闖關》3中，本人設計了一系列的練習題。
1、 用豎式計算
在本題中，我設計了三位數(shù)減法（一次退位）的各種情況讓學生獨立完成。及時補充了北師大教材中部分沒有展示出來的知識點。
2、 森林醫(yī)生
本題出現(xiàn)了學生在日常作業(yè)中各種易出錯的情況，通過本題的練習，既能讓學生避免在今后的作業(yè)中出現(xiàn)類似的錯誤，同時培養(yǎng)學生細心的良好習慣。
3、 考考你
本題是一道較深的思考題，通過讓學生的獨立完成，從小培養(yǎng)學生愛動腦，善動腦的良好習慣，讓學生體會成功后的喜悅。
計算課型本身是比較枯燥的，但通過可以情景引入，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的功能環(huán)節(jié)的設計，來充分的調動學生的學習積極性和求知欲望，讓我們的計算課也可以有聲有色。
數(shù)學說課稿 篇7
一、教材分析
1、教材的地位與作用:《同角三角函數(shù)的基本關系》是學習三角函數(shù)定義后安排的一節(jié)繼續(xù)深入學習的內容,是求三角函數(shù)值,化簡三角函數(shù)式,證明三角恒等式的基本工具，是整個三角函數(shù)的基礎，起承上啟下的作用，同時，它體現(xiàn)的數(shù)學思想方法在整個中學學習中起重要作用。
2、教學目標的確定及依據(jù)
A、知識與技能目標：通過觀察猜想出兩個公式，運用數(shù)形結合的思想讓學生掌握公式的推導過程，理解同角三角函數(shù)的基本關系式，掌握基本關系式在兩個方面的應用：
1）已知一個角的一個三角函數(shù)值能求這個角的其他三角函數(shù)值；
2）證明簡單的三角恒等式。
B、過程與方法：培養(yǎng)學生觀察——猜想——證明的科學思維方式；通過公式的推導過程培養(yǎng)學生用舊知識解決新問題的思想；通過求值、證明來培養(yǎng)學生邏輯推理能力；通過例題與練習提高學生動手能力、分析問題解決問題的能力以及其知識遷移能力。
C、情感、態(tài)度與價值觀：經歷數(shù)學研究的過程，體驗探索的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣。
3、教學重點和難點
重點：同角三角函數(shù)基本關系式的推導及應用。
難點：同角三角函數(shù)函數(shù)基本關系在解題中的靈活選取及使用公式時由函數(shù)值正、負號的選取而導致的角的范圍的討論。
二、學情分析：
學生剛開始接觸三角函數(shù)的內容，學習了任意角的三角函數(shù)，對這一方面的內容既感到新鮮又感到陌生，很有好奇心，躍躍欲試，學習熱情高漲。
三、教法分析與學法分析：
1、教法分析：采取誘思探究性教學方法，在教學中提出問題，創(chuàng)設情景引導學生主動觀察、思考、類比、討論、總結、證明，讓學生做學習的主人，在主動探究中汲取知識，提高能力。
�。病W法分析：從學生原有的知識和能力出發(fā),在教師的帶領下，通過合作交流,共同探索,逐步解決問題.數(shù)學學習必須注重概念、原理、公式、法則的形成過程，突出數(shù)學本質。
四、教學過程設計
例1、設計意圖：已知一個角的某一個三角函數(shù)值，便可運用基本關系式求出其它三角函數(shù)值。在求值中，確定角的終邊位置是關鍵和必要的。有時，由于角的終邊位置的不確定，因此解的情況不止一種。本題主要利用的數(shù)學解題思想是：分類討論
例2、設計意圖：
�。�1）分子、分母是正余弦的'一次（或二次）齊次式，注意所求值式的分子、分母均為一次齊次式，把分子、分母同除以 ,將分子、分母轉化為 的代數(shù)式；還可以利用商數(shù)關系解決。
（2）“化1法”，可利用平方關系 ，將分子、分母都變?yōu)槎锡R次式，再利用商數(shù)關系化歸為 的分式求值；
五、教學反思：
如此設計教學過程，既復習了上一節(jié)的內容，又充分利用舊知識帶出新知識，讓學生明白到數(shù)學的知識是相互聯(lián)系的，所以每一節(jié)內容都應該把它牢固掌握；在公式的推導中，教師是用創(chuàng)設問題的形式引導學生去發(fā)現(xiàn)關系式，多讓學生動手去計算，體現(xiàn)了&qut;教師為引導,學生為主體,體驗為紅線,探索得材料,研究獲本質,思維促發(fā)展&qut;的教學思想。通過兩種不同的例題的對比，讓學生能夠明白到關系式中的開方，是需要考慮正負號，而正負號是與角的象限有關，角的象限題目可以直接給出來，但有時是需要已知條件來推出角可能所在的象限，通過分析，把本節(jié)課的教學難點解決了。
由于課堂在完成例題及變式時要給予學生充分的時間思考與嘗試，故對學生的檢測只能安排在課后的作業(yè)中，作業(yè)可以檢測學生對本節(jié)課內容掌握的情況，能否靈活運用知識進行合理的遷移，可以發(fā)現(xiàn)學生在解題中存在的問題，下節(jié)課教師再根據(jù)學生完成的情況加以評講，并設計相應的訓練題，使學生的認識再上一個臺階。
數(shù)學說課稿 篇8
今天我說課的內容是人教版三年級上冊第九單元“數(shù)學廣角”。
一、教材分析
這節(jié)課是在學生二年級初步學習組合數(shù)的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的組合數(shù)。教材重在向學生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。”基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的三維教學目標：
1、使學生通過觀察、分析、操作等數(shù)學活動，找出簡單事物的組合數(shù)，并培養(yǎng)學生有順序、全面思考問題的意識。
2、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會有序的表達解決問題的大致方法、過程和結果。
3、使學生在具體情境中感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，增強學生學習數(shù)學的興趣。
教學重、難點：引導學生按一定順序、全面地思考問題。
二、學情分析
三年級的學生已經具備一定的知識儲備和生活經驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。所以本節(jié)課，我盡量放手讓學生通過操作、觀察等方法去主動發(fā)現(xiàn)和獲取知識。
三、教法與學法
本節(jié)課我采用了觀察演示和動手操作相結合的.方法，調動起了學生的積極性，學生能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分建立起了自信。學生在操作實踐、自主探究、合作交流、互相評價的學習過程中獲取了新知。
四、教學流程
依據(jù)新課程所追求的“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的三維整合”我設計的教學流程分為以下六個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：握手問候
所以上課伊始,我和同學們親切的握手問好。讓學生在回答“怎樣握才能做到不重復、不遺漏”的基礎上初步感知“按一定順序操作”的重要性，再為學生創(chuàng)設游園的教學情境，從而揭示課題。這樣不僅很快拉近了與學生的距離，還使他們感受到數(shù)學和生活之間是緊密聯(lián)系的。
第二環(huán)節(jié)：穿衣搭配
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我創(chuàng)設了游園的情境，并設計搭配服裝的環(huán)節(jié)，學生通過拼擺學具、動筆連線等方法，能夠自主設計出6種不同的搭配方式，在后來的實踐課中，在學生匯報時，我引導學生總結出幾種記錄搭配過程的方法，并得出連線加序號的方法最簡便，這樣的設計既激起了學生對組合的興趣,又給了學生體驗成功的機會，同時也為下面每次有序搭配奠定了基礎。
在穿衣搭配這個環(huán)節(jié)的基礎上我又設計了選擇早餐、解決門票、設計路線這三個環(huán)節(jié)，循序漸進的讓學生體會到了“按一定順序操作”的重要性，并學會了“全面的思考問題”，達到了寓教于樂的目的。
最后是第六環(huán)節(jié)：合影留念
在經歷了熱情高漲的游園活動后，會演雜技的小猴寶寶和貝貝出現(xiàn)了，全班同學要分別和它們合影，計算出照片數(shù)量后，順勢留了一道課后思考題“要是我和寶寶貝貝排成一排照一張像，我們三個的位置有多少種不同的排序方法呢？”這樣既調動了學生學習的積極性，又為下節(jié)課的教學做好了鋪墊。
五、板書設計
本節(jié)課我突出重點，把體現(xiàn)本節(jié)課主要思想的“按一定順序思考”板書在黑板的主要位置，并讓學生用學具在黑板上操作搭配的方法，更加明確了學生思考的過程。
六、反思總結
在本節(jié)課的教學設計中，我創(chuàng)設了學生感興趣的游兒童樂園的活動。充分調動學生的多種感官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的應用，體驗到合作探究的成功。然而，本節(jié)課在教學實踐中也發(fā)現(xiàn)不少問題。例如當學生說出各種搭配方法時我不應該急于要歸納、提升方法，可以抓住學生有爭議的地方讓學生再次體驗。如果師生、生生能夠進行豐富交流、討論，學生的識就會提高、思維就會越發(fā)活躍。
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