三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿三篇
作為一名教師，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
4月23日的校本教研活動(dòng)中，聽(tīng)了程老師執(zhí)教的《面積和面積單位》這節(jié)課，程老師幽默風(fēng)趣的課堂組織能力，學(xué)生快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)給我留下了深刻印象，受益匪淺。
1、在活動(dòng)中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課開始，教師就讓學(xué)生在動(dòng)手摸一摸的比較中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先摸一摸數(shù)學(xué)書的面，再摸一摸文具盒的面，哪個(gè)大？第二次摸一摸課桌的面書的面，第三次摸一摸黑板的面，桌子的面，哪個(gè)大？這樣很好的從學(xué)生身邊的事物出發(fā)進(jìn)行導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生在具體情境中借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，為理解面積定義做了鋪墊。感知面積的內(nèi)涵之后，讓學(xué)生通過(guò)“觀察、重疊”等方法比較面積的大小。又在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺學(xué)具說(shuō)面積大小，體驗(yàn)到?jīng)]有統(tǒng)一的面積單位不便于交流，從而自然地導(dǎo)出面積單位。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
程老師在教學(xué)中，充分利用小組合作，動(dòng)手操作，理解“面積單位”這一概念。在學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了不同形狀，不同大小的圖形，通過(guò)學(xué)生自己想辦法比較兩張紙面積的大小，讓學(xué)生在操作中，充分理解測(cè)量物體面積要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就是要學(xué)習(xí)的面積單位。讓學(xué)生在不斷探索、交流中構(gòu)建知識(shí)，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知探索規(guī)律，有利于學(xué)生面積單位這一知識(shí)的形成。
3、找出生活中的單位面積物體，為學(xué)生建立表象。在認(rèn)識(shí)了1平方厘米時(shí)，教師讓學(xué)生找出生活中哪些物體的面差不多是1平方厘米，如指甲蓋，鍵盤上的'鍵等，同樣1平方分米的物品的尋找，特別是1平方米的報(bào)紙的出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到1平方米的面積好大，并通過(guò)能站幾個(gè)人來(lái)實(shí)際感受1平方米的大小，激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。并為學(xué)生建立了單位面積的大小，教學(xué)效果好。
本節(jié)課程老師設(shè)計(jì)思路清晰、目標(biāo)明確，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有利于讓學(xué)生在具體情景中借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，重視了學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好
我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》
一、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理
教學(xué)用具：
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容
1、教學(xué)模式：三段一思
2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究
四、說(shuō)教學(xué)程序
一段：學(xué)什么
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？
�。�1）學(xué)生用豎式計(jì)算
�。�2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）
師導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；
�。�2）能正確地列豎式計(jì)算。
方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。
二段：我來(lái)學(xué)：
1、用情境導(dǎo)入法出示——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。
2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：
卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。
3、出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）
�。�2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。
�。�3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。
�。�4）時(shí)間為10分鐘左右。
設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的'能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。
4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
三段：我來(lái)用
因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。
1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（ ）對(duì)齊，也就是（ ），再?gòu)模?）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）
2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。
3、列豎式計(jì)算
98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）
4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。
�。�1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？
�。�2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？
先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。
5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）
一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元
四段：我來(lái)思
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
板書：板書：
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ，從末位算起。
學(xué)生板演 學(xué)生板演
三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！今天我們?yōu)榇蠹艺故镜恼n是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課時(shí)《長(zhǎng)方形、正方形的特征》
本節(jié)課屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本學(xué)期新增教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)和面積打好基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)十分重要。
教材一開始就從生活中的實(shí)例圖片引入長(zhǎng)方形和正方形。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，來(lái)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特征。接著，他們可以用尺量或用對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的四條邊相等。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
為此我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形各部分名稱；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征；理解長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。
2、讓學(xué)生通過(guò)量一量、折一折、比一比等方法，獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
我認(rèn)為本課時(shí)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
難點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)觀察、驗(yàn)證，自主得出長(zhǎng)方形、正方形的特征。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中主要通過(guò)學(xué)生分組合作、動(dòng)手實(shí)踐、討論交流，自主探究新知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力及空間觀念。
在這種理念的指導(dǎo)下，我們根據(jù)圖形新授課的特點(diǎn)和學(xué)生的`實(shí)際情況，運(yùn)用生本理念下的六步教學(xué)法這一教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)本課。
一、預(yù)習(xí)：完成前置作業(yè)
教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)，布置學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，完成前置性作業(yè)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、定向：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀、齊讀
明確目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)多種形式的讀加深對(duì)目標(biāo)的理解。
三、討論：
1.出示小組合作學(xué)習(xí)的要求：（出示小組合作學(xué)習(xí)的要求，是為了讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，明確自己做什么，怎么做，從而使討論變得更加高效、具體）
2.學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作，形成小組的意見(jiàn)。（這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生充分交流，交流不同的理解、認(rèn)識(shí)、方法，同時(shí)可以糾錯(cuò)，優(yōu)生幫差生釋疑解惑，繼而確定前置作業(yè)的正確答案。）
四、交流
1.指名小組臺(tái)前匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。（這一環(huán)節(jié)主要是匯報(bào)展示合作學(xué)習(xí)的成果，講解解決問(wèn)題的思路、解法、答案，通過(guò)這一環(huán)節(jié)初步生成這一節(jié)課的主干知識(shí)）
2.其他小組適時(shí)補(bǔ)充不同的方法。（這一部分設(shè)計(jì)主要是解決在匯報(bào)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，通過(guò)學(xué)生不斷的展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充，教師擇機(jī)對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)播、提煉等。最后形成知識(shí)，主要通過(guò)這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。）
五．檢測(cè)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)畫一畫、猜一猜、折一折、剪一剪等多種形式的練習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生掌握的程度，從而有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。
六、總結(jié)
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生談一談通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，是一個(gè)知識(shí)的反饋過(guò)程，通過(guò)總結(jié)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了再一次回固，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化。
總之，本節(jié)課我們十分注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，從而發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。同時(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法，形成了能力。
以上就是我們?nèi)杲M教師對(duì)這課的淺薄理解，不當(dāng)之處，還請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，下面請(qǐng)張鳳玉老師為我們做課。
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