有關(guān)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集合6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
6—10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材位于24—26頁(yè)上，包括例1、例2、例3和課堂活動(dòng)1、3題。
二、教學(xué)目的
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo)：能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)6—10各數(shù)會(huì)用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確|、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)數(shù)6—10的掌握及運(yùn)用。
五、教法、學(xué)法設(shè)想是：
本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話(huà)法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、劃、比、分。
六、教學(xué)過(guò)程：
6—10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過(guò)程中，采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚(yú)的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛(ài)的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚(yú)，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問(wèn)題的辦法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的`積極思維，再由老師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看老師是怎樣來(lái)幫助這只可愛(ài)的小貓的。單擊鼠標(biāo)，這時(shí)就在貓與魚(yú)之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢(xún)問(wèn)學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚(yú)呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一步梯子就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。
這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)是不夠用的，在實(shí)際的計(jì)數(shù)中，還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求。
在教學(xué)例1、例2時(shí)，教師先提出相應(yīng)的問(wèn)題。如：圖中有多少個(gè)人?有多少棵樹(shù)?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書(shū)。并以此問(wèn)學(xué)生：6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學(xué)生看到老師手里的6本書(shū)會(huì)想到6本書(shū)，6塊橡皮，6個(gè)書(shū)包，7本書(shū)，7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身，自已表達(dá)。同桌交流并利用小棒，讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說(shuō)。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如：教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)一個(gè)拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動(dòng)第1題。
這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做做生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行合作探索、匯報(bào)交流，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，而且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對(duì)6—10的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
在教學(xué)例3時(shí)，教師先規(guī)范地寫(xiě)出這組數(shù)，并問(wèn)學(xué)生：老師寫(xiě)的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫(xiě)得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從要我寫(xiě)變?yōu)槲乙獙?xiě)。
然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫(xiě)出這些數(shù)字，讓學(xué)生注意觀察。寫(xiě)完后問(wèn)問(wèn)學(xué)生：老師是怎樣寫(xiě)的，你覺(jué)得在寫(xiě)這些數(shù)字時(shí)要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫(xiě)6—10的數(shù)，再讓那些寫(xiě)的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜?xiě)數(shù)時(shí)有些什么經(jīng)驗(yàn)，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習(xí)。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫(xiě)好。因?yàn)檫@里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫(xiě)的，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，二是讓學(xué)生親身實(shí)踐，三是發(fā)揮了寫(xiě)得好的學(xué)生的帶頭作用，通過(guò)學(xué)生的相互交流，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫(xiě)好。
在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字，老師告訴學(xué)生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時(shí)銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥(niǎo))每只小鳥(niǎo)各帶有一個(gè)數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個(gè)，從10位變成只剩一位，老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥(niǎo)的數(shù)字寫(xiě)在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的可愛(ài)美麗。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫(xiě)得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對(duì)了的學(xué)生，老師還給予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎(jiǎng)品。
這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知試識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識(shí)”。左邊寫(xiě)有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫(xiě)的數(shù)字6—10。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材分析：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材內(nèi)容
《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元20和21頁(yè)的知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見(jiàn)的、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)情
本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門(mén)的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于動(dòng)腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)
據(jù)我課前了解，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對(duì)借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此，我制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重工具的重要性。
能力目標(biāo)：通過(guò)“掂一掂”等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。
情感目標(biāo)：通過(guò)比較活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
一年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面還不夠完善，注意力也比較容易分散，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷比較物體輕重的全過(guò)程，體驗(yàn)物體
的輕重關(guān)系并會(huì)用語(yǔ)言描述。而教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)輕重的相對(duì)性，能根據(jù)具體情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理確定多個(gè)物體的輕重關(guān)系。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教具學(xué)具
自制多媒體課件、天平稱(chēng)若干、蘋(píng)果、雪梨等水果若干、盒子2個(gè)是我這節(jié)課所要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具。
說(shuō)教法學(xué)法：
（一）說(shuō)教法
教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講述討論法三種教學(xué)方法。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
學(xué)生運(yùn)用觀察法、實(shí)物操作法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。
說(shuō)教學(xué)流程：
新課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手操作、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知
�。ǘ�、實(shí)踐操作、體驗(yàn)輕重
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)、加深理解
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、初步感知
孩子的天性都特別愛(ài)玩，所以新課開(kāi)始，我這樣導(dǎo)入：今天，游樂(lè)園里來(lái)了許多小動(dòng)物，你看！它們玩得多開(kāi)心呀！頑皮的小猴被高高地翹了起來(lái)，小熊這邊卻沉下去了，這是為什么呀？孩子們根據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷肯定會(huì)說(shuō)：因?yàn)?/p>
小猴輕所以翹得高，而小熊重，所以就壓得低。哦！也就是說(shuō)蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕，哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊和小猴，——比——重，——比——輕嗎？誰(shuí)還能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物之間的輕重關(guān)系？
（二）、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重
�。�1）、掂一掂
此時(shí)孩子們判斷輕重大都來(lái)自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就出示了這樣兩個(gè)盒子問(wèn)他們：這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重？孩子們肯定會(huì)毫不猶豫地回答一樣重，這時(shí)我特意追問(wèn)：一樣的盒子就一定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維一定在飛速的`旋轉(zhuǎn)，可能就會(huì)有學(xué)生想到：如果哪個(gè)盒子是空的，哪個(gè)肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時(shí)候，我請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)用手掂一掂，再揭開(kāi)謎底。然后請(qǐng)全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，比比數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)重誰(shuí)輕，與同桌進(jìn)行交流。
�。�2）、稱(chēng)一稱(chēng)
學(xué)生們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。待學(xué)生交流完后我出示了蘋(píng)果和雪梨比輕重的圖片，學(xué)生們議論紛紛，說(shuō)出三種不同的比較結(jié)果：有人覺(jué)得蘋(píng)果重一點(diǎn)，有人覺(jué)得雪梨重一點(diǎn)，還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多，所以學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果也就不同，再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，使他們切實(shí)感受到借助測(cè)量工具的必要性。此時(shí)，引入天平的認(rèn)識(shí)已經(jīng)水到渠成了。
孩子有一種與生俱來(lái)的好奇心和探索欲，實(shí)物天平的出示讓他們很驚喜，通過(guò)老師的講解和操作，他們肯定很想自己試一試，于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约簻?zhǔn)備的水果，和同桌的比一比，先猜一猜，再用小組的天平驗(yàn)證一下。然后后，我又利用自己準(zhǔn)備的三種水果，（蘋(píng)果、香蕉和桔子）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一根香
蕉比一個(gè)桔子重，而一個(gè)蘋(píng)果又比一根香蕉重，所以蘋(píng)果最重，桔子最輕。最后請(qǐng)學(xué)生從教室找一找誰(shuí)比自己重，誰(shuí)比自己輕。從而使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到物體輕重的相對(duì)性，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。至此，充實(shí)的活動(dòng)給了學(xué)生豐富的體驗(yàn)與感受，學(xué)生對(duì)輕重的理解已有了一個(gè)新的進(jìn)展，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)、加深理解
一年級(jí)的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差，容易疲勞，所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱《表情歌》，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ｈ缓笠龑?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁(yè)上的四個(gè)練習(xí)。在做練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先明確要求，再仔細(xì)看圖，做出判斷，然后再說(shuō)明自己的答案和想法。
說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：
一年級(jí)的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要，所以最后我鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學(xué)生及時(shí)總結(jié)知識(shí)，反思自己，進(jìn)而提高自己。整節(jié)課中，我都與學(xué)生融為一體，學(xué)生們興致盎然，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，氣氛非常熱烈，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)板書(shū)是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介，整節(jié)課中，我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，線(xiàn)索清晰，布局合理，圖片與文字相結(jié)合，有效的提高了教學(xué)效率。
總之，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“告訴”，它更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過(guò)程。在有效地實(shí)踐活動(dòng)中，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家上午好，下面是我就十幾減9本節(jié)課說(shuō)一下：
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以?xún)?nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。
2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)?nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�、沤�(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。
⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
�、扰囵B(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
二、說(shuō)教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的'教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法 。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考 /sxsk/、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話(huà)題，通過(guò)節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。
�、嫣骄啃轮�，構(gòu)建方法。
1、解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。
2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。
3、解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)，猜字謎”問(wèn)題。
4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。
�、缯n堂練習(xí)，鞏固提高。
通過(guò)由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
�、枵n堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。說(shuō)后評(píng)：其實(shí)大家對(duì)說(shuō)課稿無(wú)外就是說(shuō)教材，說(shuō)教法和學(xué)法，然后就是我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，這樣能充分發(fā)揮你在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這樣很清楚也能預(yù)見(jiàn)到你本節(jié)課，真這樣講下去的大致效果了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí)，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球，能夠辨認(rèn)這幾種圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
（2）從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
�。�3）使學(xué)生形成一定的'觀察能力和操作能力。
�。�4）讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。
三、 說(shuō)教學(xué)流程
1．情境激趣，導(dǎo)入新課
出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．操作交流，探究新知
讓學(xué)生玩積木，并要求按形狀進(jìn)行分類(lèi)（教師總結(jié)誘導(dǎo)），認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形
3．引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究
通過(guò)用眼觀察，用手摸來(lái)體驗(yàn)四種立體圖形的特征。
4.基本練習(xí)
�。�1）看圖形，說(shuō)名稱(chēng)；
�。�2）將物體和圖形連線(xiàn)。
�。�3）完成第35頁(yè)“做一做”，第37頁(yè)“連一連”。
5. 游戲活動(dòng)，發(fā)展思維
游戲（1）：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。
游戲（2）：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望？
6.觀察生活，鞏固新知。
一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂(lè)園準(zhǔn)備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個(gè)。
7.全課總結(jié)
8.布置作業(yè)
完成37頁(yè)第二題
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)40頁(yè)的內(nèi)容�！侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學(xué)法。
數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓做數(shù)學(xué)真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念�；谝陨系闹R(shí)，并結(jié)合本教材的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步感知100以?xún)?nèi)的多少，會(huì)用多一些，少一些，多得多，少的多描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，概括力。
3、德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
4、情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀需要，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作的精神。
以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合，本課的重、難點(diǎn)是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程。
分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié)。
1、導(dǎo)入部分：
猜班級(jí)人數(shù)：我班級(jí)的`人數(shù)比40多、比45少，誰(shuí)能猜一猜。
我班有多少人？通過(guò)猜數(shù)，集中學(xué)生注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、新課部分：
現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)以及本課的知識(shí)特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我通過(guò)學(xué)生觀察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知，具體設(shè)計(jì)如下：
課件出示魚(yú)缸圖（花金魚(yú)15條、黑金魚(yú)10條）讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個(gè)詞來(lái)描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。
再出示紅金魚(yú)48條的魚(yú)缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用多一些，少一些，多得多，少得多來(lái)描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。
3、練習(xí)部分：
基于一年級(jí)學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短，易疲勞的特點(diǎn)，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
4、總結(jié)部分：
總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)知識(shí)用于生活，也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)探索求知的過(guò)程中，獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動(dòng)手操作，應(yīng)用知識(shí)的能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材:
教學(xué)內(nèi)容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗(yàn)本第24-25頁(yè):數(shù)龍—百的數(shù)列
教材分析: 本冊(cè)教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué).讓孩子們通過(guò)用100以?xún)?nèi)的數(shù)和基本圖形來(lái)描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷，從實(shí)際生活中引入概念與方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問(wèn)題變成數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決之，逐步形成“數(shù)學(xué)化” 的能力。
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)20的數(shù)列,學(xué)生對(duì)數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以?xún)?nèi)相鄰數(shù)的方法.這些都為本課題內(nèi)容的'學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會(huì)找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力.為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課的重點(diǎn): 通過(guò)+1，-1得到鄰數(shù)，結(jié)合數(shù)射線(xiàn)進(jìn)行湊整.
難點(diǎn): 回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來(lái)。（+1，-1）
3、結(jié)合數(shù)射線(xiàn)進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。
說(shuō)教法:
為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程來(lái)并做到“有所爭(zhēng)議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動(dòng)化的全過(guò)程，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué).同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅。
二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀察的方法，通過(guò)觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù),找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和-1的方法得到.
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再?gòu)囊话愕狡毡?總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律.,從而進(jìn)行推算練習(xí).
3、嘗試法，教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過(guò)小袋鼠與小青蛙演示,來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法.
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