《頤和園》課堂實(shí)錄
《頤和園》課堂實(shí)錄1
上課。
師：俗話說(shuō)，不預(yù)習(xí)不上課。
生……
師：寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
生……
師：是什么意思呢？平時(shí)遇到這樣的情況應(yīng)該怎么樣？
生……
師：出示詞語(yǔ)的解釋。
生……
師：誰(shuí)想在這里頤養(yǎng)天年呢？
生：慈禧太后。
師：想怎樣呢？能不能把“頤和”二字的意思聯(lián)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？知道意思該怎樣讀課題？
�。ㄉx課題）
師：在這樣一個(gè)寄托愿望的皇家園林里，有什么呢？
生：長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山
師：注意大屏幕。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
生：讀。
師：第一個(gè)站起來(lái)讀詞的同學(xué)，把掌聲送給她。
師：為什么要讀“佛香閣”？
生：里面有佛像，
師：他聯(lián)系意思來(lái)說(shuō)，不僅有佛像，佛像高五米，全身鍍金。怎么讀？
�。ㄉx）
師：南昌有滕王閣，都是傳統(tǒng)建筑，在今天的大城市已經(jīng)不多見(jiàn)了，讓我們來(lái)欣賞一下。
�。ǔ鍪緢D片）
生：省材料。
生：看到外面的風(fēng)景。
�。ǔ鍪緢D片）
師：能夠認(rèn)出哪里是佛香閣，哪個(gè)是排云殿？
生描述
師：順序說(shuō)得很好。
師：把“廊、閣、殿”三個(gè)生字寫(xiě)在田字格里。
�。▽W(xué)生寫(xiě)生字）
師：我喜歡你這個(gè)……
師：讓我們想著意思，想著樣子再來(lái)讀。
�。ㄉx：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 佛香閣 排云殿 昆明湖 堤岸 畫(huà)舫 十七孔橋）
師：究竟給人們留下怎樣的印象呢？讀正確，讀流利。
�。ㄉR讀）
師：能自己讀嗎？
�。ㄉ杂勺x）
師：勾畫(huà)、露出笑容……
師：怎樣的印象？
生：美好。
師：那作者的`印象呢？
生讀最后一自然段。
師：同學(xué)們可以拿起筆來(lái)，把它勾下來(lái)。
師：除了這一句還有嗎？
生：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
師：這是——
生：第一自然段
師：可以勾下來(lái)
師：開(kāi)頭結(jié)尾都在夸頤和園
生：這是“總分總”的結(jié)構(gòu)。
師：這樣一讀書(shū)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就怎么樣了？
生：短了。
師：這就是文章的骨架，只有骨架行嗎？
生：還有皮。
生：還有點(diǎn)綴。
師：就是文章的描寫(xiě)。
師：跟著課文玩賞一番。為什么叫長(zhǎng)廊呢？有什么特點(diǎn)？可以把那些重要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
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師：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
生：很長(zhǎng)，有七百多米長(zhǎng)。
師：很會(huì)讀書(shū)，一下子就發(fā)現(xiàn)了句子中的數(shù)字。這么長(zhǎng)的長(zhǎng)廊一眼望過(guò)去，怎么樣？這么長(zhǎng)的長(zhǎng)廊應(yīng)該怎么讀呢？
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師：長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)還有什么特點(diǎn)？
生：有圖畫(huà)。
師：作者用列數(shù)字的方法讓我們感受到長(zhǎng)的話，那這里呢？
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生：感受到這里的畫(huà)有很多種。
生：五彩的畫(huà)，這里很漂亮。
師：“五彩”這個(gè)詞跳出來(lái)了。
生：幾千幅和兩幅，我感受到這里的畫(huà)很多。
師：（板書(shū)），感受到多
生：幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的。
師：你們有各自的理解和感受。應(yīng)該怎么讀呢？
（生讀）
師：想不想去看看長(zhǎng)廊里的話呢？
出示圖片
師：因?yàn)閹浊Х?huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，放不完，走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊像——
生：走進(jìn)畫(huà)廊
師：帶著這樣的感受能夠把它記住嗎？
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師：還有哪些美？
生：一種還沒(méi)有謝，另一種又開(kāi)了。
生：神清氣爽
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
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師：看來(lái)孩子們都被自然美景喜引住了。這就是我們祖國(guó)的園林藝術(shù)啊。整體看——
出示句子：
整體看——
看廊內(nèi)——
看廊外——
生回答。
師：原來(lái)作者就是這樣看長(zhǎng)廊的。作者就是用這樣的順序?qū)戦L(zhǎng)廊，運(yùn)用列數(shù)字等方法來(lái)寫(xiě)的。
師：作者又是怎么看它們的，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
生：一座寶塔形的建筑……
師：有感覺(jué)了，還要表達(dá)。
生：在很高的地方。
師：僅僅是高嗎？
生：有八個(gè)角，還有三層。
生：琉璃瓦閃閃發(fā)光
師：你想說(shuō)哪個(gè)詞？
師：為什么叫排云殿，出自古詩(shī)：
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄉR讀）
師：先看佛香閣，再看排云殿，聯(lián)句成段了。還有哪里？
出示課件。
生：
師：最想去哪里游賞呢？那就找到相關(guān)的語(yǔ)句，好好讀一讀吧。
�。ㄉ杂勺x）
師：從孩子的臉上看到了會(huì)心的笑容。誰(shuí)想帶我們?nèi)ビ钨p呢？
師：這不又在做比較嗎？
師：我知道好多同學(xué)都想去昆明湖，那昆明湖有什么特點(diǎn)嗎？
生：綠得像一塊碧玉，靜得像一面鏡子
師：哪個(gè)詞語(yǔ)還說(shuō)明像鏡子呢？
生：滑
師：這時(shí)昆明湖還是水嗎？
生回答。
師：你還想帶我們?nèi)ツ睦铮?/p>
生描述。
（下課鈴響）
師：很多句子還沒(méi)有欣賞，我們還要思考，作者是怎么把它們聯(lián)句成段的呢？
除了頤和園還有哪些？
下課。
《頤和園》課堂實(shí)錄2
課前預(yù)備：
我說(shuō)頭，你就說(shuō)頭的動(dòng)作，比如搖搖頭等
一，導(dǎo)入新課：
二，1，通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)頤和園有什么印象？
學(xué)生：美/大
師：板書(shū)。
老師：對(duì)阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國(guó)列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車(chē)和汽車(chē)的聲音，最后定格在長(zhǎng)廊的圖片。
學(xué)生：聽(tīng)
2，老師：進(jìn)了這頤和園的大門(mén)，你們想去哪兒呢？
學(xué)生：長(zhǎng)廊
老師：長(zhǎng)廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）還想去哪？
學(xué)生：我想去昆明湖
老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，（畫(huà)在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）還想去哪兒？
學(xué)生：我很想去萬(wàn)壽山，老師：畫(huà)到黑板上，還想去哪？
學(xué)生：佛香閣（指導(dǎo)閣字的字形）
老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書(shū)，你還想去哪里？
學(xué)生：排云殿
老師：板書(shū)，指導(dǎo)殿字的書(shū)寫(xiě)。
三，1，這么大這么的公園，可要看書(shū)了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書(shū)吧，打開(kāi)課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生：讀課文
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看/？你來(lái)
學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。
老師：他畫(huà)了四句話，你們同意嗎?
學(xué)生：（同意）
老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請(qǐng)留意這些加點(diǎn)的表示動(dòng)作的詞，2，老師：你們看，這是頤和園的大門(mén)，帖到黑板上，我們來(lái)畫(huà)一下作者的.游覽路線，你們說(shuō)，我畫(huà)。
學(xué)生：說(shuō)游覽順序
3，老師：在黑板上畫(huà)出游覽路線。同學(xué)們通過(guò)真正讀書(shū)，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。
�。�1）長(zhǎng)廊：
老師：長(zhǎng)廊這里藏著一個(gè)世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動(dòng)筆做上記號(hào)。
學(xué)生：默讀
老師：我們交流一下吧。
學(xué)生：我猜到了”“長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的廊”
老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎？
學(xué)生：最有名，/最多間/最多畫(huà)的廊/廊兩邊開(kāi)滿了花，花最多的廊
老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢？
學(xué)生：我從“幾千幅畫(huà)……：”體會(huì)到……
老師：你能讀出來(lái)嗎？
學(xué)生：讀
老師：你又什么建議？
學(xué)生：他應(yīng)該讀完整。
老師：能讀完整嗎？
學(xué)生：讀
老師：有沒(méi)有很美的感覺(jué)嗎？再讀一遍。
學(xué)生：讀
老師：讀慢一點(diǎn)，指導(dǎo)讀“多少幅畫(huà)？幾千幅，讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)幾千幅。還有沒(méi)有同學(xué)想讀這句話，你來(lái)。
學(xué)生：讀
老師：我們?nèi)嘣賮?lái)讀一下。再次指導(dǎo)：還不夠多，多少幅？幾千幅，學(xué)生：讀
老師：還從哪里猜出來(lái)的？
學(xué)生：讀長(zhǎng)廊的部分。
老師：指導(dǎo)讀，還有誰(shuí)猜的不一樣。
學(xué)生：我想提個(gè)意見(jiàn)如果把長(zhǎng)廊的數(shù)字讀出來(lái)，就更長(zhǎng)了，老師：介紹700多米長(zhǎng)273間。還有誰(shuí)想說(shuō)
學(xué)生：長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)，分成間數(shù)最多的廊。
老師：有沒(méi)有猜不同的，學(xué)生：長(zhǎng)廊兩邊都栽滿花木，一種花沒(méi)謝哪一種花又開(kāi)了，一年四季都有
老師：你也來(lái)讀一讀吧
學(xué)生：指導(dǎo)朗讀
老師：讀到老師都聞到花香了。
學(xué)生：齊讀。
�。�2）老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎？
學(xué)生：想
老師：出示課件：數(shù)字之最，還有長(zhǎng)廊的美景。
學(xué)生：看課件
老師：美嗎？咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒(méi)畫(huà)紅線的地方，你們讀畫(huà)紅線的句子
�。�3）老師：還有更美的等著咱呢？走出長(zhǎng)廊，就來(lái)到了
學(xué)生：佛香閣和排云殿
老師：自己朗讀這兩自然段
學(xué)生：朗讀
老師：誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)佛香閣的句子
學(xué)生：讀“抬頭一看……”
老師：讀的真美啊，哪些詞寫(xiě)出了佛香閣的美�。�
學(xué)生：閃閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形
老師：誰(shuí)愿意把你感受到的讀給大家聽(tīng)？
學(xué)生：讀句子
老師：想把美讀出來(lái)，老師指導(dǎo)朗讀（抬頭一看稍快一點(diǎn)……）
學(xué)生：再讀
老師：進(jìn)步了沒(méi)有？
學(xué)生：進(jìn)步了
老師：誰(shuí)還想讀？你來(lái)
學(xué)生：讀
老師：我們一起來(lái)感受吧，你想說(shuō)什么？
學(xué)生：剛才年有一個(gè)字讀錯(cuò)了“八角的角讀成四聲了。”
老師：謝謝你給老師提意見(jiàn)，老師剛才可能沒(méi)有留意。
學(xué)生：指導(dǎo)齊讀
�。�4）老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風(fēng)景呢？從山下登上萬(wàn)壽山，作者寫(xiě)佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫(huà)面。
學(xué)生：讀
老師：范讀。邊聽(tīng)邊想象那美麗的畫(huà)面，再大腦中用照相機(jī)拍下來(lái)。（佛香閣那段）
師：出示畫(huà)面，仔細(xì)看看，那張像你剛才拍下來(lái)的呢？
老師：接下來(lái)我們要說(shuō)照片，要想說(shuō)的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
交流：
學(xué)生：我拍的是第二排第一個(gè)照片，我從這幅照片可以體會(huì)到游船畫(huà)舫在昆明湖上慢慢地劃過(guò)。
老師：你是用課文上的詞語(yǔ)說(shuō)的，誰(shuí)能加上自己的想象說(shuō)一下。
學(xué)生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。
老師：還有誰(shuí)想說(shuō)？很多人都想說(shuō)，這樣吧，同桌之間互相說(shuō)，可以用課文的語(yǔ)言，也可以用自己的語(yǔ)言
學(xué)生：同桌交流。
老師：同學(xué)們說(shuō)的真好，又能用文中的語(yǔ)言又能用自己的語(yǔ)言，ig說(shuō)的真好，感謝作者寫(xiě)的這么好，看，這兒還有一學(xué)習(xí)伙伴吹來(lái)的小泡泡（沒(méi)看清楚，好像是提示“用得好的詞”）課文中還有很多這樣寫(xiě)得好，寫(xiě)得美的詞，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
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