小學(xué)課題研究計(jì)劃[優(yōu)秀15篇]
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，是時(shí)候開始制定計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？下面是小編為大家收集的小學(xué)課題研究計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)課題研究計(jì)劃1
一、主要目標(biāo)：
對(duì)第一階段研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育局有關(guān)會(huì)議精神為指向，進(jìn)一步探索自主教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力，以切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標(biāo)，使學(xué)生掌握多種練習(xí)方法和手段，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的習(xí)慣，為“健康教育”和“終身教育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本模式。
二、實(shí)施時(shí)間： 20xx.3~~20xx.7
三、實(shí)施目標(biāo)：
1、 認(rèn)真借鑒其他學(xué)校的研究成果，并適時(shí)在我校小推廣。
2、 改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體，又掌握了體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能以及基礎(chǔ)知識(shí)。
3、 課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自練方法的指導(dǎo)，形成以教師為龍頭，以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中獲得成功感，在競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)中獲得優(yōu)越感，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。
4、 充分發(fā)揮特長(zhǎng)生的作用，認(rèn)真抓好特長(zhǎng)生的課余輔導(dǎo)和訓(xùn)練工作，在普及的基礎(chǔ)上抓提高，以提高來(lái)促進(jìn)普及。
5、 認(rèn)真抓好學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)工作，做好實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)工作。
6、 改革體育評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的有效的完整的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，面向全體學(xué)生。
四、采取措施：
1、 組織全校的.體育教師學(xué)習(xí)，根據(jù)市局的會(huì)議精神和我校體育教學(xué)的實(shí)際情況，制定課題研究方案，明確任務(wù)，在體育課堂教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。
2、 明確研究?jī)?nèi)容，教師分工到位，認(rèn)真學(xué)習(xí)和做到全體體育教師的研討工作，并適時(shí)在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報(bào)課。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，最終形成一定質(zhì)量的論文。
3、 適時(shí)組織全校體育教師學(xué)習(xí)和研討，不斷加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì)，對(duì)研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題共同進(jìn)行探討，找出解決的辦法，作為改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。
小學(xué)課題研究計(jì)劃2
任教學(xué)科：
六年級(jí)數(shù)學(xué)
研究的課題：
農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：
農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究
研究時(shí)間：
20xx年2月——20xx年7月
一、課題研究的主要目的：
1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。
2、在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
二、課題研究的主要內(nèi)容：探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法。
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。
三、具體工作安排：
二月份：
1、參加課題組成員會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。
2、依據(jù)學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負(fù)責(zé)人制定好子課題研究方案。
3、制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
4、參加課題實(shí)驗(yàn)課聽課評(píng)課，并寫好感受上傳到博客中。
三月份：
�。�1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。
�。�2）積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。
�。�3）豐富博客內(nèi)容。
（4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。
四月份：
�。�1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
�。�2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。
�。�3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的.教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客。
（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。
�。�5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。
五月份：
�。�1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
�。�2）積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。
（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到個(gè)人博客。
六月份：
�。�1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)
�。�2）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
�。�3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
（4）組織整理各類資料入盒。
小學(xué)課題研究計(jì)劃3
研究目標(biāo)：
1、在教師和家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)課內(nèi)外融合貫通，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。
2、在課外閱讀的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、審美能力和鑒賞能力。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，提高寫作水平。
4、提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師的語(yǔ)文教學(xué)能力，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
研究?jī)?nèi)容：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，了解學(xué)生的閱讀興趣。
2、介紹有關(guān)適合學(xué)生的讀物，展開多種多樣的讀書活動(dòng)，并探索加強(qiáng)課外閱讀的途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇閱讀材料，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的積極性。
3、開展一系列的課外讀書活動(dòng)后，及時(shí)鞏固學(xué)生的'閱讀成果，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
具體工作與措施：
�。ㄒ唬┽j釀準(zhǔn)備階段（20xx年10月20xx年11月）
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解閱讀意義。
2、調(diào)查了解學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣，已有的課外讀物、閱讀資料的來(lái)源、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)等。
3、確定學(xué)生課外閱讀的推薦書目。
4、制訂讀書計(jì)劃。制作一份讀書報(bào)告筆記。
5、方案設(shè)計(jì)撰寫。
�。ǘ┱n題實(shí)施階段（20xx年12月20xx年6月）
1、創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走出家門，去閱讀大自然，去領(lǐng)略大自然，去感悟人生。
2、按照推薦書目，利用多種形式有計(jì)劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中接受影響，并逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)常用的閱讀方法精讀、略讀、瀏覽。開設(shè)閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課和欣賞課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
4、輔導(dǎo)摘抄，多動(dòng)手。一些好詞好句、科學(xué)小知識(shí)、名人名言等，要求學(xué)生摘抄,充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
5、與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合和支持。
6、每天抽出20分鐘左右的時(shí)間組織學(xué)生輪流閱讀課外書，并及時(shí)組織交流：展示摘抄本、互談心得體會(huì)。每天在讀書報(bào)告筆記中寫上自己讀過(guò)的文章篇目。
7、開展讀書評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行階段小結(jié)。結(jié)合班會(huì)、隊(duì)會(huì)，舉行故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等，從而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生自主地讀書內(nèi)化，拓寬知識(shí)面及時(shí)鞏固閱讀成果，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，提高寫作水平。
8、學(xué)習(xí)、參考有關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合課題研究實(shí)踐對(duì)課外閱讀的價(jià)值、地位進(jìn)行研究，對(duì)各學(xué)段閱讀主體的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行研究。
�。ㄈ┱n題總結(jié)階段（20xx年7月）
1、對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。
2、課題研究成果展覽。
3、根據(jù)研究對(duì)各種材料進(jìn)行整理分析，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告。
小學(xué)課題研究計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
必需實(shí)現(xiàn)保守教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)同學(xué)遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以同學(xué)為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與實(shí)際社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓同學(xué)和時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。
二、課程內(nèi)涵
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，是義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中增設(shè)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)，是基于同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以活動(dòng)為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。它以實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展為主線，把同學(xué)在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外和其需要和興趣緊密結(jié)合，使同學(xué)通過(guò)綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放性的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)階段。
小學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)是：
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺維護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。
�、沤佑|自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。
�、菩蕾p自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。
�、峭ㄟ^(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解他人與自身不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。
⑷知道如何維護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。
2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增加社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的`態(tài)度。
�、耪J(rèn)識(shí)社會(huì)資源，并能有效運(yùn)用。
�、谱呷肷鐣�(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。
⑶發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。
�、攘λ芎偷貐⑴c社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
�、抛⒅厣钚l(wèi)生，料理自身的日常起居。
�、普J(rèn)識(shí)各種災(zāi)害和危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我維護(hù)。
�、嵌苏齽趧�(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
�、日J(rèn)識(shí)和了解自身，樹立人生理想，積極進(jìn)取。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。
�、抨P(guān)注日常生活和周圍環(huán)境中的問(wèn)題，激發(fā)探究的熱情。
⑵考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格。
�、怯H身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器。
�、葒L試科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步掌握獲取信息和處置信息的能力。
四、基本原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或和庸，而是具有自身獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。
1、綜合性
綜合實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)上，不單純從知識(shí)著眼，而是從人的發(fā)展著眼。通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)在情意、能力和認(rèn)識(shí)諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內(nèi)容布置上，與社會(huì)實(shí)際生活、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透；在方法上，提倡綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法與形式，重視知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的綜合運(yùn)用。
2、實(shí)踐性
綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓同學(xué)在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗(yàn)教育。要充沛挖掘利用各種可供實(shí)踐的教育資源，讓同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃、有效果的實(shí)踐活動(dòng)。
3、活動(dòng)性
綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)同學(xué)年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動(dòng)，努力讓同學(xué)“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。
4、開放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)遵循“開放”原則，努力做到教育時(shí)空的開放，組織形式的開放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊(duì)伍的開放，以和教育管理與教育評(píng)估的開放。
5、自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)，充沛尊重同學(xué)的需要和興趣，同學(xué)自身選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和指導(dǎo)教師；自主設(shè)計(jì)、自主探究解決問(wèn)題的方法；自身決定活動(dòng)結(jié)果出現(xiàn)的形式，以培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的主體意識(shí)和探究能力。教師只對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和協(xié)助，不包攬同學(xué)的工作。
6、生成性
每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過(guò)程。隨著活動(dòng)的不時(shí)開展，新的目標(biāo)不時(shí)生成，新的主題不時(shí)生成。同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不時(shí)加深，發(fā)明性的火花不時(shí)迸發(fā)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有效果。
五、時(shí)間布置
每個(gè)月進(jìn)行一次主題活動(dòng)，各年級(jí)可自行選題。
六、活動(dòng)模式
與保守課程相比較，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”更關(guān)注問(wèn)題的提出、探究和解決。具體地講，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的實(shí)施可采用如下模式：
⑴知識(shí)背景的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括：向同學(xué)介紹活動(dòng)的性質(zhì)、目標(biāo)、實(shí)施步驟、意義等，使同學(xué)有一個(gè)概括性認(rèn)識(shí)；向同學(xué)介紹一般的科學(xué)研究方法；給同學(xué)開設(shè)科普講座或一門短期的綜合課程，介紹一些有關(guān)當(dāng)前人類發(fā)展中普遍面臨的問(wèn)題，以開拓同學(xué)視野，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
⑵指導(dǎo)同學(xué)確立課題。研究課題可以由教師提出，也可以由同學(xué)根據(jù)自身的興趣、喜好、特長(zhǎng)自由提出。較多的是通過(guò)師生合作，對(duì)選題的社會(huì)價(jià)值和研究可能性進(jìn)行判斷論證，一起確立研究課題。一般來(lái)說(shuō)，與同學(xué)生活直接關(guān)聯(lián)的、切入口小的課題較受歡迎且易實(shí)施。如：“河水污染情況調(diào)查”、“壓歲錢使用情況的調(diào)查”、“校門口小攤小販的調(diào)查”等。
�、墙M建課題小組，制定研究方案。每個(gè)
課題小組一般以4-6人為宜，采取自愿結(jié)合、適當(dāng)調(diào)節(jié)的建組原則和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工合作的活動(dòng)原則。課題小組確定后，要根據(jù)自身的課題制定研究方案，以保證研究活動(dòng)的連續(xù)性和明確化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和意義、研究的主要問(wèn)題、研究的具體方法、研究的步驟和程序以和研究的結(jié)果等。
�、葘�(shí)施研究。學(xué)校和教師要給予同學(xué)一定的時(shí)間保證，提供必要的條件，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行操作方法和如何利用社會(huì)資源的指導(dǎo)。同學(xué)通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)地考察記錄、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式去收集有關(guān)信息。同時(shí)小組成員之間還要經(jīng)常互相討論、交流和研究，進(jìn)一步完善研究方案。
�、商幹眯畔ⅲ贸鼋Y(jié)論。課題小組將收集到原始資料進(jìn)行分析、整理、歸納、概括，從中找出規(guī)律性的東西，得出結(jié)論，提出自身的建議。
�、市Ч涣鳌⒖偨Y(jié)反思。將自身的研究效果以小優(yōu)秀論文、圖表、科技制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同形式展示出來(lái)。通過(guò)交流研究分享效果，進(jìn)行思維碰撞，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升，并從中獲得一定的“高峰體驗(yàn)”。同時(shí)，對(duì)整個(gè)研究過(guò)程，包括研究方法的科學(xué)性和正確性、研究效果的質(zhì)量和研究過(guò)程中的參與程度、合作意識(shí)、體驗(yàn)感受和其他方面的得失，進(jìn)行全方位的總結(jié)反思，以獲得更進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。
小學(xué)課題研究計(jì)劃5
一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論
為使在課題研究中，學(xué)生能主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我，更好地把學(xué)英語(yǔ)和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)：
1、自主學(xué)習(xí)的理論。強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。
2、合作學(xué)習(xí)的理論。通過(guò)創(chuàng)造性教育活動(dòng)，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在英語(yǔ)教學(xué)中，同一句型，同一話題，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對(duì)這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，都變得知識(shí)更加豐富，能力更加全面。
3、探究學(xué)習(xí)的理論。同樣英語(yǔ)的探究性學(xué)習(xí)，要把課文以及生活中的日常交際用語(yǔ)都作為探究的對(duì)象，也可以采取多種多樣的方法，比如話題討論、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、研究目標(biāo)
1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是三、四年級(jí)的'英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級(jí)探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過(guò)本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。
3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動(dòng)、積極探索、積極參與。
三、研究有特色的課堂教學(xué)模式
為了實(shí)現(xiàn)以教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標(biāo)，為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實(shí)自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程，構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架，立足課堂教學(xué)開展英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)。
四、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略
教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。
五、研究過(guò)程
1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想。跨年段的老師更是要區(qū)別對(duì)待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們?cè)谕庹Z(yǔ)領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。
3、注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一年的實(shí)驗(yàn)中，我堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語(yǔ)能力的平臺(tái)。通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。
4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作并圍繞課題，開展一系列研究活動(dòng)。如：
�。�1）分年級(jí)集體備課，這樣做到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。
�。�2）課題組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課相互交流，相互探討。
�。�3）按課題的要求，對(duì)教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。
�。�4）每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來(lái)對(duì)自己進(jìn)行充電。
（5）每個(gè)成員都明確了自己研究的對(duì)象.
�。�6）積極參加學(xué)校課題組組織的外出聽課的活動(dòng)，寫聽課后反思，以及進(jìn)行互聽、互評(píng)的活動(dòng)。
六、研究預(yù)期要取得的階段性成果
1、使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，體現(xiàn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自信心，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在日常生活中喜歡說(shuō)英語(yǔ)、唱英文歌、看英語(yǔ)兒童節(jié)目、用英語(yǔ)進(jìn)行小制作等。
2、使教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。課題組教師通過(guò)一系列的研究活動(dòng)，將提高自身的教研積極性和能力，將在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評(píng)價(jià)方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風(fēng)氣。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，樹立了自信心，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
3、學(xué)生通過(guò)開展此課題研究，要對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚，有一些學(xué)生很喜歡看空間閱讀讀本，還有一些比較認(rèn)真的同學(xué)查字典，有看不懂的東西就問(wèn)老師。
4、培養(yǎng)學(xué)生開始有目的有意識(shí)的使用一定的閱讀技巧，這樣無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
5、使家長(zhǎng)的重視程度普遍提高。要使家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，積極配合老師做好評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告等，并積極為孩子購(gòu)買英語(yǔ)音像制，向老師提供一些教學(xué)建議等。家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視潛移默化地影響著學(xué)生，使學(xué)生的英語(yǔ)興趣得以持續(xù)發(fā)展。
七、存在的問(wèn)題及建議
我們受教師自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，詞匯量少，仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在看不懂，沒(méi)興趣。
2、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。
3、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對(duì)于小學(xué)生，英語(yǔ)是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開了教師，還是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
4、對(duì)于此課題的理論性學(xué)習(xí)很欠缺，因此教師在教材的教法上還時(shí)比較模糊。
5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高。同時(shí)，由于受到平時(shí)主要教學(xué)和學(xué)校相關(guān)事務(wù)的影響，教師對(duì)課題的研究還不夠深入，扎實(shí)。
八、研究反思
在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我提出了課題研究的六大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：
1、要進(jìn)一步改變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)化，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。
2、要立足“課堂”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。
3、要不斷變換“課堂活動(dòng)”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂(lè)。
4、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。
5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中自主體驗(yàn)，在實(shí)踐中自主合作，在實(shí)踐中自主探究，在實(shí)踐中自主發(fā)展。
6、要再次完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效
小學(xué)課題研究計(jì)劃6
一.課題名稱：
《課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的利用研究》
二.指導(dǎo)思想：
為了讓課題研究和課堂教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓課題研究真正踐行于教學(xué)實(shí)際中，使課題研究落到實(shí)處，特制訂此工作計(jì)劃。
三.研究?jī)?nèi)容：
1、分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，確定錯(cuò)誤的類型。
2、研究錯(cuò)誤資源對(duì)教學(xué)的影響。
四.研究方法：
1、觀察法：觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)類型和某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出錯(cuò)概率。
2、反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思錯(cuò)誤資源的利用情況。
3、個(gè)案法：通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)案研究，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的差異性，進(jìn)行因材施教。
五.主要措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論，提高研究水平。
2、收集各種資料，制訂具體研究計(jì)劃。
3、認(rèn)真觀察，及時(shí)反思。教學(xué)中觀察、歸納學(xué)生容易出錯(cuò)的題型，分析學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，反思學(xué)生出錯(cuò)的原因，探索運(yùn)用錯(cuò)誤資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
六.預(yù)期成果：
1、公開課一節(jié)
2、上傳文章2-3篇，力爭(zhēng)發(fā)表。
任教學(xué)科：五年級(jí)語(yǔ)文
研究的課題：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》
個(gè)人子課題：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》
研究目的：
1、通過(guò)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一光盤教學(xué)的.操作方法和光盤教學(xué)的應(yīng)用策略。。
2、通過(guò)對(duì)課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
課題研究的主要內(nèi)容：
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。主要有三個(gè)方面：
1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效開發(fā)和利用。
2、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法
3、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合。
本學(xué)期課題研究的具體實(shí)施計(jì)劃：
三月份：
(1)學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計(jì)劃，明確本學(xué)期研究的任務(wù)。
(2)寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。
(3)撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。
(4)豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。
(5)認(rèn)真閱讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。
(5)認(rèn)真閱讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。
9、積極參與中心校組織農(nóng)遠(yuǎn)資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動(dòng)。
四月份：
1、參加子課題組理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。
2、認(rèn)真閱讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)，寫好教育博客。
3、認(rèn)真閱讀王永平、胡萬(wàn)勇、嚴(yán)保忠老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)，寫好教育博客。
五月份：
1、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
3、與合肥少兒藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、課題交流活動(dòng)。
4、子課題組理論學(xué)習(xí)。
5、課題組網(wǎng)管教師定時(shí)、及時(shí)更新、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄。
6、召開課題組會(huì)議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向。
7、相互學(xué)習(xí)評(píng)定“課題研究”和“教師博客”專欄。
六月份：
1、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學(xué)設(shè)計(jì)或論文
2、積極參加學(xué)校組織的優(yōu)秀教學(xué)案例、論文評(píng)比活動(dòng);
3、自己積極準(zhǔn)備，上傳上課教案、說(shuō)課稿，上好課題研討課。
七月份：
1、撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文，準(zhǔn)備參加上級(jí)部門組織的比賽。
小學(xué)課題研究計(jì)劃7
《提高小學(xué)生朗讀能力的對(duì)策研究》課題方案研究人：黃花塘中心小學(xué)李濤先第一部分問(wèn)題的提出
一、研究背景
學(xué)會(huì)閱讀，具有獨(dú)立閱讀的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。首要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法的指導(dǎo)。
朗讀是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的基本技能之一，是培養(yǎng)閱讀能力的第一基本方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”小學(xué)階段朗讀的總體要求是：用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀也是一種重要的教學(xué)方式�？梢娎首x的重要性。
有感于這樣的現(xiàn)狀，我們提出“提高小學(xué)生朗讀能力的對(duì)策研究”課題。
二、課題的界定
經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課中朗讀情況調(diào)研和學(xué)生語(yǔ)音面貌的分析，我認(rèn)識(shí)到提高小學(xué)生朗讀能力的必然性和緊迫性，明確了課題研究的重點(diǎn)和要達(dá)到的目標(biāo)。
即學(xué)生應(yīng)具備的一種出聲閱讀的方式和能力”把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為富有表現(xiàn)力的聲音語(yǔ)言，在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生具備。用普通話正確、流利、有感情朗讀課文“的能力”正確。能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀文本”聲、韻、調(diào)讀得清楚準(zhǔn)確：沒(méi)有添字丟字、錯(cuò)讀回讀的現(xiàn)象，對(duì)兒化音、輕聲、音變把握準(zhǔn)確；停頓斷句準(zhǔn)確恰當(dāng)，流利；學(xué)生朗讀文本時(shí)氣息順暢“吐字清晰”沒(méi)有指讀、頓讀、唱讀、回讀的現(xiàn)象：不讀破句，語(yǔ)言流暢自然；語(yǔ)速恰當(dāng)適中，節(jié)奏感好；有感情，能夠準(zhǔn)確把握文章情感。并以此為據(jù)準(zhǔn)確定位朗讀基調(diào)“朗讀真摯自然”不矯揉造作：
“對(duì)策”即應(yīng)對(duì)的策略和方法。本課題主要是指為提高學(xué)生朗讀能力所采取的教學(xué)策略。具體針對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行梳理并結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)體差異擬定出解決問(wèn)題的教學(xué)方法或方式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷改進(jìn)，達(dá)到提高小學(xué)生朗讀能力的目標(biāo)。
第二部分研究設(shè)計(jì)
一、課題研究的內(nèi)容
1、小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀及策略研究。
2、課內(nèi)外相結(jié)合，以課內(nèi)帶課外，促進(jìn)小學(xué)生朗讀能力提高的策略研究。
3、整理總結(jié)課外朗讀訓(xùn)練篇目及推薦書目。
4、以課外活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力提高的策略研究。
二、課題研究的對(duì)象
本課題的研究對(duì)象主要是指四年級(jí)學(xué)生。
三、我將使用以下兩種方法來(lái)研究朗讀訓(xùn)練：
1、文獻(xiàn)研究法：我將查閱有關(guān)朗讀訓(xùn)練的研究資料，以擴(kuò)展我的研究思路和深化對(duì)該領(lǐng)域的理解。
2、行動(dòng)研究法：我將進(jìn)行語(yǔ)文課堂和課外的朗讀訓(xùn)練研究，并圍繞朗讀訓(xùn)練開展各種活動(dòng)。我將不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探索、反思和提高，以獲得更深入的理解和更好的效果。
3、在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真收集、整理和記錄各類資料。通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的提煉和總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)理論。這是一種非常有效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，能夠幫助我們更好地理解和掌握教學(xué)實(shí)踐中的規(guī)律，提高教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該注重對(duì)課題研究中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，不斷完善自己的理論框架。
4、教育調(diào)查是針對(duì)學(xué)生的朗讀水平、朗讀時(shí)間等方面展開的一項(xiàng)調(diào)查。為了全面了解學(xué)生的情況，我們采用了多種方式，如問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)案例分析、座談、實(shí)地查看等方法，以收集學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)朗讀訓(xùn)練的建議和意見。這些數(shù)據(jù)將被用于制定更科學(xué)、更有效的朗讀訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生的朗讀能力和質(zhì)量。
5、個(gè)案研究法是一種通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生或存在相似問(wèn)題的某些學(xué)生群體進(jìn)行跟蹤調(diào)查的方法，在課題研究的過(guò)程中得出結(jié)論，并將所得經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到研究中。這種方法能夠深入了解個(gè)體的情況，從而更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐和研究工作。
四、研究遵循的原則
1、教學(xué)研究的首要任務(wù)是要以學(xué)生為主體，確立他們的主體地位。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們需要有目的、有計(jì)劃地組織各種朗讀活動(dòng)，不僅限于課堂內(nèi)的訓(xùn)練，同時(shí)還要注重課外的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在其中能夠自主、能動(dòng)地參與和發(fā)揮作用。
2、人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)之一。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其能夠理解和欣賞文學(xué)作品，并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思想。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最為重要的內(nèi)容之一，而朗讀則是提高閱讀能力的`重要手段。因此，在朗讀訓(xùn)練中，不僅需要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，還要注重創(chuàng)設(shè)合適的情境，通過(guò)感性的體驗(yàn)和情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和體會(huì)文本，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素質(zhì)。
3、教師應(yīng)該積極采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；評(píng)價(jià)過(guò)程中要因人而異，注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展；評(píng)價(jià)不僅局限于結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是對(duì)于語(yǔ)音方面不太好的學(xué)生，需要給予額外的保護(hù)和鼓勵(lì)。
五、課題研究的過(guò)程
1、第一階段：實(shí)驗(yàn)策劃階段，制定研究計(jì)劃與實(shí)施方案。
2、第二階段：實(shí)驗(yàn)操作階段，根據(jù)研究計(jì)劃進(jìn)行課內(nèi)外的探索與實(shí)踐，探求提高小學(xué)生朗讀能力的方法，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣；設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀拓展活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高。
3、第三階段：提高發(fā)展階段，在前階段的基礎(chǔ)上，整理研究思路，完善研究方案。
4、第四階段：總結(jié)驗(yàn)證階段，進(jìn)行調(diào)查測(cè)試，收集與課題有關(guān)的資料，進(jìn)行整理分析，形成課題報(bào)告。
小學(xué)課題研究計(jì)劃8
一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：一至六年級(jí)
二、實(shí)驗(yàn)方法：
結(jié)合使用教學(xué)科學(xué)研究的觀察法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)法，對(duì)課題研究進(jìn)行整體規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行的，對(duì)比時(shí)客觀地選取條件相當(dāng)?shù)膶?duì)象，具體為：在教育教學(xué)中，要求教師確立個(gè)案研究的對(duì)象，把個(gè)案對(duì)象的具體情況及發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)收集教育策略的'回饋信息，從而進(jìn)一步完善策略。并根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到理論的高度，以便更好指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。
三、實(shí)驗(yàn)步驟：
1、準(zhǔn)備階段：制定實(shí)驗(yàn)方案，與相關(guān)教師進(jìn)行教科研方法及技術(shù)交流。
2、實(shí)驗(yàn)階段：邊設(shè)計(jì)、邊實(shí)施、邊檢測(cè)、邊修訂實(shí)驗(yàn)方案，既收集與課題直接有關(guān)的資料，如：實(shí)驗(yàn)中觀察、測(cè)試獲得的資料;調(diào)查問(wèn)卷、評(píng)價(jià)表;課堂實(shí)例、錄像等。師生美術(shù)作品展覽;撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)階段：撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和論文，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組織課題鑒定、驗(yàn)收工作。
四、預(yù)期成果
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。
2、使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，更好地掌握美術(shù)基本技能。
3、使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
小學(xué)課題研究計(jì)劃9
1．學(xué)生課題組組長(zhǎng)在研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施過(guò)程中，主要負(fù)責(zé)團(tuán)結(jié)全組同學(xué)并帶領(lǐng)大家積極投入每個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成各階段的工作目標(biāo)和任務(wù)。
2．一般由學(xué)生民主推舉產(chǎn)生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識(shí)，做好協(xié)調(diào)工作，處理同學(xué)之間出現(xiàn)的矛盾和分歧，對(duì)小組課題研究計(jì)劃的實(shí)施和組員的管理負(fù)有責(zé)任。
3．在教師的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全組制訂課題研究方案，撰寫開題報(bào)告，開展課題研究，完成結(jié)題報(bào)告和小組總結(jié)，參加年級(jí)統(tǒng)一組織的`開題評(píng)審、成果展示、答辯、考核等活動(dòng)。
4．負(fù)責(zé)課題小組成員的分工，根據(jù)組內(nèi)成員的特長(zhǎng)和興趣愛好，合理有效地進(jìn)行人員配置，明確本組人員各自的責(zé)任，要求大家認(rèn)真履行，對(duì)不能完成任務(wù)的組員及時(shí)進(jìn)行批評(píng)、督促。
5．組織召開課題小組會(huì)，討論課題研究中遇到的問(wèn)題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動(dòng)內(nèi)容和方式。
6．做實(shí)驗(yàn)和到校外活動(dòng)，要按規(guī)定獲得老師的批準(zhǔn)，提醒組員注意活動(dòng)中的安全。
7．認(rèn)真按時(shí)填寫活動(dòng)量表，詳細(xì)記錄每次活動(dòng)的情況，做好小組成員的考勤工作；每周向教師匯報(bào)課題實(shí)施情況，反映課題研究中遇到的問(wèn)題，聽取老師的意見。
8．經(jīng)常組織小組成員向其他課題組學(xué)習(xí)取經(jīng)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
9．組織小組成員掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，客觀公正地開展自評(píng)和互評(píng)，填寫評(píng)價(jià)量表。
小學(xué)課題研究計(jì)劃10
一、總體目標(biāo)
1、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學(xué)校隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺(tái)階。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性，主動(dòng)性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性和堅(jiān)持性；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略，力爭(zhēng)能在更大范圍推廣應(yīng)用。
二、階段目標(biāo)
1、準(zhǔn)備階段工作目標(biāo)：
�。�1）制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修定課題方案。
（2）搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。
�。�3）按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
�。�4）開展調(diào)查研究，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。
�。�5）對(duì)課題組成員、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃。
2、實(shí)施階段工作目標(biāo)：
�。�1）如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些；怎樣認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系；從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的'過(guò)程中有沒(méi)有基本的規(guī)律與原則可以遵循。
�。�2）追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些，如何應(yīng)對(duì)。
�。�3）驗(yàn)證研究：在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
�。�4）課題研究中期評(píng)估。
�。�5）下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結(jié)階段工作目標(biāo)：
�。�1）搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過(guò)面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。 （2）結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。
三、采取措施
�。ㄒ唬├^續(xù)提高美術(shù)教師的認(rèn)識(shí)水平
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容
1、情境教學(xué)
2、合作分工，取長(zhǎng)補(bǔ)短
�。ㄈ┓e極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造
四、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保證領(lǐng)導(dǎo)組成員：黨建盛 楊鳳根 安彥卿 李紅霞 張玉艷 羅虹 鄧荷娥
課題負(fù)責(zé)人：王冬梅
成員：王冬梅 嚴(yán)慧艷
課題：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的指導(dǎo)策略研究
制度保證
（1）定期召開課題組成員工作例會(huì)。
（2）落實(shí)“教學(xué)能手、教學(xué)新秀管理意見”。
�。�3）完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比、教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等制度。
五、進(jìn)度安排
�。ㄒ唬┱n題準(zhǔn)備時(shí)期：
（1）制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修定課題方案。
�。�2）搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。
�。�3）開展調(diào)查研究，弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況。
�。ǘ┱n題研究期
課題比較全面的展開研究，根據(jù)自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序，比較規(guī)范的落實(shí)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括研究試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)研究方案進(jìn)行凋整，總結(jié)階段性成果。
�。ㄈ┱n題總結(jié)期
總結(jié)好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專家進(jìn)行驗(yàn)收。
小學(xué)課題研究計(jì)劃11
在本學(xué)期中，為保障課題研究有序、順利進(jìn)行，制定以下研究計(jì)劃。
一、提高課題組成員的意識(shí)，提高研究的成效。
課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經(jīng)�；⒅贫然�、深入化，課題組活動(dòng)必須正常、高效。課題組成員要提高意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)課題研究的重要性，要帶頭開展課題研究工作，并撰寫課題研究論文，及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)與成果并進(jìn)行推廣。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實(shí)際，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開展研究并定期進(jìn)行階段總結(jié)與匯報(bào)。及時(shí)收集整理課題研究資料，并進(jìn)行分類匯編，注重研究資料的原始積累。
二、以課題為抓手，創(chuàng)特色品牌。
本學(xué)期，首先繼續(xù)營(yíng)造良好的研究氛圍通過(guò)課題研究這個(gè)平臺(tái)，營(yíng)造科研的氛圍，督促課題組教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，豐厚每一位教師的'理論積淀。這是課題進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提，并且每月進(jìn)行一次讀書沙龍。其次、善于觀察、思考、總結(jié)和積累，把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個(gè)教學(xué)的有心人，把撰寫教學(xué)心得變成一種習(xí)慣。
本學(xué)期課題研究進(jìn)度表。
1．進(jìn)行“培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”課題研究階段小結(jié)。
2．分學(xué)段進(jìn)行觀察活動(dòng)。做好記錄。
6．做好課題研究的各項(xiàng)工作，積極參加鎮(zhèn)級(jí)評(píng)比活動(dòng)。
7．組織教師評(píng)優(yōu)課評(píng)比。
8．課題匯報(bào)活動(dòng)。
三、預(yù)期效果
通過(guò)本階段的研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識(shí)、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立探索、研究的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
四、具體措施
1、召開課題組工作會(huì)議，布置任務(wù)，明確具體研究?jī)?nèi)容。
�。�1）落實(shí)任務(wù)，腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開展研究；
�。�2）注意第一手研究資料的收集；
（3）及時(shí)整理研究資料；
�。�4）積極書寫相關(guān)論文，注重成果的轉(zhuǎn)化。
2、繼續(xù)加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí)，搜集課題的信息，提高研究水平。開展課題研究講座，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。
3、通過(guò)采用談話、問(wèn)卷、抽查的方式，對(duì)學(xué)生的留心觀察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研。
4、要求實(shí)驗(yàn)教師上好每一節(jié)研究課，學(xué)校要組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)議，全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。
5、組織教師開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評(píng)選活動(dòng)和階段性研究成果展示會(huì)。
小學(xué)課題研究計(jì)劃12
一、任教班級(jí)學(xué)科：
三（2）班語(yǔ)文
二、研究的課題：
挖掘地方課程資源打造徽文化語(yǔ)文特色研究
三、研究目的：
宏村是世界文化遺產(chǎn)地，享有“中國(guó)畫里鄉(xiāng)村”的美譽(yù)，它的地方課程資源是徽文化重要組成部分，需要大力弘揚(yáng)和繼承。通過(guò)本課題的研究和實(shí)踐，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化，如了解美輪美奐的磚雕、石雕、木雕裝飾；了解精心設(shè)計(jì)的天井、花園、漏窗、房梁、屏風(fēng)；了解宏村治家、處事、待人、立身等方面的家訓(xùn)、楹聯(lián)文化；了解宏村地方小吃、特產(chǎn)、民風(fēng)民俗等，能幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感悟力和學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的情懷，使宏村地方文化后繼有人，代代相傳。
四、研究的主要內(nèi)容：
結(jié)合教材進(jìn)行課題研究，本學(xué)期我任教的三年級(jí)語(yǔ)文教材有八個(gè)專題，其中名人故事、心中的秋天、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河這四個(gè)專題可以與課題結(jié)合進(jìn)行研究。
1．宏村地方課程資源的挖掘策略研究
立足于校本課程資源的'開發(fā)和利用，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察等途徑掌握宏村地方課程資源，然后在實(shí)際教學(xué)中自覺拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，擴(kuò)展語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源，開展教學(xué)活動(dòng)。
2．宏村地方課程資源與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的策略研究
利用宏村地方課程資源，拓展教科書的內(nèi)容，“彌補(bǔ)”教科書的“缺點(diǎn)”，填補(bǔ)教科書的“空白”，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的材料和方式展示教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新開展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)等。引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，讓學(xué)生在宏村這個(gè)大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)文。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
3．打造徽派語(yǔ)文教學(xué)特色的策略研究
要以20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引導(dǎo)，以徽文化為重點(diǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以句群教學(xué)等新策略為抓手，以課內(nèi)外閱讀一體化為架構(gòu)，來(lái)打造“徽派語(yǔ)文”，并在實(shí)踐中逐漸形成特色的徽派語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)徽派語(yǔ)文的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展。
4．在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略研究
創(chuàng)導(dǎo)生動(dòng)活潑自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如上網(wǎng)、讀課外書、詢問(wèn)、討論，在課前、課后搜集資料，組織故事會(huì)，朗誦會(huì)，討論會(huì)，編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成扎實(shí)的語(yǔ)文功底，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、研究措施：
1．文獻(xiàn)研究法。
認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，努力提高自身研究水平。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)地方課程資源的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類。
2．調(diào)查研究法。
深入宏村，實(shí)地考察，了解黟縣的名人故事，了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，欣賞宏村秋天的美景，并拍攝照片或用文字記載，為研究提供素材。
3．實(shí)踐研究法。
聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地研究。實(shí)事求是，注重課題研究過(guò)程，在課題組研究計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。不斷提出研究意見或方案，并付之于行動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證、修正教學(xué)行為，充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如走進(jìn)宏村，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)美景；了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，撰寫有關(guān)習(xí)作等，尋求新語(yǔ)文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下徽派語(yǔ)文教學(xué)的途徑。
4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在挖掘宏村地方課程資源，打造徽文化語(yǔ)文特色的實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，概括出具有普遍意義和推廣價(jià)值的做法。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，積極投稿，撰寫教學(xué)論文投稿或參加論文大賽。
六、研究工作安排：
九月份
1，學(xué)習(xí)課題組研究計(jì)劃，明確研究?jī)?nèi)容。
2，結(jié)合本年級(jí)的教材，制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
十月份：
1，聽、評(píng)研究課，共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語(yǔ)文教學(xué)的融合。
2，建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
3，自學(xué)跟語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的雜志，并分享閱讀，把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀。
4，為二年級(jí)開展《暢游童歌童謠》活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
十一月份：
1，聽、評(píng)研究課，共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語(yǔ)文教學(xué)的融合。
2，積極參加課題組理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
3，加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，。
4，組織學(xué)生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動(dòng)
十二月份：
1，上課題研討課《富饒的西沙群島》，通過(guò)課堂教學(xué)，嘗試把宏村地方課程資源與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合。
2，跟蹤記載“學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案記錄表”
一月份
1，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
2，撰寫個(gè)人課題研究總結(jié)。
3，撰寫心得體會(huì)或課題研究論文，交流課題論文。
小學(xué)課題研究計(jì)劃13
研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
課題研究的主要目的：
1、通過(guò)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。
2、通過(guò)對(duì)課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
課題研究的主要內(nèi)容：
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的.“視聽資源創(chuàng)境法”。
本學(xué)期課題研究的具體實(shí)施計(jì)劃：
三月份：
（1）學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計(jì)劃。
�。�2）寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。
�。�3）撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。
（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。
�。�5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)反思總結(jié)。
四月份：
�。�1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。
�。�2）認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。
五月份：
�。�1）繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。
（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。
（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
�。�4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。
六月份：
�。�1）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。
�。�2）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
七月份：
�。�1）撰寫課題組子課題小結(jié)。
（2）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
�。�3）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
�。�4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
小學(xué)課題研究計(jì)劃14
一、課題的提出
小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究?jī)?nèi)容包括：
1、生活與美育的關(guān)系;
2、學(xué)生的學(xué)與生活化的聯(lián)系;
3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓展學(xué)生的知識(shí)面，積極引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。
二、課題研究的措施
研究的措施：
(一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和課題研究能力。
1、認(rèn)真閱讀相關(guān)資料與論文。重溫新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)指導(dǎo)研究工作，同時(shí)還學(xué)習(xí)各類專著。通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)，了解生活化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與前景，弄清生活化教學(xué)的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實(shí)踐課題研究。
2、充分開展對(duì)話交流活動(dòng)。積極開展交流活動(dòng)，每次活動(dòng)要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側(cè)面闡明個(gè)人的觀點(diǎn)，以便思想碰撞，共同提高。
3、重視對(duì)案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現(xiàn)形式。通過(guò)對(duì)有意義的體現(xiàn)生活化教學(xué)的個(gè)案進(jìn)行描述分析，挖掘其本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。
(二)、在不同的教學(xué)環(huán)境中，探索生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
(1)、在課堂教學(xué)中挖掘生活化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)生活對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動(dòng)是立足于學(xué)生的生活，以生活為背景，教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系;強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活來(lái)選擇教育內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)寓教育于生活之中。因此，關(guān)注學(xué)生及學(xué)生周圍的生活是當(dāng)今小學(xué)教育的重要理念。而我們所研究的“小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)”就是體現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活的.緊密關(guān)聯(lián)。例如：在教四年級(jí)《三個(gè)和尚的新故事》一課時(shí)，要求學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫面中。有的同學(xué)將游戲的起點(diǎn)終點(diǎn)定為家到學(xué)校;有的同學(xué)將扶老人過(guò)紅燈獎(jiǎng)勵(lì)前進(jìn)5格、闖紅燈停玩一次等等設(shè)計(jì)在游戲的過(guò)程中。
過(guò)去，美術(shù)活動(dòng)比較拘泥于以學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式進(jìn)行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動(dòng)大面積的擴(kuò)展到區(qū)角活動(dòng)之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準(zhǔn)備好展板，引導(dǎo)學(xué)生直接在展板上貼帖、畫畫。學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來(lái)這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!
在課堂教學(xué)中，“生活經(jīng)驗(yàn)”是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)課堂教學(xué)才能真正讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng)造的美。
(2)走出教室，來(lái)到校園，走進(jìn)社會(huì)，開展豐富多彩的美育活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué) 在學(xué)校的科技節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生人人都參與，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動(dòng)中學(xué)生輕松的學(xué)，開心的玩。學(xué)中有玩，玩中求學(xué)。沒(méi)有了學(xué)的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生看展覽等等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，作品也更精彩。
(3)、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，讓家庭成為學(xué)生接受美育的重要場(chǎng)所。
我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：生活就是課堂。家庭的熏陶對(duì)孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。我們利用家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上適當(dāng)提出一些要求：如在布置孩子的房間時(shí)盡量考慮孩子的年齡特點(diǎn)以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設(shè)的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵(lì)孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開設(shè)“繪畫角” 、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地?cái)[弄、創(chuàng)作。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績(jī)，又增強(qiáng)了孩子的自信心。
(三)、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
新課標(biāo)有一句話：“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”
在學(xué)生自主性美術(shù)活動(dòng)中，我們?cè)跒閷W(xué)生提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視讓學(xué)生收集一些廢舊物品，如：舊報(bào)紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂(lè)于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力。同時(shí)收集的過(guò)程也促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成節(jié)約資源的意識(shí)。上《一粒種子》一課時(shí)，就讓學(xué)生收集了大大小小各式各樣的種子，給學(xué)生展開思維想像的空間，設(shè)計(jì)制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。
大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學(xué)生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學(xué)習(xí)《農(nóng)家孩子》一課：引導(dǎo)運(yùn)用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動(dòng)物，既有趣，又可以布置活動(dòng)室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然。學(xué)生感受到再造美的樂(lè)趣。
(四)、運(yùn)用生活化的教學(xué)語(yǔ)言，架起與學(xué)生溝通的橋梁。
在研究中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的生活化是非常重要的。我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。教師運(yùn)用樸實(shí)的通俗易懂語(yǔ)言來(lái)代替美術(shù)專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生易于理解，樂(lè)于學(xué)習(xí)。語(yǔ)言本身蘊(yùn)含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達(dá)的問(wèn)題(雅科布松《情感心理學(xué)》)。比如，我在低年級(jí)講解“對(duì)稱”這一名稱時(shí)，用兩邊是一模一樣的來(lái)解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對(duì)稱的。學(xué)生對(duì)“一模一樣”這個(gè)詞語(yǔ)很容易理解，也減少了教師的反復(fù)講解。對(duì)語(yǔ)言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時(shí)，將會(huì)更深層次的研究。
三、研究工作主要成績(jī)
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，生活化的教學(xué)已經(jīng)成為一種強(qiáng)力意識(shí)。在研究中，發(fā)現(xiàn)“生活化”教學(xué)在我們課堂教學(xué)中很多地方都可以體現(xiàn)，教師的教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單了。
1、教師在教學(xué)中有了“生活化教學(xué)”的意識(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
在教師備課時(shí)，教師如何組織教學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)課教學(xué)的開始。即在備課時(shí)就分析教材，研究尋思教材中蘊(yùn)涵的“生活化”，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行備課。在上課時(shí)，教師盡力做到不把問(wèn)題知識(shí)化，體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問(wèn)題闡述的時(shí)間，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
因?yàn)槔蠋熃M織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近了，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，參與的人數(shù)多了，學(xué)生思考問(wèn)題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了，再也不是教師一人在講臺(tái)上夸夸其談，學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)。學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果也有了提高。
3.舉行了研討課、組內(nèi)交流等促進(jìn)課題研究工作。
4.針對(duì)情境教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究。
5.進(jìn)一步完善了研究策略。
四、課題研究存在的問(wèn)題及對(duì)策
(一)在“美術(shù)生活化教學(xué)”的實(shí)施中，比較偏重于內(nèi)容的開展，而在學(xué)生美術(shù)能力評(píng)價(jià)方面式比較薄弱的。教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)符合發(fā)展性課程評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改變以后，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)成了一個(gè)難點(diǎn)。
(二)教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中的重要性，但是如何較準(zhǔn)確的把握學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的融合上，還存在一定的問(wèn)題，在實(shí)踐中還是會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
(三)關(guān)于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問(wèn)題。我們現(xiàn)在開展的美術(shù)活動(dòng)比較多的是在校內(nèi)開展的，社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動(dòng)往往難以得到家長(zhǎng)的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動(dòng)的范圍，讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一，以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進(jìn)一步深化研究與實(shí)踐。
(四)教師自主編選教學(xué)內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案的能力比較薄弱。教材只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容載體，但不是唯一的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)靈活擴(kuò)展與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的這種需要，也缺乏設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力。
(五)還有一個(gè)比較突出的問(wèn)題：實(shí)施到現(xiàn)在不少學(xué)生及家長(zhǎng)仍以語(yǔ)、數(shù)、外為主，一些所謂的學(xué)困生難以完成主課老師的作業(yè)，因此美術(shù)創(chuàng)作只是應(yīng)付，甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。
小學(xué)課題研究計(jì)劃15
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為教師減負(fù)，我校結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生實(shí)際，積極開展課題研究。結(jié)合《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂主動(dòng)探究式的教學(xué)策略的研究》的實(shí)施方案，我們進(jìn)一步制定具體的研究計(jì)劃，邊研究，邊實(shí)踐，邊修改實(shí)施方案，以最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)孩子高效主動(dòng)探究能力的目的。為了使課題研究有序進(jìn)行，我們特制定本學(xué)期課題研究目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究方向。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，我們針對(duì)課題，努力在本學(xué)期對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)積極學(xué)習(xí)相關(guān)材料、理論專著，觀摩學(xué)習(xí)，積極傾聽講座，把自己的理性和感性認(rèn)識(shí)集中到“主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)策略的研究”上。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，時(shí)刻牢記研究主題，努力營(yíng)造主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
我們要時(shí)刻記住探索研究如何使學(xué)生高效主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)建民主、寬松、友好、平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松情況下，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，促進(jìn)學(xué)生積極思維，馳騁想象；努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，做到書讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生問(wèn)，規(guī)律讓學(xué)生找，課內(nèi)讓學(xué)生練。數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力。
數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有其特有的承前性和連貫性，能否及時(shí)掌握知識(shí)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有極大的影響。因此預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中顯得尤其重要，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
為了把研究工作做實(shí)、做細(xì)，我們結(jié)合課題研究方案，針對(duì)本學(xué)期研究目標(biāo)，具體計(jì)劃如下：
三月：制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。
研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，收集相關(guān)理論材料。
積極聽名師的課，虛心學(xué)習(xí)，收集教學(xué)新思路、新觀念，努力豐富自我，提高素養(yǎng)。
四月：收集相關(guān)理論、資料，研讀《新課程需要什么樣的教學(xué)觀念》。
通過(guò)學(xué)習(xí)，努力調(diào)整自己的'課堂，樹立還給學(xué)生自主權(quán)的意識(shí)。
加強(qiáng)在數(shù)與代數(shù)中計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，積極有效的進(jìn)行正確練習(xí)。
五月：研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，收集與課題有關(guān)的教育資料。
加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法訓(xùn)練，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。
加強(qiáng)在空間與圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，努力在自己的課堂上營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢想，敢說(shuō)，敢做。
6月：繼續(xù)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，收集與課題有關(guān)的教育資料。
加強(qiáng)在實(shí)踐與應(yīng)用教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)探究的培養(yǎng)，虛心學(xué)習(xí)，努力在自己的課堂上營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力讓學(xué)生思維自由馳騁在知識(shí)的海洋。
7月：加強(qiáng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。
積極研究實(shí)踐，反思實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整實(shí)施方案，以便后續(xù)研究工作的深入開展。
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