數(shù)學(xué)游戲
數(shù)學(xué)游戲1
在課余時間，同學(xué)們打打鬧鬧，難免會出現(xiàn)碰撞，有沒有游戲既不危險(xiǎn)又有趣呢？當(dāng)然有�！�24點(diǎn)”是一種數(shù)學(xué)游戲，游戲方法簡單易學(xué)，還能健腦益智，是一項(xiàng)極為有益的游戲。
它的游戲規(guī)則如下：在一副撲克牌中抽去大王和小王剩下52張牌，然后任意抽取4張牌，用加、減、乘、除（可加括號）把牌面上的數(shù)算成24。如果抽出的牌是3、8、8、9，那么算式為（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8&pide；8）×3等結(jié)果是24。而且人數(shù)不限。
“24點(diǎn)”作為一種撲克牌智力游戲，還要注意計(jì)算中的技巧問題．比如計(jì)算時，我們不可能把牌面上的4個數(shù)的不同組合形式——去試，更不能隨便亂湊。在網(wǎng)上我搜到了幾種常用的、便于學(xué)習(xí)掌握的'方法：
1．可以利用“3×8＝24”、“4×6＝24”兩個算式來求解．把牌面上的四個數(shù)想辦法湊成3和8、4和6，再相乘求解。這種方法獲勝率最大，也很簡單，也是我比較推薦的一種方法。
2．在有解的牌組中，用得最為廣泛的是以下六種解法：
�、伲╝—b）×（c＋d）例如（10—4）×（2＋2）＝24等．
②（a＋b）&pide；c×d例如（10＋2）&pide；2×4＝24等．
�、郏╝－b&pide；c）×d例如（3—2&pide；2）×12＝24等．
�、埽╝＋b－c）×d例如（9＋5—2）×2＝24等．
⑤a×b＋c—d例如11×3＋l—10＝24等．
�、蓿╝－b）×c＋d例如（4—l）×6＋6＝24等
游戲時，可以按照以上我推薦的方法試一試。經(jīng)計(jì)算機(jī)計(jì)算，一副牌（52張）中，任意抽取4張有1820種不同的組合，其中有458個牌組算不出24點(diǎn)。不難看出，“24點(diǎn)”能極大限度地調(diào)動眼、腦、手、口、耳多種感官的協(xié)調(diào)活動，對于培養(yǎng)我們快捷的心算能力和反應(yīng)能力很有幫助．課余時間還可以與同學(xué)一起比比誰的心算更好，既鍛煉了數(shù)學(xué)思維又不會有危險(xiǎn)增加友誼，可謂是一舉兩得啊！
看來，數(shù)學(xué)也可以是一種休閑游戲，生活可真離不開數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)游戲2
一個少年用小車推著一籃雞蛋去賣。在路上，一輛手扶拖拉機(jī)撞了小車一下，籃子掉在地上，所有的雞蛋全打碎了。司機(jī)想賠給他錢，問他總共有多少雞蛋。“我不知道�！鄙倌暾f，“只記得我一對一對地移放時，最后剩一個。當(dāng)我接三個、四個、五個、六個移放雞蛋時，也都是剩一個。當(dāng)我按七個移放時，就一個也不剩了。請你算算，有多少雞蛋?”
司機(jī)想，這是要求出一個數(shù)：它能被七整除，而用二、三、四、五、六來除時，都有余數(shù)一。能被二、三、四、五、六整除的最小的數(shù)，就是這些數(shù)的最小公倍數(shù)，是六十。也就是要求的這個數(shù)是：能被七整除，又比六十的倍數(shù)多一的數(shù)。
這個數(shù)可以用逐次嘗試法求得：
60÷7=8，余4;
2×60÷7=17，余1;
3×60÷7=25，余5;
4×60÷7=34，余2;
5×60÷7=42，余6。
5×60+1÷7=43。
啊，少年的籃子里最少有5×60+1=301(個)。想一想，司機(jī)的.算法為什么是對的。操作和創(chuàng)造數(shù)學(xué)游戲是一種很好的思維訓(xùn)練，它能使你養(yǎng)成思維的習(xí)慣，提高思維的技巧。
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數(shù)學(xué)游戲3
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用�！皵�(shù)學(xué)不是教師強(qiáng)加給幼兒的概念，也不是記憶不完的知識，而是在生活的事件與材料中隱含著的事物屬性與關(guān)系�！边@句話給數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系作了極好的界定。然而，數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何將生活本質(zhì)的具體形象性、隨意性與數(shù)學(xué)概念的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性有機(jī)地統(tǒng)一在以集體教學(xué)形式組織的幼兒園數(shù)學(xué)活動中，這是一個極具專業(yè)性的問題。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是指教師有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種活動。教師借助專業(yè)性的教學(xué)策略和智慧在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的“生活情境”，將數(shù)學(xué)問題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中，以此來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動一方面為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等)，讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問題，防止數(shù)學(xué)內(nèi)涵的流失；另一方面又強(qiáng)調(diào)讓幼兒在“解決生活事件的沖突與矛盾中”感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，以滿足幼兒的好奇心，同時幫助幼兒積累探究經(jīng)驗(yàn)，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械化。 幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化，注重培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，感受到其中的樂趣，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。剛上幼兒園的小班的小朋友普遍喜歡游戲和運(yùn)動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運(yùn)動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論設(shè)定，在組織小班數(shù)學(xué)活動時，我就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識與游戲運(yùn)動相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又�，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。
1、結(jié)合日常生活活動設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：吃點(diǎn)心的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅子“變魔術(shù)”，一開始是大的，一會兒變成方形，一會兒變成圓形，一會兒變成橢圓形，慢慢地就變小了。這樣，在吃餅子這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅子和不講衛(wèi)生的行為的現(xiàn)象。
2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的`注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將大小物體排排隊(duì)時進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動作將各種圖片藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)
小朋友對游戲非常感興趣，有的游戲是百玩不厭。根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行小班數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，我創(chuàng)設(shè)娃娃家的環(huán)境，讓小朋友以角色的身分給生活用品進(jìn)行匹配，如茶杯和牙刷、笤帚和畚箕等等，小朋友在游戲中進(jìn)行匹配玩得非常開心，同時也在玩中學(xué)到了知識。 有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。
1、在現(xiàn)有的體育游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)
許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合 “1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編體育游戲
根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動的需要，同時也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》；《請你跟我這樣做》，數(shù)數(shù)時可創(chuàng)編《老狼老狼幾點(diǎn)了》等。
結(jié)果表明，讓幼兒，特別是小班幼兒在游戲、運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。
數(shù)學(xué)游戲4
教學(xué)案例：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：第一冊“認(rèn)識平面圖形”。
活動一：
在復(fù)習(xí)立體圖形老師創(chuàng)設(shè)情境引出平面圖形后，開展了以下幾個活動：
師：你們能從桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請同學(xué)們先自己找一找，摸一摸，然后在小組內(nèi)說一說。
生1：我發(fā)現(xiàn)長方體中有長方形。
生2：我摸出了三梭柱中有長方形也有三角形。
生3：我看到了圓柱的上下面是圓形。
生4：我發(fā)現(xiàn)這個牙膏盒中有正方形也有長方形。
生5：我發(fā)現(xiàn)正方體中有正方形。
……
師：同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形就在我們學(xué)過的立體圖形的身上。
�。ㄕn件演示：從正方體分離出正方形，從圓柱體上分離出圓，從三棱柱上分離出了三角形，從長方體上分離出長方形。）
活動二：
師：剛才同學(xué)們通過找一找、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形的家都安在立體圖形上，你能想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來住在紙上嗎？
生：能。
師：先自己想一想，再小組討論，比一比，哪個組想的辦法多。
生1：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子畫一圈。
生2：用紙包在立體圖形的上面，用手沿著邊便勁摁，就會有痕跡。
生3：用立體圖形的一個面，用印泥印在紙上，紙上就會有圖形。
生4：我用圓形印章來印，紙上就會有圓形。
……
師：同學(xué)們真了不起，想出的辦法比書上的小朋友的還要多。你們想不想也來動手畫一畫或印一印。
生：想。
師：小組合作完成，每組至少用兩種方法來制作，每種圖形至少要有2個，（在黑板上展示學(xué)生的'作品，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么？最后點(diǎn)生到黑板上把圖形分類擺放。）
活動三：游戲活動。
1．找一找：
讓學(xué)生離開座位去觀察、找一找、摸一摸，我們教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形。
2．猜一猜：
老師說出圖形的特點(diǎn)：讓學(xué)生猜老師身后手里的圖形是什么？
3．拼一拼：
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組，可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有的圖形拼組。
學(xué)生拼出太陽、汽車、小草、還有房子……此時學(xué)生的思維活躍、開放，學(xué)得十分積極主動，玩得開心，課堂氣氛輕松、活潑。反思這些活動有以下特點(diǎn)：
一、在活動中感知。
《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系還很模糊。因此，教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系，獲得新舊知識的連接，同時，通過小組活動，找一找、摸一摸、說一說，讓學(xué)生在活動中獲得體驗(yàn)，感悟出由物體可以抽象出面，同時，通過小組學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。
二、在活動中探索。
新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授——接受”模式為“探索——發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)過程中，教師有意識地為學(xué)生的活動提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵了學(xué)生進(jìn)行探索，再創(chuàng)造的活動�！澳隳芟朕k法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？”學(xué)生經(jīng)過積極自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法。有的孩子說“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。”有的孩子說：“可能印一些印泥，再印在紙上”……真是八仙過海，各顯神通。從而使學(xué)生在實(shí)踐操作中獲得長方形、正方形、圓和三角形。讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程。
三、在活動中深化拓展。
采取游戲的形式鞏固所學(xué)的知識，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生離開座位自由地找一找教室里面哪些物體的面是我們學(xué)習(xí)的圖形，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連。猜一猜，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了今天所學(xué)的知識。放手讓學(xué)生自由拼圖，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我能感受到學(xué)生豐富的想象，拼圖活動讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟、樂中學(xué)、玩中掌握。
數(shù)學(xué)游戲5
同學(xué)們，你在電視上看過江蘇衛(wèi)視的趣味答題欄目“一站到底”嗎？它可是有趣極了！看著都迫不及待地想要試一試。
現(xiàn)在，每周五和周日，仁華數(shù)學(xué)也照著“一戰(zhàn)到底”的形式舉辦了益智數(shù)學(xué)游戲——“決戰(zhàn)到底”！我毫不猶豫地報(bào)了名。前段時間，我被仁華數(shù)學(xué)邀請參加初賽，我真是興高采烈！馬上趕往了仁華數(shù)學(xué)。
游戲規(guī)則是：11位小朋友為一組，其中一人為擂主，有一次免答權(quán)，可以挑選留下的10人中（也就是挑戰(zhàn)者）任何一人為競爭對手。兩人輪流答題，如果22秒之內(nèi)挑戰(zhàn)者回答不出為輸，自動下臺，擂主在挑選下一名挑戰(zhàn)者。相反，如果擂主答不上來，那么挑戰(zhàn)者上升為擂主，由新擂主可以挑選留下的挑戰(zhàn)者為對手！總之，看誰是站到最后的第11人！他便可以挑選禮物臺上的任何禮物，而其他選手只能拿到紀(jì)念品！好激動，好刺激哦！
比賽開始了，擂主自我介紹后開始選競爭對手了，只見他的眼睛像搜尋食物一樣四處瞟，卻遲遲猶豫不決，拿不下主意�？吹轿业臅r候，我好緊張哦，該不會選我了吧？幸虧不是我，而是一名小女孩。他們的實(shí)力都好強(qiáng)！兩人不相上下，我們連連叫好�？此麄兊难凵瘢缤鹦亲采狭说厍�！爭了幾個回合后還沒分出誰勝誰負(fù)，主持人手里的題都快用光了。但擂主最終有一道難題沒做出來，下場了。
又經(jīng)過幾輪，賽場的.選手們真有趣，一會讓我們哈哈大笑，一會讓我們激動萬分。氣氛慢慢不那么緊張死板了，變得活躍起來了。
��！終于輪到我了。我很緊張地走上臺，自我介紹完后，場下響起了熱烈的掌聲，我自信起來了，緊張的感覺也小時地?zé)o影無蹤了。我邀請的啦啦隊(duì)也為我加油助威，我更加自信了!擂主先答題，結(jié)果這道難題難住了她，我便不戰(zhàn)而勝，成為擂主！接下來我四處搜尋，找誰好呢？嘿！那個男孩傻呆呆的，就選他！哎，可是俗話說的好，人不能貌相。他的實(shí)力好強(qiáng)，遇到難的題他都做出來了。我在心里暗自佩服，同時自己也有點(diǎn)緊張了。有一題是這樣的：1256789，打一成語。咦，這是什么？我的一次免答權(quán)也用了，怎么辦？正在我苦思冥想的時候，時間到了。我很遺憾的走出賽場，到觀眾席上。
雖然我沒有當(dāng)上擂主，但這次的活動給了我一個展示自我的平臺，給了我一個鍛煉的機(jī)會，讓我變得在陌生人前不怯生，淡定自信。更重要的是，這次的比賽讓我明白了一個道理：數(shù)學(xué)是用在生活中的，培養(yǎng)我們的細(xì)心，并不是用來考試和比賽的，要享受數(shù)學(xué)帶給我們的樂趣！
這個活動太好了！不僅讓我們用自己的勞動換來獎品，又讓我們在一起開心地比賽，一起玩，還讓我們明白了許多道理。明年在舉辦這樣的活動，我一定還會報(bào)名參加，成為擂主的！
附：
親愛的朋友，你們想試一試嗎？下面，我把其中一些題公之于眾，你也可以大顯身手哦！看一看，你能否一戰(zhàn)到底？
1、13個同學(xué)排成一隊(duì)做操，小花的左邊有9個人，小花的右邊有幾個人？
2、把一根木頭鋸成2段要2分鐘，鋸成3段要幾分鐘？
3、一個數(shù)，去掉末位是40，去掉首位是3，求這個數(shù)。
4、設(shè)1=5，2=15，3=215，4=2145那么5=?
5、你能用4個3表示出111嗎？該怎么做呢？
6、4個數(shù)字“8”，如何使它等于17？
7、在一條長24米的走廊兩旁每隔3米插一面彩旗。如果頭尾都插，一共要插多少面彩旗？
8、每隔1分鐘放1炮，10分鐘共放多少炮？
9、一口深5米的枯井，一只在井底的蝸牛每天白天向上爬2米，晚上向下滑1米。請問：蝸牛幾天后能爬出枯井？
10、蝸牛從24厘米深的杯底往上爬，每爬6厘米要用3分鐘，然后停2分鐘。問：蝸牛從杯底爬到杯口要用多少時間？
11、12345609，打一成語
12、1256789，打一成語
13、1+2+3 ，打一成語
14、333 555 ，打一成語
15、5 10，打一成語
16、 9寸+1寸=1尺，打一成語
17、盆里有6個饅頭，6個小朋友每人分到1個， 但盆里還留著1個，為什么？
18、一根繩子，對折后再對折，然后從中間剪剪開，想一想，剪開后變成了幾段？
19、有一筐桔子，連筐共重124千克，賣了一半桔子后連筐共重64千克。問一筐桔子和一個筐各重多少千克？
20、一臺機(jī)床重2噸，現(xiàn)有15臺這樣的機(jī)床，如果用一輛載重為5噸的卡車把這些機(jī)床運(yùn)到碼頭（每臺機(jī)床不能拆開），至少要運(yùn)幾次？
21、小麗前不久剛參加了一次游泳比賽，集會那天，她和參加比賽的所有運(yùn)動員都親切地握了一次手，表示友誼。小麗記得當(dāng)時一共握了五十次手，那么你知道參加比賽的運(yùn)動員一共有多少名嗎？
22、最大的七位數(shù)比最小的六位數(shù)多（ ）位。
答案：1）3個；2）4分鐘；3）43；4）5=1 ；5）333divide;3=111； 6）8+8+8divide;8 ；7）18面；8）11炮；9 ）18分鐘；10）4天；11）七零八落；12）丟三落四；13）接二連三；14）三五成群；15）一五一十；16）得寸進(jìn)尺；17）一個小朋友連饅頭和盆一起拿走；18）5段；19）120千克 4千克；20）8次；21）51名；22）1。
親愛的朋友，您一戰(zhàn)到底了嗎？您一定也喜歡這種既新鮮又刺激的益智數(shù)學(xué)游戲吧！
數(shù)學(xué)游戲6
讓我們從兩個案例談起。
一個上過幼兒園大班的孩子在媽媽讓他“數(shù)數(shù)來了幾個客人，算算吃飯時要加幾雙筷子和幾個碗?”時卻說“不會!”原因是只會老師那種。
我園大班幼兒會用玩教具手口一致點(diǎn)數(shù)，但讓他們點(diǎn)數(shù)30個果實(shí)時，他們卻總也數(shù)不清……
明明幼兒已經(jīng)學(xué)會，但到了實(shí)際生活中她們卻應(yīng)用不上?幼兒的學(xué)與用的脫節(jié)說明了什么呢?
20xx年教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出“從生活、游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣”的發(fā)展目標(biāo)。在內(nèi)容與要求中又指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的`數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題�！边@些目標(biāo)和要求既指出了數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展的方向，也萌發(fā)了我們“在生活和游戲中幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的研究愿望。
那么生活中能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)教育嗎?帶著這個眾人皆有的疑問我們首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓教師了解生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是近幾年來國內(nèi)外倡導(dǎo)的基本的教育理念和教育改革的發(fā)展趨勢，樹立在生活和游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。而后我們做了如下嘗試和探索：
一、幫助幼兒在生活和游戲中建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)
“生活和游戲”是幼兒學(xué)習(xí)的基本和重要的方式，因此抓住生活和游戲中的時機(jī)幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的主要方法。
1.生活中善于發(fā)現(xiàn)和把握數(shù)學(xué)教育時機(jī)
研究使教師發(fā)現(xiàn)：“秋天收獲、吃午點(diǎn)、做值日”等許多尋常的生活環(huán)節(jié)都有數(shù)學(xué)教育時機(jī)，只要教師善于觀察和把握。就能抓住教育的時機(jī)，幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會解決問題。從而使幼兒獲得主動發(fā)展。
2.游戲中有目的創(chuàng)造條件促進(jìn)幼兒建構(gòu)
心理學(xué)表明：幼兒是通過活動，通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的。游戲是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，也是幫助
幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑�！按罱ㄍ＼噲�、它們是什么形狀的”這些案例生動的說明教師如何通過有目的投放材料、進(jìn)行引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和解決問題的機(jī)會，幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。
3.幼兒喜歡學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)
近兩年的研究，幼兒積累了許多數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們不僅喜歡談?wù)撚嘘P(guān)數(shù)學(xué)的話題，而且也在悄悄的用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法解決自己遇到的生活中的問題，滿足自己好奇、探索、想象、創(chuàng)造、生活等的需要，“用奶瓶喝水”就是其中最鮮明的例子
二、幫助教師在支持引導(dǎo)幼兒活動中獲得成長
研究同樣也使教師得到了成長。她們不僅能夠敏感的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和其他教育時機(jī)，而且能夠引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，解決生活中遇到的問題，積累各種經(jīng)驗(yàn)。這種成長，是我們和教師一起不斷的反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》等各種文獻(xiàn)，研究數(shù)學(xué)教育學(xué)科特點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)教師不同的問題和需要采用：“管理者先行思考、運(yùn)用案例分析……”等支持策略，才得以實(shí)現(xiàn)的。
當(dāng)然，我們的研究還剛剛開始，要深入學(xué)習(xí)和貫徹〈綱要〉精神，還仍然需要我們這樣以點(diǎn)帶面的深入學(xué)習(xí)和研究，從而達(dá)到舉一反三，全面學(xué)習(xí)和落實(shí)〈綱要〉的目的。
數(shù)學(xué)游戲7
教材分析：
幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展在各個不同發(fā)展階段有著不同的特點(diǎn)，但同時也是個連續(xù)發(fā)展的過程，每個階段教育目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)能力發(fā)展的更好，我設(shè)計(jì)本次活動《比多少》，讓幼兒通過操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和準(zhǔn)確性。
活動目標(biāo)：
1.運(yùn)用對應(yīng)的.方法比較數(shù)量在四個以內(nèi)的兩集合間元素的多少。
2.能夠個接個地感知集合中的元素。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能運(yùn)用對應(yīng)的方法比較物體的多少。
活動準(zhǔn)備：
相應(yīng)的圖片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判斷”操作卡等。
活動過程：
、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
游戲：搶椅子
讓幼兒分組上來玩搶椅子的游戲，幼兒人數(shù)和椅子的數(shù)量在4以內(nèi)，并相差個。提問：剛才玩搶椅子游戲的時候，個小朋友坐幾張椅子?椅子多還是小朋友多?為什么?你有辦法變成樣多嗎?
二、集體探索
1、出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來了，請小朋友幫助蝴蝶找朋友，只蝴蝶找朵花做朋友。(幼兒個別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎么看出來的?我們給多的放個花片做標(biāo)記。有辦法讓蝴蝶和花樣多?
2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)
比比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?
三、分組操作
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好，比比哪個多，用小花片做記號。
玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排樣多”的游戲。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
活動反思：
此活動的第次試教，由于材料的準(zhǔn)備過于倉促，使活動沒有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和更高的興趣，我就修改了整個活動，包括材料的準(zhǔn)備，活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過程中能夠關(guān)注到每個幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專注程度。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同游戲，提供不同類操作材料的操作形式。
數(shù)學(xué)游戲8
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)觀察比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。
2.能運(yùn)用對應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且掌握添1去1的方法。
3.在活動中學(xué)會等待和輪流。
活動準(zhǔn)備:
1.課件：動物聯(lián)歡會。
2.不同顏色的積木若干。
活動過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
比比誰的反應(yīng)快：出示兩組物體不一樣多的圖片，請幼兒快速判斷：如果一樣多，就把手舉過頭頂；如果不一樣多，就用手抱住膝蓋。
二、感知5以內(nèi)的數(shù)量。
師：“動物王國要舉行聯(lián)歡會，這幾天長頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負(fù)責(zé)吹氣球，瞧，它吹了好多氣球�！保ǔ鍪炯t氣球5個、綠氣球4個）
提問：
1.紅氣球和綠氣球，誰多、誰少?”
2.你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數(shù)的'……)
師：“到底誰多誰少呢?我們給它們排隊(duì)比一比�！�
（兩種顏色的氣球一一對應(yīng)擺放，再次引導(dǎo)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證誰多誰少。）
三、用添1去1的方法使兩組物體數(shù)量相等。
師：“長頸鹿脖子長，它負(fù)責(zé)掛燈籠，它第一次掛上了5個紅燈籠，第二次掛上了4黃個燈籠”（兩排對應(yīng)排列）
1.兩次掛得是否一樣多？多（少）多少？
2.怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多？（啟發(fā)幼兒用添1或去1的方法使它們的數(shù)量相等。）
3.5個紅燈籠去掉1個是幾個?4個紅燈籠和4個黃燈籠誰多誰少?(一樣多)
四、操作活動。
師：“為了招待客人，它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的（紅、綠、黃），這些不同顏色的積木也想來比多少，怎么辦？”（引導(dǎo)幼兒輪流操作擺放。）
數(shù)學(xué)游戲9
活動目標(biāo)：
1.在游戲中鞏固幼兒對以自身為中心的上下概念。
2.在操作中了解以客體為中心的上下概念,并能用上下方位詞回答問題，發(fā)展幼兒的空間感知能力
活動準(zhǔn)備：
1.PPT課件。
2.黑貓警長和老鼠圖片若干。3.場景布置
活動過程：
一、談話導(dǎo)入游戲小朋友，你們聽過黑貓警長的故事嗎?你們喜歡誰?那今天老師來當(dāng)黑貓警長，小朋友們都是白貓警士。好了，今天天氣不錯，我們一起等下要去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。 但是在出任務(wù)之前啊我們要先鍛煉一下身體。
二、聽指令做動作幼兒根據(jù)教師指令做出相應(yīng)的動作白貓警察們立正，小手在上面，小手在下面;眼睛看上面，眼睛看下面;一只小手指上面一只小手指下面
三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
1.森林里有許多的動物，看看都有誰?(幼兒自由回答。) 小鳥在哪里?還有誰在樹上? 那小朋友再看看小狗在哪里?還有誰在樹下呢? ：小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上，小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。
2.我們又來到了小河邊，看看都有誰?(幼兒自由回答。) 小熊在哪里?誰在橋下?
四、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
1."接電話"進(jìn)入情境，黑貓警長剛才接到兔媽媽打來的電話，說它們家有老鼠偷吃糧食，老鼠很狡猾，藏在兔媽媽家的各個地方，我們先偵察一下敵情。記�。捍蠹逸p輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方，然后回來向我報(bào)告你們在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠?
2.白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中，偵察后坐回椅子向警長報(bào)告敵情。 提問：你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠?(幼兒自由回答。) 如：桌子下面(上面)有老鼠。 沙發(fā)下面(上面)有老鼠。 椅子下面(上面)有老鼠。 柜子下面(上面)有老鼠。
3.黑貓警長："竟然有那么多老鼠在搗亂，情況十萬火急，白貓警士們，我們快去抓老鼠吧! (所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長報(bào)告，游戲在音樂背景下活動。
4.老鼠抓到了，現(xiàn)在請告訴我是在什么地方抓到老鼠的'?(要求幼兒用完整的話表達(dá)。) 如：我在桌子上抓到一只老鼠。 我在椅子下抓到一只老鼠。 我在窗臺上抓到一只老鼠。(幼兒回答過程中出示圖片共同看圖驗(yàn)證是否正確)：我的白貓警士都很能干，都抓到了老鼠。
五、結(jié)束活動。
現(xiàn)在我們把老鼠都關(guān)進(jìn)這個盒子里，不要讓它們跑到出來。好了我們的任務(wù)順利完成了，白貓警察們讓我們回去慶祝勝利吧!
數(shù)學(xué)游戲10
甲乙兩個牧童相遇了。甲說：“你給我一只羊，那我的羊就是你的兩倍。乙說：“最好是你給我一只羊，那樣的話，我和你的羊就一樣多了�！敝T問他們各有多少只羊?
這是一個很多人都知道的古老問題。假設(shè)甲拿出一只羊，不是給乙，而是給另外的某個人，那他們兩人的羊會一樣多嗎?不會的。仍然是甲有的.羊比乙多，多多少呢?多一只。由此可知，甲比乙多二只羊。
乙比甲少二只羊，要是他拿出一只羊來，不是給甲，而是給另外的某個人，那甲所有的羊就比乙多三只;要是這只羊給了甲，而不是給另外的人，那甲所有的羊就比乙剩下的羊多四只。這時，甲有的羊是乙的兩倍，也就是乙剩下的羊是四只了。所以，乙有五只羊，甲有七只羊。
數(shù)學(xué)游戲11
我執(zhí)教的是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元《游戲公平》第一課時的內(nèi)容。
關(guān)于這部分知識學(xué)生在二年級上冊學(xué)習(xí)了可能性，初步感知事件發(fā)生的不確定現(xiàn)象，可以用“一定”、“不可能”、“有可能”來描述。三年級上冊學(xué)習(xí)了體會事件發(fā)生的可能性有大有小，并能夠用“一定”、“經(jīng)�！�、“偶爾”、“不可能”……等詞語描述生活中事情發(fā)生的可能性大小。而在本單元的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生通過游戲活動，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，并學(xué)會分析、判斷規(guī)則的公平性，能設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。
在這一冊教學(xué)中學(xué)生將進(jìn)行一些簡單的可能性大小的計(jì)算。但不是馬上進(jìn)入計(jì)算，而是在抓住“可能性相等”這一重要概念，通過游戲活動加深對它的理解。為以后進(jìn)一步了解概率的意義和計(jì)算事件發(fā)生的概率打下基礎(chǔ)。在充分激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生去猜想、實(shí)驗(yàn)、分析、推斷、最后得出結(jié)論，體驗(yàn)事件發(fā)生可能性相等，游戲規(guī)則公平。再放到生活的廣角下去設(shè)計(jì)更新奇的兩個人或更多人的公平的游戲規(guī)則。
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
【一】創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
設(shè)計(jì)意圖：從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，借助小明和小華“下棋”這一熟悉又興奮的情境創(chuàng)設(shè)，最大限度的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極幫忙獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，自然而然的引入新課，直奔主題。
【二】實(shí)驗(yàn)分析，體驗(yàn)公平 。（主要安排了兩個實(shí)驗(yàn)活動）
活動一：擲骰子
設(shè)計(jì)意圖：在出示游戲規(guī)則后，先適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對規(guī)則進(jìn)行初步的分析和判斷，然后再親自動手實(shí)驗(yàn)。
第一次實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生初步感受實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的`隨機(jī)性、偶然性。為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯，再進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，規(guī)定試驗(yàn)次數(shù)，最后統(tǒng)計(jì)全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證課最先的猜想，并得出“可能性不相等，游戲規(guī)則不公平”的結(jié)論。
活動二：拋硬幣
通過學(xué)生拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對游戲規(guī)則的公平與否進(jìn)行判斷。在判斷中進(jìn)一步體會到游戲的公平與可能性之間的關(guān)系。
【三】應(yīng)用所學(xué)、拓展應(yīng)用
通過對摸球、摸撲克牌、游戲規(guī)則的判斷，使這節(jié)課的新知得到鞏固和內(nèi)化，并應(yīng)用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更多公平的游戲規(guī)則，進(jìn)而使學(xué)生更扎實(shí)、更深入地理解“可能性相等”游戲才公平這一原則。
總結(jié)：作為一名年輕的教師，今天第一次在諸位領(lǐng)導(dǎo)和這么多同事面前上課，說實(shí)話，內(nèi)心很忐忑。因?yàn)樽陨韰⒓庸ぷ鞯臅r間較短，尤其在教學(xué)方面還有許多缺點(diǎn)和不足，在座的各位都是我學(xué)習(xí)的榜樣。今天上這節(jié)數(shù)學(xué)課，談不上是引路課，只希望能通過此次活動，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事能多提寶貴意見，指出我的不足，讓我能更快的成長和進(jìn)步！
數(shù)學(xué)游戲12
活動目標(biāo)
1、使幼兒認(rèn)識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2、使幼兒知道時針、分針及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
活動準(zhǔn)備
教具大時鐘一只，情景圖一張。
學(xué)具第一、二組：“看圖畫指針”材料：材料紙作業(yè)單、筆各若干。
第三、四組：“看圖撥指針”材料：卡片、小模型鐘各若干，幼兒用書畫面34。幼兒在美術(shù)活動中初步用過鐵書釘。
第五、六組：“做鐘面”材料，鐘面底板(圖一)，時針、分針(圖二)、鐵書釘各若干。
活動過程
1、集體活動。
(1)認(rèn)識時鐘，知道時鐘名稱及用途。
(教師出示時鐘)“這是什么?…你們在哪些地方看到時鐘的?”“時鐘有什么用途?”(使幼兒知道：時鐘能告訴我們時間，它和人們關(guān)系密切)
(2)觀察認(rèn)識鐘面。
(教師手指鐘面)“看，鐘面上有什么?”“鐘面上有多少數(shù)字，它們是怎樣排列的?…仔細(xì)看，鐘面上兩根針一樣長嗎?”(使幼兒知道長針叫分針，短針叫時針)
(3)認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
①教師將兩指針都撥到12上�！皶r針和分針都在12上，這就表示12點(diǎn)，看，它們在走，是怎樣走的?”教師操作，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，它們都是朝一個方向走的，分針走一圈，時針走一格，初步感知這就是一小時�！罢l會撥九點(diǎn)鐘?”教師報(bào)時間，幼兒演示撥指針，引導(dǎo)多數(shù)幼兒檢查，幫助幼兒理解整點(diǎn)的意義。
�、谡J(rèn)識半點(diǎn)。方法同上。
(4)學(xué)習(xí)“看圖畫指針”活動，鞏固對鐘點(diǎn)的認(rèn)識。
教師出示幼兒生活情景圖�！澳銕c(diǎn)上?”“誰會在這鐘面上畫出時針和分針表示八點(diǎn)鐘?”“他畫的是八點(diǎn)鐘嗎?為什么?”引導(dǎo)幼兒觀察檢查，初步掌握“看圖畫指針”的方法及名稱。
2、小組活動。
第一、二組，看圖畫指針。
“請小朋友仔細(xì)看每幅畫面的內(nèi)容，想想做這件事的時間，再在鐘面上畫出指針表示時間。”
第三、四組，看圖撥指針。
“進(jìn)行這組活動的小朋友先取一張卡片，再取一只鐘，看清楚卡片上每幅畫面內(nèi)容，撥指針表示X點(diǎn)鐘，邊撥邊講：X點(diǎn)鐘我XXXX。”
第五、六組，“做鐘面”。
“請小朋友先在鐘面的每一圓點(diǎn)上寫上數(shù)字，再用鐵書釘把指針和鐘面裝在一起，鐘面做好后，可以自己報(bào)時間自己撥鐘點(diǎn)�！庇變悍纸M操作，教師觀察指導(dǎo)。
(1)教師觀察幼兒參與活動的情緒，使每個幼兒能較主動地參加操作活動。
(2)教師注意觀察幼兒，因材施教。
3、活動評價。
(1)請1～2名進(jìn)行“看圖畫指針”活動的'幼兒，口述作業(yè)單，師生共同評價，以進(jìn)一步鞏固幼兒對整點(diǎn)、半點(diǎn)的正確認(rèn)識。
(2)鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。
活動延伸
1、教師或家長可向幼兒介紹多種鐘、表及其國內(nèi)外有關(guān)鐘表的趣聞，豐富幼兒的知識。
2、在日常生活或活動中，教師有意識地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時間的詞匯：如時間，5點(diǎn)鐘到了，下班了……
3、教室可設(shè)置時鐘以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動如起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時間概念.
數(shù)學(xué)游戲13
摘要：為了有效集中學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上開展游戲，構(gòu)建游戲化課堂，以活躍教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)游戲化課堂構(gòu)建
隨著新課程改革的深入，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式方面都有不小改進(jìn)，尤其是游戲化課堂的構(gòu)建，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，大大激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠快樂地學(xué)習(xí)，這有助于提升他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、拓展初中數(shù)學(xué)游戲化課堂的教學(xué)內(nèi)容
初中數(shù)學(xué)游戲化課堂的構(gòu)建，需要教師緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保障游戲教學(xué)的質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)游戲化課堂教學(xué)的內(nèi)容對教學(xué)質(zhì)量和效率有直接影響，所以在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時，教師要以教材和教學(xué)大綱為出發(fā)點(diǎn)，盡可能保證游戲內(nèi)容的豐富性，設(shè)計(jì)合適的游戲，向?qū)W生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和技能，讓學(xué)生通過游戲掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
如在教學(xué)“概率初步”時，數(shù)學(xué)教師可以制作一個“抽獎轉(zhuǎn)盤”，開展抽獎游戲，即將轉(zhuǎn)盤劃分為幾個不同的區(qū)域，分別涂上不同的顏色，中獎區(qū)域從小到大分別為一等獎、二等獎、三等獎……然后讓學(xué)生依次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后計(jì)算出抽中一等獎的概率。這樣一來，學(xué)生的好奇心和積極性都被激發(fā)起來了，實(shí)現(xiàn)了教材知識與現(xiàn)實(shí)生活、知識運(yùn)用之間的有效銜接，有助于提升課堂教學(xué)效率。
二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)游戲化課堂的教學(xué)過程
初中數(shù)學(xué)游戲化課堂的'開展并不是盲目進(jìn)行的，它需要經(jīng)過教師科學(xué)地組織和安排，才能保證游戲化課堂的教學(xué)效果，否則有的學(xué)生可能因?yàn)椤柏澩妗倍雎粤藢W(xué)習(xí)。
首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的智力水平安排合適的數(shù)學(xué)游戲，游戲的難度要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來定，超出學(xué)生智力水平的數(shù)學(xué)游戲會失去游戲教學(xué)的意義，學(xué)生遇到過多的游戲障礙，也會影響學(xué)生的參與熱情。
其次，初中教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)考慮游戲主體的差別。由于數(shù)學(xué)游戲的主體是初中生，其智力和知識基礎(chǔ)的差異等都會影響到他們的游戲體驗(yàn)，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)差異化的游戲內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生扮演不同的游戲人物，保證游戲的可操作性。
最后，初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。如在教學(xué)“軸對稱”中，數(shù)學(xué)教師可以把學(xué)生劃分為若干小組，組織學(xué)生開展折紙游戲，發(fā)揮他們的集體智慧，讓他們在互動與合作中完成集體性的游戲任務(wù)，最后由數(shù)學(xué)教師評價各個小組的表現(xiàn)。在游戲開展中遇到障礙時，學(xué)生可以及時向同學(xué)或教師求助，但求助次數(shù)有限。這樣的游戲模式，更能保障學(xué)生的游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率。
三、豐富初中數(shù)學(xué)游戲化課堂的教學(xué)形式
初中生年齡較小，他們對千篇一律的課堂教學(xué)容易喪失興趣，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常采取游戲教學(xué)的形式，且不斷創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)游戲化課堂的構(gòu)建要求教師不能一直頻繁地使用某種固定的游戲形式，而要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容融入故事、舞蹈、競賽等學(xué)生喜愛的游戲中。
如在教學(xué)“中心對稱”時，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展“尋找中心對稱圖形”的游戲，先把學(xué)生分為若干個小組，讓各個小組以比賽的形式尋找中心對稱圖形，教師對表現(xiàn)好和表現(xiàn)差的小組進(jìn)行恰當(dāng)、合理的獎懲。這樣，不僅能夠保證游戲活動的有效開展，有效激勵學(xué)生的參與欲望，還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
四、結(jié)語
總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化課堂的構(gòu)建，需要數(shù)學(xué)教師樹立快樂教學(xué)的教育理念，重視教學(xué)設(shè)計(jì)工作，將單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣生動，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情。此外，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從內(nèi)容選取、教學(xué)設(shè)計(jì)、游戲形式等環(huán)節(jié)入手，提高游戲的趣味性和多樣性，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)學(xué)游戲14
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)看圖編減法應(yīng)用題，會運(yùn)用“投出去”“捉走了”等表示數(shù)量的減少，會用“還剩下多少”來提出問題。
2.幼兒學(xué)習(xí)投擲技能，并在運(yùn)動中感受樂趣。
3.進(jìn)一步提高分析問題和解答問題能力。
活動準(zhǔn)備：
1-10的數(shù)字卡、計(jì)算符號、幼兒用書、小老鼠圖片、貓圖片
活動過程：
1.游戲?qū)搿?/p>
�。�1）數(shù)接龍玩法：請每個幼兒站成一個圓圈并持有一張數(shù)字卡，當(dāng)老師發(fā)出接龍指令時，幼兒要按自己數(shù)字卡的排序跳出來。
�。�2）游戲可變更接龍的方式。
2.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成和分解。
游戲：我的朋友在哪里
玩法：聽音樂《我的朋友在哪里》當(dāng)唱1234567我的朋友在哪里時，教師發(fā)出總數(shù)指令，幼兒根據(jù)總數(shù)抱一起并回打“幾可以分成幾和幾”。
2.學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題。
�。�1）出示小老鼠和貓圖片。
�。�2）教師演示：今天貓發(fā)現(xiàn)有小老鼠偷吃，原來有5只小老鼠，貓捉走了2只，還剩下多少只小老鼠？（引導(dǎo)幼兒理解：捉走了，表示減少了，會用：還剩下多少提問）
�。�2）出示不同數(shù)量的小老鼠圖卡，請幼兒按圖繼續(xù)編題，可個人編、分組、集體進(jìn)行。
3．列式解答應(yīng)用題。
�。�1）出示計(jì)算符號，理解減法算式中各種符號的意義
�。�2）教師演示：上題的.應(yīng)用題中講到小老鼠數(shù)是多了還是少了？數(shù)量減少了用什么方式列式計(jì)算呢？幾減幾？請（幼兒學(xué)習(xí)列減法算式）
�。�3）認(rèn)識算式中不同數(shù)字符號各代表的意思。
�。�4）教師指導(dǎo)幼兒正確書寫減法算式。
活動延伸
了解生活中還有哪些可以用減法計(jì)算的。
數(shù)學(xué)游戲15
來自下面的壓力
在冷卻煮雞蛋時，讓自來水流入煮蛋的鍋里，并讓水流在蛋和鍋壁之間。把鍋向前傾斜，蛋本來應(yīng)該滾到鍋朝下的一邊，但實(shí)際上，蛋卻留在上面的水流旁不動，旋轉(zhuǎn)著貼在水流上。流體(或氣體)的壓力，通常會隨著流速的加快而減弱。蛋和鍋壁間的水流就是這樣。而鍋中帶有正常壓力的水卻把蛋推向上方。
用光反射進(jìn)行測量
如果想砍伐一棵樹，就應(yīng)該事先知道它的樹梢會落到什么地方。它的準(zhǔn)確的'尺度是很容易確定的。把一個開口為10厘米直徑的罐頭盒注水至距盒邊緣5厘米處，在里面撒一些泥土，以便光線能夠在水面反射。然后把罐頭盒放在地上，移動到樹梢的影子越過盒的前沿正好落在水面上(見箭頭)。從樹梢照射過來的光線和水面形成45度角，與樹干構(gòu)成一個直角等腰三角形。樹的高度和罐頭盒與樹干的距離同樣長。
用三角測量距離
誰要是想測量一條河的寬度，很可能由于對水平面的錯覺而產(chǎn)生誤差。你可以借用一個三角形相當(dāng)準(zhǔn)確地計(jì)算出河的寬度。尋找河兩岸兩個相對的點(diǎn)(A和B)，然后沿著河邊走到與兩個點(diǎn)連線的夾角為45度的地方(C)。所需要的角度可以用手表的指針測出，即兩針距離7.5分鐘的時候�，F(xiàn)在，你數(shù)數(shù)從A到C的步數(shù)，那么你也就知道了河的寬度。你所走的步數(shù)(A到C)正是河的寬度(A到B)，因?yàn)檫@兩個長度是一個直角等腰三角形的兩個腰。
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