《七律·長征》課堂實(shí)錄集錦[2篇]
《七律·長征》課堂實(shí)錄1
（一）導(dǎo)入
![《七律·長征》課堂實(shí)錄集錦[2篇]](/uploads/00/bfceccc35_2.jpg)
師：同學(xué)們，在第八單元 “走近一專題中，我們首先學(xué)習(xí)一首歌“七律·長征”（師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題）。
師：題目中的小圓點(diǎn)，你們知道叫什么嗎？它有什么作用？
生：小圓點(diǎn)左邊的“七律”就像詞牌名似的，是七律詩，小圓點(diǎn)右邊的“長征”是詩的題目。
師：你理解得很好，這個(gè)小圓點(diǎn)叫間隔號(hào)，七律是近體詩的一種格律，長征是詩名。那誰知道什么是七律嗎？
生：七律是律詩的一種，每首有八行，每行七個(gè)字，每兩行為一句。必須一韻到底。
師：你預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。（師出示全詩，指出各部分的名稱）七律分四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。大家看“閑、丸、寒、顏”這四個(gè)字是韻腳，他們都?jí)篴n的韻。
[設(shè)計(jì)意圖]從單元專題入手，指導(dǎo)學(xué)生了解律詩的一般常識(shí)。
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：接下來，我們開始本課的學(xué)習(xí)。（幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文。
（3）從寫作背景、歷史故事、詩歌的遣詞煉句等方面理解詩意，感受
及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
（4）初步感受人風(fēng)采，了解他是一位杰出的詩人。
師：主席的這首《長征》抒寫了怎樣的情懷呢？就讓我們用心走進(jìn)這首詩吧。
[設(shè)計(jì)意圖]明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)什么，怎么學(xué)。
（三）檢查預(yù)習(xí)，初步感知
師：從對(duì)題目的理解，就看出你們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，做好預(yù)習(xí)是高年級(jí)必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們都預(yù)習(xí)了哪些方面的內(nèi)容呢？
生：我熟讀了全詩。
生：我結(jié)合注釋理解了詩句的意思。
生：我查找了很多關(guān)于長征的資料。
生：我還讀了一些長征的小故事。
生：我查了料。
生：我還把生字認(rèn)認(rèn)真真地寫在了寫字本上，請(qǐng)大家欣賞一下。
[設(shè)計(jì)意圖]通過交流預(yù)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該如何預(yù)習(xí)，并給預(yù)習(xí)好的同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。
師：真好，預(yù)習(xí)做得很全面。我們學(xué)習(xí)一首詩，首先要把詩讀好，讀得正確、流利。
�。z查預(yù)習(xí)，指名朗讀全詩）
師：正確、流利，還能把韻腳讀得響亮，非常好，詩中的這些字詞你們能讀準(zhǔn)確嗎？
�。ǔ鍪驹~語：逶迤、磅礴、走泥丸、云崖。指名讀。）
師：讀好一首詩，不僅字音要讀準(zhǔn)確，更要讀好節(jié)奏，讀出停頓。自己試著在詩中劃一劃停頓，再試著讀一讀。
�。◣煶鍪緞澓猛ｎD的全詩，指名朗讀）
師：兩位同學(xué)讀得很棒，讀出了停頓、輕重，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏把握得很好，我們一起來讀一讀吧。（全班齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生完成好學(xué)習(xí)一首詩歌的首要任務(wù)：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
（四）品讀感悟
1。從寫作背景理解詩歌
師：要想讀懂一首詩，一定要了解詩歌的寫作背景。關(guān)于寫作背景，誰收集到相關(guān)資料了？
生：老師我知道這首詩是征將要結(jié)束時(shí)所作。
生：1935年9月，紅軍翻過岷山時(shí)，這首詩，10月定稿。
師：那寫這首詩時(shí)，詩人是什么樣的心情呀？
生：激動(dòng)萬分的。
生：非常高興。
生：歡樂開懷的，充滿勝利的喜悅。
師：不錯(cuò)，這首七律作于紅軍戰(zhàn)士越過岷山后，長征即將勝利結(jié)束前不久的途中。作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，全軍在經(jīng)受了無數(shù)次考驗(yàn)后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。
師：請(qǐng)大家再誦讀全詩，試著體會(huì)一下主席及紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)歡欣鼓舞的心情。
�。ㄈ帻R讀全詩）
師：詩中哪一句直抒胸臆，寫出了紅軍戰(zhàn)士歡欣鼓舞的心情？
生：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：大家再豪情萬丈地讀一讀這一句吧。
�。R讀最后一句）
師：尾聯(lián)回應(yīng)首聯(lián)，開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了主旨，紅軍的革命樂觀主義精神躍然紙上。
[設(shè)計(jì)意圖]從寫作背景了解詩歌的感情基調(diào)與描繪的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌和文學(xué)作品時(shí)要搜集資料了解寫作背景。
2。從相關(guān)資料及故事理解詩歌。
師：請(qǐng)大家再看課后資料袋的內(nèi)容，誰來讀一讀？
�。ㄖ该x資料袋內(nèi)容）
�。ǔ鍪鹃L征路線圖）
師：從江西瑞金出發(fā)，一路上，紅軍血戰(zhàn)湘江，巧渡金沙江，搶渡大渡河，翻雪山、過草地，最后到達(dá)陜北會(huì)寧。從資料袋和路線圖中你又讀出什么了？
生：長征的時(shí)間很長，紅軍走了一年路呀。
生：長征有一萬五千里，太遠(yuǎn)了。
生：紅軍長征太艱苦了，走了萬水千山，我爬一座小山累得都不行了。
生：長征中，反動(dòng)政府對(duì)紅軍一路圍追堵截，一邊趕路，還得一邊打仗。
生：雖然艱苦，但長征取得了勝利。
師：你還讀過哪些長征中的小故事呢？
生：我讀過《豐碑》，講了紅軍過雪山時(shí)，一位軍需處長將棉衣讓給戰(zhàn)士，自己活活凍死在山上。
生：我讀了《金色的魚鉤》，講了紅軍過草地時(shí)，一位老紅軍為照顧傷員，釣魚給傷員吃，自己卻被活活餓死的故事。讓我非常地感動(dòng)。
生：還有《倔強(qiáng)的小紅軍》，故事中機(jī)靈的小紅軍，為了不拖累其他同志，自己活活地餓死了，也讓我很感動(dòng)。
師：通過資料和故事，讓我們了解了艱苦的長征歲月，現(xiàn)在再讀這首詩，你是不是會(huì)有不一樣的感受呢？咱們一起來聽一下播音員的朗誦吧。
�。◣煵シ乓曨l：《七律·長征》朗誦，學(xué)生們很受感染。）
師：踏不盡的千山萬水，歷不斷的生死考驗(yàn)，主席在詩中只用一個(gè)字來代過。（師板書“難”。） 我們的紅軍戰(zhàn)士又是如何看待遠(yuǎn)征難的呢？
生（齊）：不怕。
[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生從長征的相關(guān)資料和故事中感受詩歌所表達(dá)的感情，了解詩歌大意。
3。從遣詞煉句中感悟詩歌
師：是啊，一個(gè)“不怕”又是怎樣的豪情壯志？品讀一首詩一定要細(xì)細(xì)體味
它的一字一詞，現(xiàn)在我們就靜下心來再讀一讀吧。
�。◣煶鍪荆盒〗M合作學(xué)習(xí)：你覺得哪句詩（或哪個(gè)詞，哪個(gè)字）好？為什么？寫出了怎樣的思想感情？提示：可以從詞句的意思、修辭方法、表達(dá)的感情等方面考慮，先自己想一想，再和同學(xué)討論，聽取更多的建議。）
（學(xué)生自主研讀，師巡視指導(dǎo)，適時(shí)開始全班交流。）
師：我們一起來交流一下吧，你覺得哪個(gè)詞哪個(gè)字用得好，你從中讀出什么了？
生：我覺得“只等閑”這個(gè)詞好，紅軍長征那么艱苦，那么多大山大河，主席把它們看成是平平常常的事，我讀出作者很藐視這些困難。
生：我覺得“走泥丸”這里用了比喻的手法，作者把磅礴的烏蒙山比作小泥球，想象超絕，紅軍戰(zhàn)士真是豪邁！
生：我們組也喜歡這一句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，我們還畫了畫，請(qǐng)大家看：我們畫了連續(xù)不斷的五嶺，瞧，他旁邊的是小波浪，這是磅礴的烏蒙山，這是小泥球，這讓我們想起了一句詩：沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，這些困難在紅軍眼里真的像平常事，不值一提。
生：我想補(bǔ)充，請(qǐng)大家看書上“五嶺”的注釋是：越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大瘐嶺的總稱，它們跨越了湖南、江西、廣個(gè)省，這么多的山連綿起伏，一座接著一座，就是逶迤的意思。磅礴的意思是氣勢(shì)宏大。通過這些詞，我們聯(lián)想到五嶺、烏蒙山是多么的大，翻越這樣的大山是何等地困難呀，可在紅軍眼里，他們就像細(xì)小的波浪，小泥球，紅軍戰(zhàn)士是多么的無畏，多么的樂觀，多么的偉大。
師：你們說得真好，次報(bào)告中這樣說：自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開動(dòng)了每人的兩只腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省。讓我們不得不感嘆：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。我們也不得不贊嘆紅軍的無畏與豪邁。（師板書：無畏）
師：請(qǐng)大家一起讀。
生齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：紅軍戰(zhàn)士多么地豪邁無畏，“騰細(xì)浪”、“走泥丸”時(shí)要平淡。再讀。
生齊讀。
師：對(duì)比首聯(lián)和本句，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：五嶺和烏蒙山和首句的“千山”相對(duì)應(yīng)。
生：“騰細(xì)浪”、“走泥丸”正是“只等閑”的體現(xiàn)。
師：能品字，能上下文聯(lián)系，能聯(lián)想，你們很會(huì)讀詩。繼續(xù)交流吧。
生：“暖”字用得好，暖的表面意思是溫暖，我們可以感受到紅軍巧渡金沙江心中的喜悅。
生：“寒”字用得好，寒是冷，令人心中發(fā)顫，我們可以想象得出紅軍奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，紅軍又是多么的神勇無比。
生：“暖”和“寒”用得好，對(duì)仗自然、工整，兩個(gè)字充滿感情。
生：“寒”字寫出了對(duì)犧牲戰(zhàn)士們的深深懷念。
師：一暖一寒寫出了怎樣的戰(zhàn)斗場面呀，你們體會(huì)得很深刻，有誰知道這兩個(gè)戰(zhàn)役呢？
生：金沙江位于長江的上游。它穿行在深山狹谷間，江面寬闊，水急浪大。敵人控制渡口，毀船封江。紅軍的一支部隊(duì)接受了搶奪金沙江一個(gè)渡口——皎平渡的任務(wù)。他們二話未說，翻山越嶺日夜兼程180里，當(dāng)天夜晚就來到了金沙江邊。在渡口，他們幸運(yùn)地找到了一條船。后來，他們又找到了五條船，動(dòng)員了36名艄公。從5月3日至9日，在7天7夜的`時(shí)間里，紅軍主力就靠這7只小船從容地過了江。紅軍的另一隊(duì)伍一直在貴州西部故意繞圈子，時(shí)南忽北，牽制了敵人。敵人的追兵趕到時(shí)，紅軍已經(jīng)遠(yuǎn)走高飛了。巧渡金沙江是紅軍戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)最富有智慧、最成功的一次戰(zhàn)斗。
生：我給大家講講紅軍過大渡河的故事。大渡河是岷江的一大支流，河寬300米，水深流急，兩岸是險(xiǎn)峻的群山，地勢(shì)險(xiǎn)要，大部隊(duì)通過極其困難。且有敵人的重兵把守，狡猾的敵人還拆掉河上瀘定橋的木板，只留下十三根鐵索。但是英勇的紅軍硬是冒著敵人的槍林彈雨闖過了大渡河。這是長征中紅軍表現(xiàn)最勇敢、最頑強(qiáng)的一次戰(zhàn)斗。
師：請(qǐng)大家觀看一段視頻。
�。◣煵シ乓曨l《飛奪瀘定橋》
師：中央紅軍長征從1934年10月至1935年10月，歷時(shí)13個(gè)月零2天，打過大小戰(zhàn)斗300多次，幾乎每一天都有一場戰(zhàn)斗。面對(duì)著這樣的艱難險(xiǎn)阻，讓我們不得不感嘆：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。我們也由衷地贊嘆紅軍戰(zhàn)士的英勇與無畏。（師板書：英勇）
師：請(qǐng)大家一起讀。
生齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
師：勝利的喜悅與惡戰(zhàn)的悲壯，一揚(yáng)一抑，再讀。
生齊讀。
師：對(duì)比首聯(lián)和本句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：金沙江和大渡河與首聯(lián)中的“萬水”相對(duì)應(yīng)。
生：長征中有那么多的戰(zhàn)斗，在紅軍眼里他們也是“只等閑”。
師：長征中，多少艱難，我們的紅軍戰(zhàn)士從容不迫，多少險(xiǎn)阻，我們的紅軍戰(zhàn)士勇往直前！主席一個(gè)“不怕”何等從容，何等豪邁。（師板書：不怕）把這種從容，這種豪邁讀出來吧。
生：齊讀全詩。
[設(shè)計(jì)意圖]在充分了解詩歌背景與相關(guān)資料、故事的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，從詩歌的遣詞煉句中感詩境，悟詩情。從師生充分交流中、從故事、視頻中加深對(duì)詩歌的感悟。
（五）走近詩人：
師：從詩中你能感受到詩人是個(gè)什么樣的人嗎？
生：從“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這么新奇的比喻中我感受到山川的那種博大胸懷。
生：長征途中，敵人一直對(duì)我們圍追堵截，詩人在詩中卻一字未提，我感覺詩人就是那百戰(zhàn)百勝的三軍統(tǒng)帥。
生：全詩對(duì)仗工整，想象超絕，氣勢(shì)豪邁，我覺得位偉大的詩人。
師：一首詩，一個(gè)魂，你們說得真好，你對(duì)主席還有其他了解嗎？
生：們國家的領(lǐng)袖，是新中國的締造者。
生：南人，他曾經(jīng)在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。
生：我家里有許多，他深受全國人民的愛戴。
生：愛讀書，就連他逝世前七小時(shí)，他還在讀書。
[設(shè)計(jì)意圖]從詩中、從課外搜集中了解詩人扣單元專題“走近
（六）背誦全詩
師：國人民的偉大領(lǐng)袖，是新中國的締造者之一。縱觀全詩，氣勢(shì)磅礴，氣魄宏偉。我們深深地領(lǐng)略了詩人的豪情和作為一代偉人的博大情懷。讓我們帶著對(duì)主席的敬仰與崇拜來背一背這首詩吧。
�。ㄖ该痴b）
[設(shè)計(jì)意圖]檢查學(xué)習(xí)效果，完成課后練習(xí)。
（七）拓展朗讀《清平樂·六盤山》
師：長征途中的萬水千山和激烈壯闊的戰(zhàn)斗，令主席思緒馳騁，他多次為紅軍的英勇而慨嘆，多次賦詩言志。下面這首《清平樂·六盤山》也是主席在長征途中所作，老師來朗讀，請(qǐng)大家一起來欣賞。
師朗誦：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程兩萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生了解主席作為詩人還以“長征”為主題作詩詞多首，進(jìn)一步了解長征。
（八）總結(jié)
師：主席在《沁園春·雪》中有這樣的詩句“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”，紅軍戰(zhàn)士就是主席眼中的風(fēng)流人物，他們的英勇與無畏永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。生活中學(xué)習(xí)中，我們也要向紅軍戰(zhàn)士一樣不怕困難，永往直前。下課。
《七律·長征》課堂實(shí)錄2
第一課時(shí)
師：六年六班的同學(xué)，你們好。
生：老師好。
師：同學(xué)們，今年是二千年。六十六年前，也是這個(gè)時(shí)候，九月二十六號(hào)，紅軍準(zhǔn)備開始萬里長征。在萬里長征這個(gè)征途上，有許許多多可歌可泣的故事，有許許多多無數(shù)的英雄甘灑熱血。我們?cè)谝郧爸v過的課文里，一定學(xué)過很多有關(guān)長征的故事。有沒有?
生：有。
師：誰能說一說?
生：《飛奪瀘定橋》。
師：你說說講的是什么內(nèi)容?
生：講的是把瀘定橋的橋板卸下來，中國紅軍爬在鐵鏈上匍匐前進(jìn)，最后終于勝利了師：還有沒有?
生：還有《金色的魚鉤》。是一位老班長為了給同志們釣魚自己活活餓死的事。生：還有《豐碑》。這篇文章寫一位老紅軍在大雪天為了其他戰(zhàn)友而活活凍死的事。
師：還有一篇課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。也講的是一位小紅軍為了不拖累陳庚將軍——生：也被餓死了。
師：犧牲在茫茫的草地上。那么，同學(xué)們剛才講的都是課文用故事的記敘性寫出來，今天我們要學(xué)篇課文，它是以詩歌的形式來寫的。作者是誰?
生：毛澤東。
師：我們把課題齊讀一遍。
生：長征。
師：作為一個(gè)六年級(jí)的同學(xué)，我覺得很多的內(nèi)容，包括這首詩的意思，不應(yīng)該老師給你講，要靠自己來學(xué)。
師：昨天老師印了資料發(fā)給同學(xué)們，要讓你們調(diào)動(dòng)自己的潛能來充分的自學(xué)。師：現(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣。
生：(讀略)
師：有一個(gè)發(fā)音不準(zhǔn)確，“磅紜保痢?
生：磅礴。師：找一名男生讀。
生：(讀略)
師：這個(gè)“磅礴”還沒讀好。我就當(dāng)老師了，讀。
生：磅礴。(讀正確了)
師：讀得真不錯(cuò)，還有一些內(nèi)容，比如知識(shí)啦等等各方面的內(nèi)容，自由匯報(bào)自學(xué)情況。
生：我知道毛主席不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩人。師：對(duì)于毛澤東有關(guān)內(nèi)容有沒有補(bǔ)充的。
生：我還知道在長征中，遵義會(huì)議確定了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位。
師：從此長征有了一個(gè)轉(zhuǎn)折。(師掛掛圖)
生：我知道1976年9月9日毛澤東同志因病在北京逝世了。
生：我還知道毛澤東寫《長征》對(duì)舉世聞名的長征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。毛澤東剛開始沒有真正的起到革命領(lǐng)導(dǎo)人的作用，在遵義會(huì)議后才有了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。毛澤東在南昌起義后，領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義。在1928年4月，朱德、陳毅和毛澤東在井岡山會(huì)師。生：井岡山會(huì)師后毛澤東是黨代表，發(fā)動(dòng)群眾舉行秋收起義。生：在1927年9月9日，他帶領(lǐng)人民舉行秋收起義。
師：同學(xué)們，你們剛才講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容。真要介紹毛澤東的事例，你講一個(gè)月也講不完。偉大的領(lǐng)袖毛澤東，活在我們億萬人民心中，包括我們的爸爸、媽媽對(duì)毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無上的。那個(gè)時(shí)代，包括我們現(xiàn)在對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)很多很多，由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先介紹到這。
師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在介紹毛主席生平時(shí)，有一個(gè)特點(diǎn)就是注意圍繞課文有關(guān)的問題介紹作者，這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹，繼續(xù)匯報(bào)。生：這篇文章有兩個(gè)生字是“逶迤”。“逶迤’’在這首詩中的意思是山連綿起伏的樣子。
師：好，這個(gè)生字老師沒有講過，誰能就這兩個(gè)生字再補(bǔ)充一下。
生：不知道“逶迤”的“迤”是個(gè)多音字。它有兩個(gè)音，一是可以組詞“逶迤”；第二個(gè)音是蘆，可以組詞飛”。
師：很好，同學(xué)們齊讀一遍這兩個(gè)字。
生：都是“”旁。
師：形容山是什么樣。
生：連綿起伏。
師：非常好。現(xiàn)在你慢點(diǎn)講，老師也聽聽學(xué)學(xué)。
生：七律的意思是七言律詩的簡稱，要求7個(gè)字。
師：停。幫你翻譯一下，一句有幾個(gè)字。
生：個(gè)字。
師：一共有——
生：句。
師：56個(gè)字，七八五十六。
生：雙句押韻，五六兩句對(duì)仗�！奥伞笔前匆欢ǜ衤蓙韺懙模卜Q律體詩。
師：非常好。他說的是要押韻，怎么押韻?1、2、4、6、8一般押韻，大家看看這首詩，在哪押韻?生：第一句的“難”．第二句的“閑”．第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“顏”。
師：七律一般靚是一、二．四：六句押韻，笫句也押韻，有時(shí)候可以不押韻，其中有一句可以不押韻，但是一般情況：也可以形容水，都用這個(gè)詞。所以我們今后寫作文不妨用一用。
師：注意寫法，先里后外，寫一下。
生：(寫二字)
師：好，還有沒有要匯報(bào)的?
生：我還知道“磷礴”的“磅”有兩個(gè)讀音，一個(gè)是“磅礴”的“磅”，一個(gè)是磅，組詞“磅秤”。
師：也就是你通過自學(xué)，認(rèn)識(shí)了這篇課文的一個(gè)多音宇，非常好。你再強(qiáng)調(diào)一下，讓同學(xué)們印象深刻些。
生：(重復(fù)發(fā)言)
生：我還知道“七律”的意思，是七言律詩的簡稱。要求每首8句．每行7字，雙句押韻。
師：停。這位同學(xué)，你是知道這首詩的體裁形式是什么?
生：七律。兩句有一個(gè)“五嶺逶迤騰細(xì)浪”的“浪”重復(fù)了。毛澤東接納了那位詩人的意見。
師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見，一看重復(fù)了是應(yīng)該換下，這個(gè)人是位教授，山西的一個(gè)教授，改得好。這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的?
生：我是通過自己查詢資料知道的。
師：非常好，這是一種能力。同學(xué)們，就這首詩的背景、作者，以及這首詩的特點(diǎn)、體裁、格律，講的都很好，有沒有同學(xué)說我自學(xué)后，知道這首詩的大概意思?生：通過預(yù)習(xí)我知道了第一句詩的意思。就是說紅軍不怕長征的困難，不管是萬水千山。“只等閑”說明他們什么困難也不怕。
師：有一個(gè)詞，意思沒有說出來。(出示小黑板)大家看，“等閑”是什么意思?生：平平常常。
師：那么“只等閑”，老師把“只”的意思寫了下來，大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個(gè)?
生：僅僅是。
師：就是這萬水千山，長征的困難，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。同桌之間互相講講。
生：(互相交流)。
生：我知道第二句意思。第二句毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過去，這樣寫突出紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。師：非常好。但是有一點(diǎn)“五嶺”就是指一座山嗎?
生：不是。
師：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺?
生：“五嶺”亦稱南嶺。橫臥在江西、湖南、廣東、廣西四省，指許多山嶺。
師：說對(duì)了，到底是哪幾嶺?
生：大嶺騎田嶺。
師：非常好，是說這個(gè)嶺怎么樣?
生：逶迤。
師：用自己的話說是?
生：嶺連綿起伏。
師：非常好。誰能到黑板上畫一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏?
生：(到黑板畫)
師：同學(xué)們，你們看，她畫這個(gè)“嶺”，是嶺還是山?
生：山。(眾笑)
師：這可不是“五嶺逶迤”，這是陡峭林立。誰能來畫一下，五嶺連綿起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字變成畫面。
生：(到黑板畫)
師：這是一座嶺，不是五嶺。(笑聲)
生：(到黑板畫)
師：這是摞起的，不是“連綿起伏”。(笑聲)
生：(到黑板畫)
師：經(jīng)過同學(xué)們的補(bǔ)充，有點(diǎn)意思了。大家看看我畫的，我畫的也不一定對(duì)，我又不是畫家。(師畫)“五嶺”是說山—座連著一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起，起伏不平，連綿起伏。
師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學(xué)講的時(shí)候，沒有講“磅礴”指的是什么?
生：“磅礴”是形容山的氣勢(shì)十分雄偉。
師：哪座山?
生：烏蒙山。
師：在哪?
生：貴州、云南兩省之間。
師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?
生：不知道。
師：我知道，可我不告訴你，誰預(yù)習(xí)后知道了?
生：盤旋七十余里。
師：是盤旋七十余里。我問你多高?
生：海拔1000米以上。
師：不準(zhǔn)確。
生：海拔2220米多高。
師：對(duì)了。2000多米，烏蒙山高不高?
生：高。
師：險(xiǎn)不險(xiǎn)?
生：險(xiǎn)。
師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢(shì)磅礴，應(yīng)該怎么表示，想不想再試試?
生：(到黑板畫)(笑聲)
師：像丘陵，還是山包。不過有點(diǎn)意思了。
生：(到黑板畫)
師：有點(diǎn)意思了，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下，實(shí)際上就是說山高。(師畫)雄偉不雄偉?
生：雄偉。
師：這一句同學(xué)們理解的差不多了，我們做個(gè)小練習(xí)。(出示練習(xí)題)你看，前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?
生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花。
師：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過是眼前翻著的什么?
生：細(xì)小浪花。
師：第二句，把什么比作什么?
生：把烏蒙山比作小小的.泥丸。
師：把烏蒙山比作腳下滾動(dòng)著的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺是腳下的一個(gè)什么?
生：小泥丸。
師：繼續(xù)匯報(bào)。
生：“金沙水拍云崖暖”是說紅軍在過金沙江時(shí)“暖”有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱，紅軍喝水之后，心里就感覺非常暖；還有一個(gè)他們?cè)谶^金沙江時(shí)，沒費(fèi)一槍—彈，所以他們心里很高興，也覺得暖。第二句“大渡橋橫鐵索寒”，在過大渡橋時(shí)，大渡橋非常險(xiǎn)，他們犧牲了很多人，很艱難地過去所以心里“寒”。
師：你說天很熱，戰(zhàn)士們喝了金沙江水，有這種可能，但是大家看“水拍云崖暖”給人感覺怎么樣?
生：很暖。
師：還有你說沒費(fèi)槍炮，挺好，能在詩歌里理解。后面說“大渡橋橫鐵索寒”，就她的發(fā)言你滿意嗎?
生：不滿意。
師：誰想來補(bǔ)充?
生：“大渡橋橫鐵索寒”這個(gè)“寒”字表現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
師：你能不能說說當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)橋上就剩什么了?
生：鐵索。
師：多少根?
生：13根。
師：只剩13根鐵索了。大家想想，當(dāng)時(shí)橋下河水湍急，這13根鐵索要攀沿過去難不難?
生：難。
生：鐵索指的是大渡河上的瀘定橋，經(jīng)過時(shí)只剩下13根鐵索，橫”指橫跨在東西兩岸。這兩句概括了1935年5月紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩次戰(zhàn)斗。
師：對(duì)。
生：“大渡……”的“寒”有兩個(gè)意思。第一個(gè)意思是因?yàn)榧t軍在過大渡河時(shí)是五月末，那時(shí)金沙江的水很涼，使得夜晚下雨天氣很涼，紅軍戰(zhàn)士也感覺冷。第二個(gè)意思是他們?cè)趶?qiáng)渡大河時(shí)，左邊是高人云霄的陡壁，山腰是終年不化的積雪，銀光耀眼，寒光襲人，當(dāng)紅軍過瀘定橋時(shí)，只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃，這使紅軍戰(zhàn)土感到心驚膽寒。
師：很不錯(cuò)。大家讀這兩句�！敖鹕场焙汀按蠖伞薄�?jiǎng)偛拍莻�(gè)同學(xué)說格律時(shí)，以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián)，這個(gè)叫頷聯(lián)，勁聯(lián)，尾聯(lián)。大家看上面寫“紅……閑”，能不能把我們走過的千山，涉過的萬水都寫出來。只選了兩個(gè)代表。千山的代表的是什么?
生：五嶺，烏蒙山。
師：萬水寫的是什么?
生：金沙江，大渡河。
師：我們感到五嶺這么多，烏山這么陡，長征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?
生：細(xì)浪，泥丸。
生：“更喜……”這兩句是說大無畏的紅軍尤其喜歡岷山的千里積雪，全體紅軍通過這座大山后，個(gè)個(gè)笑逐顏開�！跋病弊置鑼懠t軍爬過大雪山后的心情，它既寫出了紅軍戰(zhàn)勝的雪山，又使大自然富有藝術(shù)的美感。而最后的“三軍”是指古時(shí)分左、中、右三軍，此后統(tǒng)稱全軍。他們過雪山后，喜的原因有，他們一方面感到過去所嘗的辛苦生活已去而感到快活，而他們能夠勝利的到達(dá)目的的沒有犧牲而感到欣慰。讀到這兩句，我也替紅軍而感到高興，為他們的勝利而感到喜悅。師：掌聲鼓勵(lì)。(掌聲)你讀讀好嗎?把自己的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)讀出來。
生：“更喜……”
師：什么事情都沒有完美的。你就有一點(diǎn)沒講，“三軍”的意思，你說的古時(shí)候，左、中、右三軍，那么這里的“三軍”指什么?
生：“三軍”指紅軍一、二、四方面軍隊(duì)。
師：對(duì)了，是海、陸、空三軍嗎?(笑聲)
生：不是。
師：同學(xué)們，你們非常了不起，我覺得你們自學(xué)能力非常強(qiáng)。你看我一點(diǎn)也沒講，只是稍微的攙扶了一下，同學(xué)們就把這首請(qǐng)的作者，背景基礎(chǔ)知識(shí)，詩的意思基本上了解了。你們真了不起，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間，你就看剛才同學(xué)匯報(bào)沒有，你認(rèn)為哪里你薄弱，你沒有復(fù)習(xí)到或者哪個(gè)地方的意思不準(zhǔn)，還需要再查一查，你自己就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)一下。另外，還有哪些不懂的地方可以提出來。
生：我不懂的是為什么大渡橋橫鐵索就寒呢?，師：這個(gè)問題在上課時(shí)那個(gè)同學(xué)已經(jīng)說過了，可能還沒有太深的理解。下課后同學(xué)、老師再幫你，好嗎?
生：好。
生：為什么說“金沙……暖”呢?
師：這個(gè)問題那個(gè)同學(xué)也講了，不過我們課文還沒學(xué)完，一會(huì)兒，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)琢磨。
生：我不明白爬“雪山”，過草地本來是很辛苦，艱難的，可為什么紅軍戰(zhàn)土還是喜歡雪山，過草地呢?
師：是呀，為什么他們還喜歡呢?雪山多高?
生：海拔近4500米。
師：我看的資料是3咖米，總之雪山是非常高，比烏蒙山更高，這里卻用“更喜”，這個(gè)問題提的太好了，咱們一會(huì)兒幫她解決。
第二課時(shí)
師：上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們，上堂課，你們第一次實(shí)現(xiàn)了自我超越，很了不起，同時(shí)，你們也向竇老師提出了很多難題。竇老師在讀書時(shí)也像你們那樣，總問“為什么”。你比如說，老師在學(xué)這首詩時(shí)，“紅……難”，我想這個(gè)“難”字指過山難過水難嗎?不如把這個(gè)問題也加入你們的問題當(dāng)中，來研究研究，好不好。
生：好。
師：你們說我們單學(xué)這首詩，把詩里的宇、詞、句子弄清楚了，就到此為止了，行不行?
生：不行。
師：應(yīng)該怎么辦?
生：深入的理解。
師：對(duì)了，深入的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文也就是這首詩所要表達(dá)的感情呀!這是最重要的。我們讀詩是為了什么，讀它是為了感受它，提升我們自己。我們應(yīng)該深入的來領(lǐng)會(huì)這首詩所要表達(dá)的內(nèi)涵以及表達(dá)的豐富的感情。同學(xué)們，怎么做，我們才能達(dá)到剛才上堂課和這堂課所要表達(dá)的兩個(gè)不同的境界呢?你們說，剛才這首詩的內(nèi)容都理解了，這還不夠，要想往高層次走，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該怎么辦?
生：要抓住重點(diǎn)詞。
師：可以，對(duì)了。
生：抓住重點(diǎn)的詞加上自己的感受。
師：可以反復(fù)去朗讀，反復(fù)的去吟誦。還有沒有?
生：抓住作者寫作當(dāng)時(shí)的情況。
師：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫�，設(shè)身處地進(jìn)入場景去體會(huì)、感受。把你的心放在課文中去體會(huì)，這樣，一邊想一邊會(huì)出現(xiàn)電影畫面。還可以獲得真實(shí)的作者感受。很好。同學(xué)們，老師沒告訴，你們就自己體會(huì)出了，我們?cè)贇w納一下：要深入地體會(huì)感情，體會(huì)文章的中心，我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。你就是當(dāng)時(shí)紅軍中的一個(gè)人，與作者心相通，與文中人物相通；第二，我們還可以抓住重點(diǎn)的詞去體會(huì)。第三種我們反復(fù)的去吟誦去朗讀來感受文中所要表達(dá)的思想感情�，F(xiàn)在怎么辦，你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀，找找資料，你看看有沒有新的感受，一會(huì)兒找同學(xué)講講，好不好?
生：(自由討論)放歌曲《長征》輔助學(xué)生體會(huì)詩的感情)
師：有感受嗎?想要說話嗎?
生：想。
師：不要著急，再讀這首詩，一會(huì)再說。
生：聽完音樂后，我非常激動(dòng)，我談?wù)劦谝痪洹凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”這個(gè)“難”字。這個(gè)“難”是歷史上從來沒有的，包含自然的難。他們爬雪山，過草地，穿單衣、草鞋，在路上躲過了敵的圍追堵截。我非常佩服他們。
師：也就是說你著重體會(huì)了這個(gè)‘‘難’’字，就這個(gè)問題，還有誰有所理解。
生：通過聽音樂對(duì)第一句感受很深�！半y’’字不僅體現(xiàn)了自然的難，而且體現(xiàn)了黨中央內(nèi)部的難。
師：停。黨中央內(nèi)部的難，說的挺好的，說中央內(nèi)部的難怎么難?
生：有王明左傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤與張國燾的右傾分裂主義。
師：排斥誰?
生：毛澤東。
師：還有補(bǔ)充嗎?
生：剛才兩位同學(xué)說的兩點(diǎn)難，還有一點(diǎn)難，紅軍過草地還面對(duì)國民黨的圍追堵截，這一點(diǎn)是最難的。
師：太好了。同學(xué)們這一個(gè)“難”就如同學(xué)們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機(jī)在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬水”，再有黨中央的分裂，真是難上加難。但是，同學(xué)們，紅軍的回答是什么?
生：不怕。
師：紅軍的回答多么堅(jiān)定，誰來試試讀一下。
生：(讀略)
師：往下談。
生：第二句詩，紅軍戰(zhàn)士們把五嶺看做是一個(gè)小小的細(xì)浪，把“烏蒙”看做小小的“泥丸”，就說明他們非常樂觀、頑強(qiáng)。我與他們一比差遠(yuǎn)了，平時(shí)我遇到一道難題就不愿做，說明我不夠頑強(qiáng)，我要向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。
師：說得太好了，讀一讀，把這句話再讀一遍。
生：(讀略)
師：多么樂觀的紅軍隊(duì)伍啊，詩中用了多么新穎的比喻，想象也非常的奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細(xì)浪)再讀這一句。
生：(讀略)
生：“更喜岷山千里雪”這句話可以看出紅軍戰(zhàn)土非常的樂觀、從“更”字體現(xiàn)出前邊五嶺、烏蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了，為什么呢?因?yàn)閼?zhàn)土最大的快樂就是戰(zhàn)爭，因?yàn)閼?zhàn)土的職責(zé)就是攻克天險(xiǎn)。
師：剛才有個(gè)同學(xué)不明白“更喜”是什么意思?聽了她的發(fā)言，你明白點(diǎn)沒有?
生：沒有。
生：前幾句的大渡河、金沙江過去了是可喜的。“更喜岷山千里雪”是說他們把岷山千里雪地過
生：紅軍戰(zhàn)士翻過岷山覺得一點(diǎn)都不難。
師：哪不難呀19陽F常難呀!不是很輕
生：“更喜”有兩層意思，一是翻過岷山的雪山草地，開始了新局面。二是意思。
師：太好了。
師：全班再讀一遍。
生：(齊讀)
生：“金抄水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索愉快心情。“金沙水拍云崖暖”贊美。“大渡橋橫鐵索寒”意味著渡金沙江，飛奪瀘定橋，是長征我知道了紅軍大無畏的精神。
師：誰能講講巧渡金沙江的故事。
生：1935年紅軍到金沙扛抓了兩個(gè)俘虜過了金沙江。
師：這個(gè)“暖”既指當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，暖。誰來讀讀這句詩?
生：(讀略)
師：這個(gè)“寒”字，我們先觀看電影放錄像)一場惡戰(zhàn)，終于以我們，我們回過頭做一個(gè)練習(xí)：1鐵索橋上—————橋下————那場面真叫人——
生：鐵索橋上只剩下十三根鐵索。
師：橋下呢?
生：橋下水流湍急。
生：橋頭燃燒起艄熊大火。
師：橋頭的敵人怎么樣?
生：火力很猛。
師：紅軍怎么樣?
生：紅軍英勇奮戰(zhàn)。
師：場面怎么樣?
生：場面真叫人心驚膽寒呀!
師：同學(xué)們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場惡戰(zhàn)。剛才看寫像，已經(jīng)看到了實(shí)際上鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場面，摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩時(shí)，你們的感受一定很深很深。
生：(齊誦)
師：“大渡橋橫鐵索寒”現(xiàn)在讓我們回憶起來，都有點(diǎn)心驚膽寒。這個(gè)寒是我們強(qiáng)渡大渡河時(shí)，氣溫那么冷，感覺到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒嗎?
生：不是。
師：還有我們戰(zhàn)士的鮮血流在那里，我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了，但是紅軍戰(zhàn)士沒有白白的犧牲，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，二萬五千里長征人民會(huì)永遠(yuǎn)記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。我們?cè)僮x這一句。
生：“大渡橋橫鐵索寒”。(情感已升華)
師：現(xiàn)在看整首詩，有一句還沒有談�！叭f水千山只等閑”。所有的困難，所有的山和水，在紅軍的眼里算得了什么呢？一個(gè)“不怕”一個(gè)“只等閑”．兩個(gè)不同的角度，表現(xiàn)了紅軍那種藐視敵人，那種革命的樂觀的、向上的態(tài)度，一個(gè)頂天立地的高大紅軍形象。這一句該怎么讀?
生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！�
師：下面的話已經(jīng)作了充分的說明，通過剛才的感受和體會(huì)，我們確確實(shí)實(shí)感受到了，長征不愧是一首偉大的革命英雄主義、偉大的革命樂觀主義的頌歌。你們一定能背下來。下面就帶著你的感受，朗誦這首詩。
生：(齊朗誦)
師：看得出，這節(jié)課同學(xué)們感受確實(shí)比上堂課深。同學(xué)們，你們很了不起，你們實(shí)現(xiàn)了自己的第二次超越，現(xiàn)在你再讀一讀這首詩，看看你還有沒有新的感受，新的發(fā)現(xiàn)，新的見解，新的信息，看誰有第三次超越。
生：我想回答上節(jié)課那位同學(xué)的一個(gè)問題，為什么毛主席不寫更喜千里大草地”。因?yàn)樵谶^草地之后，紅軍還有漫長的革命道路要走，而且還面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，而過了岷山之后，就沒有什么困難了，所以毛主席寫了“更喜岷山千里雪�！�
師：那個(gè)同學(xué)明白了?我還有一種感覺，更喜岷山千里雪”他不說“更喜千里大草地”。這雪呀，有一種意境，潔白高曠，代表一種象征，這里用“千里雪”不單單寫因?yàn)轳R上到六盤山。這里還有一種意境，展示紅軍的輝煌前景，一望無垠，一片潔白，也象征我們的勝利勇往直前。
生：通過查閱資料和我的分析，我知道這首詩正是這一代紅軍形象光輝寫照和熱情的頌歌，它集中表現(xiàn)了紅軍的英雄氣概，同時(shí)也生動(dòng)描寫了長征的壯闊和驚險(xiǎn)的場面，它是一篇不朽的好詩、史詩，是革命浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的典范。
師：隨著人生經(jīng)歷的成長，你一定會(huì)感悟的更深。
生：長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。
師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬五千里長征有多少內(nèi)容要寫，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長征的經(jīng)歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩主題非常鮮明，結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張比喻，非常傳神，使人們通過這堂課的學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。不過最后老師還要送給大家一首詞，這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀。
清乎樂·六盤山
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。
師：今天回去，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫詫W(xué)這首詞，然后搜集信息，去體會(huì)這長征中最后一次過山時(shí)，毛澤東的心情。還是用我們這堂課學(xué)習(xí)的方法，你深入進(jìn)行體會(huì)�，F(xiàn)在全體起立，讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乇痴b這首詩，給在座的老師。久久的回味和更深的鼓舞。
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。：
師：下課。
生：老師再見。
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