《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄
一、課前交流
1、好，同學(xué)們，很高興見到大家。待會(huì)兒這節(jié)課將由我給你們上。做個(gè)自我介紹，我姓甘，你們可以稱呼我叫?(甘老師)你們好!
2、早就聽說我們廈門是個(gè)旅游城市，到處都有美麗的景色，瞧，這是哪兒啊?(鼓浪嶼)
昨天，甘老師第一次來到這兒，看到這迷人的景象，不禁想起了“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”，這句回文聯(lián)寫的就是咱們廈門的鼓浪嶼。
看看，這是老師家鄉(xiāng)的一處美景，江西廬山。
看到這樣的景致你想起了怎樣的詩(shī)句呢?(飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)聽了你的朗讀，我感受到了瀑布的壯美，掌聲送給他。
再瞧，這是?(杭州西湖)
你又想起了怎樣的詩(shī)句呢?(欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。)景美、詩(shī)美，你讀得更美!真讓人心醉呀!
瞧，這是?
你會(huì)想起學(xué)過的哪篇文章?(我會(huì)想起我們學(xué)過的第三課《鳥的天堂》)這就是巴金爺爺筆下的美麗的南國(guó)的樹。
好，我們先欣賞到這兒。可以上課了嗎?(可以)
二、板書課題，初讀課文
1、我們繼續(xù)來欣賞，這是?(雙龍洞)
葉圣陶爺爺曾經(jīng)游覽過這兒，還寫下了一篇游記——記金華的雙龍洞(老師板書：游記和課題)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題!
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的?開始吧!
三、理解“蜿蜒”，弄清寫作順序
1、好，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都讀好了，有的同學(xué)甚至還讀到了第二遍。好，讀好的同學(xué)，我們先看看這個(gè)詞。
誰來讀一讀?請(qǐng)你來。(蜿蜒)全班一塊兒讀。(蜿蜒)其實(shí)這個(gè)詞我們并不陌生，在《長(zhǎng)城》這課中見過，請(qǐng)你讀。你們看，這就是蜿蜒的長(zhǎng)城。
那么“蜿蜒”是什么意思呢?(“蜿蜒”以前是比作蛇的，現(xiàn)在比作彎彎曲曲的路)你說得不錯(cuò)，“蜿蜒”就是形容彎彎曲曲延伸的樣子，那在這篇課文中，用“蜿蜒”寫什么?同學(xué)們，到書本上去找一找。(在文中“蜿蜒”就是寫洞頂?shù)碾p龍)從哪兒知道的呢?讀讀文中的句子。(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。)
哦，正是因?yàn)槿绱�，這個(gè)洞才得名?(雙龍洞)
2、那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢?別著急，在文中圈劃出有關(guān)的詞語(yǔ)，并且和同桌合作完成這張游程圖，開始吧!可以和你的同桌說一說，討論討論。
完成了嗎?誰來說說你的游程?請(qǐng)這位同學(xué)，說說你倆合作完成的游程圖�？纯蠢蠋熀诎迳系钠聊�。第一個(gè)是?(第一是金華城，羅店，入山，洞口)第五個(gè)是?(外洞，孔隙，內(nèi)洞)第八個(gè)是哪兒?你看。(出洞)對(duì)了，一個(gè)都不落。全說對(duì)了，真不錯(cuò)，老師建議我們把掌聲送給他!
要是我們能把這些連起來說，就更清楚了。來，對(duì)照課文內(nèi)容，同桌互相說一說。好，誰來試試?(作者首先來到了金華城，出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山，入山大約五公里就來到雙龍洞口，走進(jìn)去就來到了外洞，過了孔隙就到了內(nèi)洞，最后作者又仰臥在船里出了洞。)你說的就是課文的主要內(nèi)容，真棒!我們把最熱烈的掌聲送給她。
你們瞧，金華、羅店、入山、洞口，這是作者在去雙龍洞的?(途中)外洞、孔隙、內(nèi)洞，這是作者正在?(游洞)最后原路?(返回)出了洞。
通過游程圖，我們知道了作者的游覽過程(板書：游程)游覽順序也就是作者的寫作順序，看，簡(jiǎn)單地說，作者先寫了在途中，再寫了?(游洞)最后寫了?(返回)大家剛才說的就是這篇課文的段落結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)習(xí)課文第五自然段
1、同學(xué)們，游記除了交代游程，還要抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)，寫出自己看到的，聽到的，還有感受到的。(板書：見聞感受)這就是游記文體的特點(diǎn)，那么在游雙龍洞的過程當(dāng)中，哪一處景點(diǎn)最讓作者感到好奇、感到刺激，留下的感受最深?
2、體會(huì)孔隙的窄小
(孔隙)同意嗎?(同意)(板書：孔隙)一塊兒讀讀這個(gè)詞，“孔”是指什么?想想，你說(很小的洞)小洞，窟窿。是的，那么“隙”呢?你告訴大家。(“隙”是指很小，很窄的縫隙)縫隙，裂縫，不錯(cuò)。那把它們倆合在一起，“孔隙”是什么意思呢?你說。(很小的裂縫)沒錯(cuò)，“孔隙”指的就是窟窿眼，狹小的縫。
那從“孔隙”這個(gè)詞中，你知道孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎?(很窄小)說得好。(板書：窄小)你理解了這個(gè)詞。
那作者是怎樣寫出孔隙的窄小呢?請(qǐng)大家用心默讀課文第五自然段，劃出有關(guān)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
好，我們一塊兒來交流交流，誰來讀你劃的句子?老師看到你想舉手又不敢，把這個(gè)機(jī)會(huì)給你。(……)你找到的是這個(gè)句子對(duì)嗎?是這個(gè)句子嗎?老師希望你能大聲地勇敢地再讀一遍，來。
這兩句話主要是寫了什么?(板書：小船)
如果老師把這兩句話稍稍改動(dòng)一點(diǎn)，有什么不一樣?后面的男同學(xué)，請(qǐng)你說。
是呀，下面這個(gè)句子也是可以的啊，可為什么還要多加兩個(gè)“小”呢?就像你說的，突出了(……)說得真好，短短兩句話，竟用了四個(gè)“小”字，作者就是為了要突出小船的小。
那你還從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中看出了小船的小呢?請(qǐng)你說。(并排仰臥、剛合適)說說你的理解。(并排仰臥就是兩個(gè)人仰臥在小船上，剛合適是再?zèng)]法容第三個(gè)人)你平時(shí)乘過小船嗎?小船你走進(jìn)去是怎樣的呀?應(yīng)該是?(可以容下幾百個(gè)人的)你說的是啊，咱們廈門的輪渡船就能容幾百個(gè)人，對(duì)不對(duì)?可這只小船呢?(只能容兩個(gè)人，而且是并排仰臥著)你從“仰臥”和“沒法容”感受到了小船的小對(duì)嗎?
那作者僅僅是在寫小船的小嗎?看看這句。(還寫了孔隙的小)寫出了孔隙的窄小，你真會(huì)讀書，我們合作來讀一讀好不好?
作者來到孔隙處，看到這兒只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢?(兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。)作者沒有用具體的數(shù)字寫出孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了孔隙的窄小。
我們繼續(xù)來交流，你還劃了哪個(gè)句子?好，舉手的同學(xué)越來越多了，請(qǐng)你讀。
(我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。)好的，老師也找到了這句話，同學(xué)們你們看，這是本課的生字，大家一起讀一讀“臀”�！巴巍笔窃伦峙缘淖郑@兒還有幾個(gè)字偏旁相同，這些偏旁的字說明和?一塊兒告訴我(身體有關(guān))。
那你知道“臀”指的是身體的哪個(gè)部位嗎?(指的是屁股)是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，有哪些呢?(從后腦到肩背，到臀部，到腳跟)沒有一處不(貼著船底了)這樣具體細(xì)致的描寫，讓我們更直觀地感受到孔隙的特點(diǎn)就是?(窄小)就請(qǐng)你讀讀這句話，讀出作者我的感覺吧!好的，通過你的朗讀，我感受到了你過孔隙時(shí)的好奇和小心。
還劃了哪句呢?(眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。)
好的，你找到的是這一句，這兒有兩個(gè)生字，剛才你讀得很準(zhǔn)，全班同學(xué)一塊讀讀這兩個(gè)詞(稍微額角)同學(xué)們，這兩句話主要寫了什么?你說。(這兩句話主要寫了作者的感覺)他有什么感覺?你圈出了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ)?(稍微一點(diǎn)兒準(zhǔn)會(huì))說說你的理由。(要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。)能抬起來嗎?(不能)一點(diǎn)兒都不能抬起來，你是從這些詞語(yǔ)里體會(huì)到的。誰來讀讀這句話，讀出作者的感覺?這兩句話寫的都是作者的感覺。(板書：感覺)作者正是用自己過孔隙的感覺寫出了孔隙的?(窄小)
現(xiàn)在就讓我們跟著作者一塊兒乘小船過孔隙，游客們，你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)你是怎么躺的?(從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”)游客們，你們都躺好了嗎?(躺好了)那你們是怎么躺的呢?(……從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了……)行了，那就開船吧!船慢慢地在孔隙中移動(dòng)，這個(gè)時(shí)候你有什么感覺?(眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。)是啊，此刻眼前昏暗了，可是，我們還是能感覺?(左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。)你能不能動(dòng)?你會(huì)不會(huì)動(dòng)?游客們，你們敢不敢動(dòng)?因?yàn)槲矣指杏X?(要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。)要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)呢?要是把腳稍微翹起一點(diǎn)呢?(要是把腳稍微翹起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)劃破褲子，擦傷膝蓋。)那要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)呢?(準(zhǔn)會(huì)劃破衣裳，刺傷肚皮。)終于過了孔隙了，游客們，你又有什么感覺?從孔隙出來了，你的感覺是?(我感覺上天保佑，終于出來了�！�)你的感覺呢?(我的感覺是終于出來了，不用再膽戰(zhàn)心驚了。)
是啊，同學(xué)們，作者就是用見到的小船的小，這也就是他的?(見聞)還有自己過孔隙的感覺，這也就是他的?(感受)寫出了孔隙的窄小。讀后讓人印象深刻，仿佛?(覺得自己身臨其境)是啊，感覺自己就像到了那里似的，用上一個(gè)成語(yǔ)，你說得很好，這就叫?(身臨其境)
3、遷移學(xué)習(xí)，拓展練筆
其實(shí)在我們福建省，也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光，你們瞧，這是福建武夷山著名的著名的景點(diǎn)。(一線天)誰去過?舉舉手，好，把手放下。
那兒呀，有迷人的景色，看看從一線天這個(gè)景點(diǎn)名稱中，你知道它的特點(diǎn)是什么?你說。(跟雙龍洞的孔隙一樣，很小)非常小，而且還很窄，狹窄，窄小。
那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文第五自然段的寫法，寫寫一線天，想想在一線天你看到了什么?過一線天的時(shí)候你有什么感覺?我們可以用上書本上的語(yǔ)句，也可以用上平時(shí)積累到的，注意書寫規(guī)范整潔，開始吧!
好，這樣，把你想寫的說給大家聽。你已經(jīng)想好了是嗎?來。(我走在一線天里，抬頭只看得見一絲天空。我側(cè)著身子一步一步地往前挪，兩邊高聳的石壁似乎都在朝我擠壓過來。我心里緊張得都快喘不過氣來。)寫得多好啊!大家都禁不住把掌聲送給你了。你用自己在一線天看到的一條絲線似的天空，還有自己被擠壓的感覺，寫出了一線天窄小的特點(diǎn)，真好。
還有誰想好了，說給大家聽?好，請(qǐng)你來。(順著山勢(shì)，我來到了福建武夷山著名的景點(diǎn)——一線天，我抬頭向上看，只看得見絲線似的天空，我想這大概就是它叫一線天的原因吧。我走在狹窄的小路上，感覺左右兩邊的石壁離我越來越近，我又感覺要是自己再胖一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)被卡住，過不去。)同學(xué)們聽清楚了嗎?他仿照了課文的語(yǔ)句，還用上自己積累到的，把一線天里看到的和感覺到的寫了出來，讓人仿佛身臨其境。
五、總結(jié)課堂
同學(xué)們，學(xué)會(huì)了這種寫法，我們不僅能寫好一線天，還能寫出自己游覽過的每一處景點(diǎn)，那雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn)，作者又是怎樣寫出景點(diǎn)的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
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