關(guān)于真實(shí)案例故事400例
關(guān)于真實(shí)案例故事400例1
學(xué)生李某，男，來(lái)自小型城市，工薪家庭，獨(dú)生子女。高考發(fā)揮失常，要好的同學(xué)都去了更好的學(xué)校，大二畢業(yè)時(shí)申請(qǐng)當(dāng)兵，因身體健康原因被退回，該生性格偏內(nèi)向，愛(ài)看書(shū)，平時(shí)表現(xiàn)良好，基本沒(méi)有遲到、早退、曠課現(xiàn)象，大三第二學(xué)期某門(mén)考試當(dāng)天獨(dú)自一人跑到校外，手機(jī)關(guān)機(jī)，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)他經(jīng)常去的教學(xué)樓、餐廳、圖書(shū)館尋找，沒(méi)發(fā)現(xiàn)其身影，隨后第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)來(lái)校，于當(dāng)晚十一點(diǎn)找到該生。
據(jù)該生室友描述，該生不愛(ài)與人交流，平時(shí)上課、自習(xí)基本獨(dú)自一人，他最好的朋友對(duì)他個(gè)人的具體情況都了解很少。
據(jù)家長(zhǎng)介紹，該生于一個(gè)月前在本市某三甲醫(yī)院精神科診斷為抑郁癥狀，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)沒(méi)有引起重視，認(rèn)為不想影響孩子正常生活，沒(méi)有第一時(shí)間告知輔導(dǎo)員。
據(jù)該生的描述得知，那天在某橋上待了一天，認(rèn)為自己很失敗，期間確實(shí)有不好的念頭，但是考慮到父母及時(shí)制止了自己的想法。
對(duì)案例的分析評(píng)估
中國(guó)青年報(bào)2019年7月24日在微博上發(fā)起了一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生抑郁癥的調(diào)查，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。在超過(guò)30萬(wàn)的投票中，超過(guò)兩成的大學(xué)生認(rèn)為自己存在嚴(yán)重的抑郁傾向，不想跟別人交流、對(duì)娛樂(lè)活動(dòng)缺乏興趣，據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，社會(huì)就業(yè)壓力、考研壓力的增大，大學(xué)三年級(jí)也是抑郁癥狀的高發(fā)時(shí)段。
分析上述案例，李同學(xué)正處于該時(shí)段，從家庭方面來(lái)看，存在望子成龍這種家庭影響，從自身方面來(lái)看，該生比較要強(qiáng)，但經(jīng)歷了高考失利、當(dāng)兵被退回的'挫折之后，開(kāi)始產(chǎn)生自卑、否定自我的情況。這也突顯出，挫折是大學(xué)生成長(zhǎng)中不容忽視的問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面均不可避免的面臨著各種挫折，它直接影響著大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程及其身心的健康發(fā)展。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)生工作中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們的抗挫教育，從而有效預(yù)防大學(xué)生心理疾病的發(fā)生，并針對(duì)輕微心理疾病進(jìn)行自我調(diào)控。
關(guān)于真實(shí)案例故事400例2
沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。
作為康北學(xué)校的一名教師，我是光榮的，更是自豪的。因?yàn)椋恢挂淮�，我�?tīng)到過(guò)朋友的羨慕；不止一次，我聽(tīng)到過(guò)家長(zhǎng)的贊譽(yù)。其實(shí)，我心里非常清楚，這樣的榮譽(yù)，這樣的贊美，不是來(lái)自于一兩次優(yōu)異的考試成績(jī)，不是來(lái)自于大大小小的獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯，它來(lái)自于康北學(xué)校全體教職工腳踏實(shí)地的工作，來(lái)自于大家默默耕耘的汗水，來(lái)自于大家奉獻(xiàn)給學(xué)生們的無(wú)私愛(ài)心，這些凝聚起來(lái)，形成了康北學(xué)校良好的師風(fēng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
她是一名普通的教師，從事教育工作近二十年，她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。她就是我校心中裝著學(xué)生的葛素梅老師。
從早晨踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起，葛素梅老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見(jiàn)教室里閃過(guò)她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫(xiě)得不規(guī)范的`學(xué)生。她的話語(yǔ)不多，卻在舉手投足間寫(xiě)滿了濃濃的愛(ài)。她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，葛素梅老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過(guò)關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料，有時(shí)帶到辦公室里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛(ài)生畫(huà)面不勝枚舉！因?yàn)�，她的心中始終裝著學(xué)生，由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對(duì)自己正在上初中的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱(chēng)職的母親，但她是一名稱(chēng)職的老師。她用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試中總是排在前列。
工作中，葛素梅老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中，她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)和同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)，精心策劃每節(jié)課如何給學(xué)生講授，只為給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。
用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容葛素梅老師，絲毫不過(guò)分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
再說(shuō)說(shuō)她吧，一眼望去中等身材，睿智的目光顯得尤為寬厚，在教育管理中，她能夠?yàn)槿藥煴�，以德立身，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵(lì)我們老師把自覺(jué)的師德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。
她就是擔(dān)任我們學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)的王國(guó)霞老師，她從容淡定，從她身上，我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)，她做的每一件事情都讓我為之感動(dòng)。
首先，她對(duì)于學(xué)生的作業(yè)一絲不茍。每次學(xué)生做完練習(xí)題，她除了判閱完，還要認(rèn)真講解，以保證每位同學(xué)都完全掌握上課遺漏的知識(shí)，這種奉獻(xiàn)精神真讓我敬佩。
其次，她對(duì)學(xué)生的教育都是動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)后進(jìn)生也是循循善誘，從根源上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這樣，能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
王老師就是這樣一位對(duì)工作抱有極大熱情，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)的好老師，我要時(shí)刻以她為楷模，努力成為一名好老師。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來(lái)比喻那些默默無(wú)聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門(mén)，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。
您再看，那很早就到學(xué)校的康楊露老師已經(jīng)在教室里開(kāi)始了個(gè)別輔導(dǎo)，課間你又會(huì)看到康老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲�？道蠋焹H有三年多教齡，但在教學(xué)上卻是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)。康老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己從老教師那里學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，真正做到了學(xué)生的良師益友。
還有我們的曲金花老師,曲老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒(méi)有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小頁(yè)子也在曲老師手下圈點(diǎn)勾畫(huà)。從這些勾畫(huà)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時(shí)�？吹剿o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。面對(duì)一個(gè)上學(xué)總是遲到，背不下課文，作業(yè)寫(xiě)得一塌糊涂的學(xué)生，沒(méi)有埋怨，沒(méi)有責(zé)怪。而是深入了解孩子的全面情況，當(dāng)她知道孩子父母離異，性格孤僻之后，給了孩子更多的關(guān)愛(ài)，讓孩子從陰暗中走到了陽(yáng)光下，露出了屬于孩子的天真笑容。
朋友，說(shuō)真的，隨便在康北學(xué)校走一走，看一看，這樣的事例很多很多，舉不勝舉。在他們身上沒(méi)有絲毫倦怠，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是康北學(xué)校老師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。
身正為師，學(xué)高為范。這也許是一名教師一輩子的修養(yǎng)，但是，康北學(xué)校的廣大教師是用生命與汗水在踐行著這樣的諾言，在完成著這樣的修養(yǎng)�，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽(yáng)光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國(guó)教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
關(guān)于真實(shí)案例故事400例3
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來(lái)比喻那些默默無(wú)聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門(mén)，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。
一．讓孩子擁有甜甜的批評(píng)。
曾經(jīng)在《意林》中讀到這樣一個(gè)故事：一個(gè)貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴(yán)禁帶狗的商常當(dāng)她看到二樓的提示牌示，保安已經(jīng)向她走來(lái)，她忐忑不安的等待著“暴風(fēng)驟雨”的來(lái)臨。而這位保安叔叔并沒(méi)有批評(píng)她，而是對(duì)著她的小狗說(shuō)：“寶貝，你怎么糊涂了，我們這是不允許小狗帶小女孩進(jìn)來(lái)的，不過(guò)既然來(lái)了，我也就不為難你，等你離開(kāi)時(shí)千萬(wàn)記住把小女孩帶走１小女孩不好意思的笑了。
看了這個(gè)故事，我為這位保安叔叔的高明所折服。從這個(gè)故事中，讓我深深的感受到同樣是批評(píng)，為何不能換一種方式，溫和的表達(dá)呢？一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自制力差，課堂上經(jīng)常說(shuō)小話、做小動(dòng)作等，狠狠的批評(píng)一頓，安靜還不到五分鐘，老毛病就又犯了，真是頭疼。在讀了這個(gè)故事后，我改變了教育策略，逐漸用善意的批評(píng)代替了粗暴的批評(píng)，讓同學(xué)們感受到批評(píng)也可以是甜甜的。比如：孩子們課堂上愛(ài)說(shuō)小話，我就微笑著說(shuō)：“噓，大家安靜下來(lái)，豎起耳朵聽(tīng)，你們的小嘴巴在訴苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不讓我休息，真后悔長(zhǎng)在他的臉上。我都不想做他的朋友了�！巴瑢W(xué)們，你們愛(ài)你的朋友嗎？”“愛(ài)�！薄澳蔷妥屗撔菹r(shí)就休息，這樣才是愛(ài)朋友�！苯淌依锪⒖贪察o下來(lái)。同樣是批評(píng)，收到的效果卻截然相反。
是呀，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一段話語(yǔ)，足可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評(píng)，但都可以是甜甜的，甜甜的批評(píng)其實(shí)是出于對(duì)孩子的尊重，是對(duì)孩子深深的愛(ài)，善待別人就是善待自己。愿我們每個(gè)老師都能讓你的孩子感覺(jué)到你的批評(píng)是甜的。
二．讓每個(gè)孩子都充滿信心的'成長(zhǎng)。
自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教學(xué)工作中，我非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生自信的力量，從潛意識(shí)方面引導(dǎo)學(xué)生向正面的、積極向上的方面發(fā)展。比如；我班張俊平同學(xué)，由于父母基礎(chǔ)知識(shí)差，沒(méi)人輔導(dǎo)孩子的功課，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在同學(xué)中間抬不起頭，非常自卑，從來(lái)不和大家玩，性格很孤僻�？吹竭@種情況，每天課余時(shí)間，我就主動(dòng)給她補(bǔ)課，漸漸地我們成了朋友，期末考試他數(shù)學(xué)考了92分，她開(kāi)心的笑了。同學(xué)們對(duì)他也刮目相看。他變了，變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑了，變得自信了�？吹剿倪M(jìn)步，我心里比喝了蜜還甜。
要成為孩子們喜歡的好教師，就要去愛(ài)孩子們，因?yàn)閻?ài)是架起師生感情的橋梁，是一條無(wú)形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。如果教育缺乏了愛(ài)，就像池塘中沒(méi)有了水。在平凡的工作中，我把愛(ài)灑入每個(gè)孩子的心田，把愛(ài)滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光。既然做了教師，就不要吝嗇自己的情感，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人陽(yáng)光，只有掌握了愛(ài)的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌出燦爛的希望之花！
關(guān)于真實(shí)案例故事400例4
下面這個(gè)案例是發(fā)生在我身邊的一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人翁是小潔（化名），我先簡(jiǎn)單介紹一下她的基本情況吧。小潔是我的一個(gè)師妹同時(shí)又是我的老鄉(xiāng)，在我的印象中，她是一個(gè)美麗而熱情的女孩，每次在學(xué)校遇見(jiàn)她，總是樂(lè)呵呵的與我說(shuō)笑。但就是這樣一個(gè)熱情充滿活力的女孩竟然走上了輕生的道路，這幾乎斷送了她美麗的生命，剛聽(tīng)到這樣震驚的消息，我心里特別的不平靜，我決定盡我最大的努力來(lái)挽救這個(gè)美麗的姑娘，雖然我的能力有限，但學(xué)了幾年的心理健康教育，對(duì)心理方面的知識(shí)也有了一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，我想盡我的所能來(lái)幫助她。于是我抽了一個(gè)下午的時(shí)間去她寢室看望她，她看到我后神情有點(diǎn)不自然，并顯出很憂郁的樣子，但隨著談話內(nèi)容的豐富化和輕松化，她臉上漸漸露出了一絲微笑，可能是身在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，看到我猶如見(jiàn)到了親人。隨著我多次和她聊天，她漸漸也把我當(dāng)成了朋友，還向我說(shuō)出了許多我以前不知道的事情，下面就是在一次談話中小潔所說(shuō)的大體內(nèi)容。
我從小就在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，父母都是高中的老師，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，由于父母工作比較忙，從小就把我送到鄉(xiāng)下的奶奶家撫養(yǎng)，雖然在鄉(xiāng)下條件比不上城里，但只要我要什么奶奶總能滿足我，父母也定期來(lái)奶奶家看我，而且每次來(lái)總能拿上很多好吃、好玩的東西和好看的衣服，還給我不少的零花錢(qián)。因此當(dāng)時(shí)在鄉(xiāng)下的很多小孩眼里，我是最幸福的，小伙伴們都很羨慕我，并且走到哪里總有小朋友們追誰(shuí)著，從小我就有了一種“眾星捧月”的感覺(jué)。直到我上中學(xué)時(shí)奶奶病逝，才回到城里和父母生活。也許父母是因?yàn)閺男](méi)能很好的照顧我，感到有點(diǎn)愧疚于我，所以回到家后的我，更是受到父母的格外呵護(hù)，享受著“小公主”般的感覺(jué)，這樣的生活一直伴隨著我走進(jìn)了大學(xué)。
剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)一切都是陌生的，離開(kāi)了父母的呵護(hù)，有點(diǎn)茫然了。但我還是挺積極的面對(duì)生活，各方面表現(xiàn)得都還不錯(cuò)，身體健康，積極而熱情。但是大一時(shí)，我參加了學(xué)校和系上的各類(lèi)學(xué)生干部、干事的競(jìng)選，結(jié)果都失敗了。長(zhǎng)這么大，第一次體會(huì)到如此
“沉重”的打擊，一向好勝的我陷入了自我否定的泥潭。情緒往往會(huì)因?yàn)橐患苄〉氖虑槎笃鸫舐�，反�?fù)無(wú)常。但我努力學(xué)習(xí)，成績(jī)還不錯(cuò)，每次都能拿到學(xué)校的“優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金”。也許是我這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，在寢室里好與人爭(zhēng)執(zhí)，又很少忍讓。長(zhǎng)此以往，寢室的同學(xué)都不敢“惹”我了，我的人際關(guān)系也開(kāi)始出現(xiàn)了危機(jī)，我總懷疑別人在議論我，對(duì)每個(gè)室友都充滿了敵意。每次看到別人高興地在一起玩或?qū)W習(xí)時(shí)，內(nèi)心充滿了孤獨(dú)感；晚上常常做惡夢(mèng)，睡眠出現(xiàn)問(wèn)題，精神狀態(tài)不佳；沒(méi)有胃口，常常不知道自己為什么發(fā)脾氣，也很難控制自己的消極情緒，最終變成了同學(xué)中的“另類(lèi)”。我很痛苦，也努力嘗試過(guò)改變自己，但堅(jiān)持不下來(lái)。大二期間，精神萎靡，對(duì)生活缺乏熱情，自我否定幾乎表現(xiàn)在我生活的所有內(nèi)容中，甚至產(chǎn)生了自閉的狀態(tài)。
這是我和小潔第一次這么深入的聊天，她也好像終于找到傾述的對(duì)象了似的，和我一下午談了很多的內(nèi)容，但我也知道她對(duì)我也隱藏了很多內(nèi)容，可能這是她的心底最深處的東西，我也不勉強(qiáng)她說(shuō)什么了。接下來(lái)的一段時(shí)間我經(jīng)常和她聯(lián)系，沒(méi)事的時(shí)候就去找她玩，漸漸地我們的關(guān)系更近了很多。終于在一次的談話中，她把最不想說(shuō)的東西也給我講了，下面是這次她對(duì)我講述的`大體內(nèi)容。其實(shí)我在高一的時(shí)候就談戀愛(ài)了，我的男朋友叫小軍（化名），他和我同班同學(xué)，就坐在我的后面，我們常在一起玩，但由于沒(méi)有怎么耽誤我的學(xué)習(xí)，這事父母都不知道，老師更沒(méi)有往深的地方想。這樣的美好時(shí)光一直持續(xù)到高中畢業(yè)，我們各自去讀了自己向往的大學(xué)。開(kāi)始時(shí)我們還經(jīng)常聯(lián)系，但慢慢的我就懷疑我和他不是真正的愛(ài)情，僅是對(duì)他的好感而已。特別是我們不經(jīng)常見(jiàn)面了，我和他的距離也越拉越大了，我好幾次都提出和他分手，但都遭到了他的拒絕，仔細(xì)想想，他也挺優(yōu)秀的，我也就漸漸地接受他了。這樣的生活一直持續(xù)到大二上學(xué)期，一天我中午在睡覺(jué)，突然手機(jī)響了，打開(kāi)一看是小軍的信息，上面寫(xiě)著“小潔，我們分手吧！”。幾個(gè)醒目的大字頓時(shí)充斥了我的心臟，我的腦子嗡嗡作響，我回過(guò)電話去，得到的仍然是同樣的結(jié)果。躺在床上，我越想越覺(jué)得委屈，他怎么能這樣對(duì)我呢？即使分手也應(yīng)該我和他說(shuō)分手，怎么他向我提分手呢，他有什么資格說(shuō)這話？不行，我不能接受??我感到空前的絕望和無(wú)助，我感到了活得沒(méi)有面子，不知道生活下去還有什么意義，我想到了死，但是我想用一種最不痛苦的方式來(lái)結(jié)束我的生命，于是我想到了服安眠藥，當(dāng)我去藥店買(mǎi)藥時(shí)，就只賣(mài)給我二粒，于是我就多跑了幾家不怎么正式的藥店，終于買(mǎi)到了二十多片安眠藥，回到寢室后，我一口氣把它們吃下去，躺在了床上睡了過(guò)去??直到我寢室的同學(xué)回來(lái)和我說(shuō)話，發(fā)現(xiàn)我不理她們，才發(fā)現(xiàn)事情不對(duì)，她們就立即把我送到了市里的醫(yī)院，最終經(jīng)過(guò)洗胃和大家的搶救，我脫離了危險(xiǎn)??
學(xué)校把我吃藥的事也告訴了我的父母，父母這才感覺(jué)到事情的嚴(yán)重性，他們把我?guī)У结t(yī)院進(jìn)行全面的檢查，身體倒是沒(méi)有什么問(wèn)題，就是心理醫(yī)生說(shuō)我是患上了“抑郁癥”，并給我開(kāi)了許多藥，現(xiàn)在這些藥我還在吃，但吃了老是感覺(jué)頭痛，晚上還是睡不著覺(jué)，很多晚上都是睜著眼看著天花板發(fā)呆，痛苦極了，我不知道如何是好？
聽(tīng)了小潔動(dòng)情的講述，我一時(shí)不知道用什么最后的方法來(lái)幫助、開(kāi)導(dǎo)她，但是看得出來(lái)她此時(shí)仍舊非常的痛苦，還沒(méi)有從痛苦中脫離，為了幫她走出困境，我決定用所學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)她的案例進(jìn)行仔細(xì)的分析，進(jìn)而找到一個(gè)最佳的解決方案。下面就是我對(duì)此案例的分析及應(yīng)對(duì)措施。
對(duì)女大學(xué)生抑郁問(wèn)題的分析及應(yīng)對(duì)措施
1.本案最可能的診斷及診斷的依據(jù)
正如小結(jié)說(shuō)自己得了“抑郁癥”一樣，從我對(duì)她的的了解和觀察來(lái)看，她的病情確實(shí)具有抑郁癥的很多特征。抑郁是一種特殊的心境，是一種無(wú)力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的由情緒低落、冷漠，出現(xiàn)失望等構(gòu)成的復(fù)合負(fù)性情緒。它是低沉、昏暗的情緒基調(diào)，可從輕度心情煩悶、消沉、郁郁寡歡、狀態(tài)不佳、心煩意亂、苦惱、憂傷到出現(xiàn)悲觀、絕望。抑郁可以是許多心理疾病的癥狀之一，也可以是一種相對(duì)輕微的心境狀態(tài)。大學(xué)生的抑郁絕大多數(shù)是是屬于后者，抑郁只是偶爾出現(xiàn)，具有彌散性和情景性，但很快便會(huì)消失。但也有少數(shù)人長(zhǎng)期處于抑郁狀態(tài)，最終導(dǎo)致抑郁癥。一般說(shuō)來(lái)，性格內(nèi)向、敏感猜疑、不愛(ài)交際、依賴(lài)性強(qiáng)、遭遇意外挫折、有不良童年經(jīng)歷、長(zhǎng)期努力得不到報(bào)償?shù)拇髮W(xué)生更容易陷入抑郁狀態(tài)。
結(jié)合小潔個(gè)人，我談?wù)勔钟舭Y的主要表現(xiàn)：
(1)興趣減退甚至消失。小潔原來(lái)有很多愛(ài)好活動(dòng)，對(duì)各種事情都充滿興趣和求知欲，生活過(guò)得有滋有味。進(jìn)入大學(xué)后對(duì)一些興趣愛(ài)好漸漸減退，甚至變得沒(méi)有什么愛(ài)好了。她覺(jué)得什么事情都沒(méi)有意義，對(duì)什么事情都感到無(wú)味。
(2)對(duì)前途悲觀失望。小潔覺(jué)得生活、學(xué)習(xí)都前景黯淡，前途一片茫然，事情都變得無(wú)可挽回和不可收拾。后來(lái)分手事件后，甚至達(dá)到了絕望。
(3)無(wú)助感。小潔感到對(duì)自己的不幸和痛苦無(wú)能為力，感到對(duì)處境毫無(wú)辦法。同時(shí)，她也不會(huì)輕易相信別人，感到別人對(duì)她是愛(ài)莫能助，盡管能完全體會(huì)到別人的善意，感受到別人在為她操心努力，但她總感到幫助不大。
(4)精神疲憊。小潔的精力已經(jīng)大大耗盡，想振作也振作不起來(lái)，至少無(wú)法
持久。時(shí)常感到缺乏動(dòng)力，似乎沒(méi)有別人催促或推她一把，她就什么也不想做，也動(dòng)不起來(lái)，整天躺在床上發(fā)呆。
(5)自我評(píng)價(jià)下降。小潔感到自己毫無(wú)用處，對(duì)實(shí)際上的成績(jī)也不認(rèn)為有任何價(jià)值，或者幾乎只看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，似乎什么長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有，過(guò)去引以為豪的品質(zhì)在她心目中也消失了。自卑中總是隱含著追求的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)太高，而“理想”的追求實(shí)際上是不自量力和自我估計(jì)太高。抑郁的自我評(píng)價(jià)下降，伴有自責(zé)，甚至有罪惡感。
(6)感到生活或生命本身沒(méi)有意義。抑郁癥患者感到活著還不如死了的好。當(dāng)男朋友提出分手后，像是天塌下來(lái)了一樣，本來(lái)就單調(diào)的生活更失去了僅存的色彩，于是產(chǎn)生了自殺的念頭，在一時(shí)的沖動(dòng)下，也有了自殺行為。
縱觀以上的分析，小潔確實(shí)患上了中度的抑郁癥。
關(guān)于真實(shí)案例故事400例5
“可是，考上大學(xué)后，我的心情并沒(méi)有從此就好起來(lái)。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，與同學(xué)的關(guān)系仍是不好。各科考試的成績(jī)都不理想。我覺(jué)得真是應(yīng)了那句老話：”天下烏鴉一般黑‘！很多同學(xué)都跟我吵過(guò)架，很多同學(xué)都不愿和我交往。我現(xiàn)在真的感到人生毫無(wú)意義，生活枯燥無(wú)味。我現(xiàn)在脾氣很暴躁，誰(shuí)要是傷害了我，我是不會(huì)讓他好受的。我的身體現(xiàn)狀也是每況愈下，時(shí)感乏力、心悸、胸悶、氣短，有時(shí)會(huì)無(wú)端地感到緊張，緊張時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不流暢，結(jié)結(jié)巴巴。以前我可是從不口吃的。“
吳某在作上述陳述時(shí)，表情麻木，面容憔悴，兩眼無(wú)神，說(shuō)話吃力，語(yǔ)速緩慢，但意識(shí)清楚，能有條理地自訴病史。
分析診斷：由于吳某長(zhǎng)期受到不公正對(duì)待，精神創(chuàng)傷嚴(yán)重，心情十分壓抑，形成了孤僻、多疑的病態(tài)人格和歪曲的自我意識(shí)，并有自殺傾向；同時(shí)，由于長(zhǎng)期抵制外界壓力和考大學(xué)付出了巨大體力和精力，以及對(duì)大學(xué)繁重的.學(xué)習(xí)任務(wù)感到難以承擔(dān)，吳某已患有一定程度的神經(jīng)衰弱。這一切使他在適應(yīng)大學(xué)集體生活的過(guò)程中遇到了障礙。
經(jīng)心理醫(yī)生對(duì)他做16pf測(cè)試，顯示出：在次級(jí)人格因素中，其心理健康水平低，焦慮性高；在十六種人格因素中，穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性和興奮性得分低，聰慧性、緊張性、世故性得分高。在此心理狀態(tài)下，吳某呈現(xiàn)出心境惡劣，情緒低落，無(wú)生活興趣，沮喪憂傷，感到生活無(wú)意義和前途無(wú)望的憂郁癥狀。上述癥狀使其學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量明顯下降，并持續(xù)達(dá)三年多。由于吳某無(wú)腦器質(zhì)性疾病和其他軀體性疾病，故應(yīng)診斷為抑郁癥。
關(guān)于真實(shí)案例故事400例6
我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒(méi)有光輝的歷程，沒(méi)有顯赫的業(yè)績(jī)，但就是在這些平凡的日子里，我的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿足與充實(shí)。如果說(shuō)非要找出什么原因的話，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗?ài)。愛(ài)是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛(ài)能拉近人與人之間的距離，而師愛(ài)則是人類(lèi)社會(huì)中的一種特殊的愛(ài)。比起人類(lèi)最本能的一種愛(ài)——母愛(ài)，師愛(ài)則體現(xiàn)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)情感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生。”的確，熱愛(ài)學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在教育學(xué)生的過(guò)程中，師愛(ài)更體現(xiàn)出不可估量的作用。有時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，能打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，能融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。作為教師，我的職業(yè)理念是：以愛(ài)心育人，育有愛(ài)心之人。
“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的感情，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要，這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)緊密相連的，這種職責(zé)和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。
因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才變的如此多彩。因?yàn)橛辛藧?ài)，人類(lèi)才有了巨大的進(jìn)步。而我們教師所奉獻(xiàn)出來(lái)的愛(ài)，使我們的學(xué)生在愛(ài)的滋潤(rùn)下能夠健康成長(zhǎng)。但是光有愛(ài)心，而缺乏愛(ài)的潛力，那又會(huì)出現(xiàn)什么樣貌呢。
還記得我班上有個(gè)叫小劉的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，可總好像長(zhǎng)不大似的。平時(shí)課堂上總是漫不經(jīng)心，從不舉手發(fā)言。作業(yè)本總是亂七八糟，東西丟三落四，幾次單元測(cè)驗(yàn)，成績(jī)相當(dāng)差。各科老師都為他著急，可他總好像沒(méi)事人一樣。有時(shí)，真讓人哭笑不得。幾次找他談心，發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己很沒(méi)信心，甚至有些自暴自棄。偶爾有一次，我在批改他的周記時(shí)，我明白了他的父母工作個(gè)性忙，平時(shí)無(wú)人關(guān)心。他的周記中的一句話，讓我的心為之一顫。“我這天過(guò)生日，我想和爸爸和媽媽一齊去公園，但是那是不可能的，我的爸爸和媽媽從來(lái)沒(méi)有帶我去過(guò)。我是一個(gè)沒(méi)有人喜歡的孩子”他的話深深觸動(dòng)我的心。
課后我找小劉談心，與他談心后才明白，他的之前所做的一切，都是為了得到他父母的重視。于是，我在班上為他組織了一次活動(dòng)，讓他感受群眾的溫暖，明白大伙兒都很在意他，還在平時(shí)處處關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，并與他父母取得聯(lián)系期望能盡量抽出時(shí)間關(guān)心孩子。小劉十分感動(dòng)，決心把自己的.功課補(bǔ)上去，我利用午休的時(shí)間，給他補(bǔ)習(xí)。沒(méi)想到的他還挺聰明的，沒(méi)有多久，成績(jī)就趕上來(lái)了。他的臉上有了燦爛的笑容。教師節(jié)那天，他親手做了一張卡片送給我，悄悄的放在我桌上。上面寫(xiě)著：老師我愛(ài)你。我在想，只有老師自己用心去愛(ài)學(xué)生，才能教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)別人，使學(xué)生更成熟懂事。在學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，老師時(shí)刻都要伸出熱情之手幫忙其向上攀登，用自己的真誠(chéng)感化學(xué)生，用愛(ài)心去換取學(xué)生完美的人生。
作為一個(gè)德育工作者，作為一個(gè)教師，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是我們最應(yīng)有的工作。有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！庇纱丝磥�(lái)，“德”是賦予人類(lèi)靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去
教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。
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