《白鷺》課文

時間：2026-04-16 15:39:42 好文

《白鷺》課文

《白鷺》課文1

　　太陽是一首會變化的歌。

　　亮度的配合，色素的調(diào)和，一切都很適宜。

　　月亮亮度小而嫌太暗，即使如一個燈泡子或一只蠟燭，也覺得暗了一些。

　　然而太陽卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

　　那刺眼的光芒，那全身的圓溜溜的結構，那火紅的顏色，增之一分則嫌大，減之一分則嫌小，赤之一忽則嫌紅，橙之一忽則嫌黃。

　　有些時候，一些雪白的云朵淘氣地遮住了太陽，太陽便為它們鑲上了一層金邊，讓它們變成了一個個漂亮可愛的小孩子。

　　在晴朗的傍晚，它悠悠地向西方走去，看來似癲非癲，而它卻很堅決。這是世間事物很難表現(xiàn)的`一種習慣，人們說它是喝醉了，可它真是喝醉了嗎？

　　正午的空中幾乎萬里無云，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠，那是寧靜的形象化。

　　或許有人會感到美中不足，大陽不是日日出現(xiàn)。但是太陽本身不就是若有若無的一景嗎？

　　一一不，景未免太單調(diào)了。

　　太陽實在是一首歌，一首音符起起伏伏的抒情歌。

《白鷺》課文2

　　雨是一首優(yōu)美的詩。

　　雨在一年四季里，下起來便讓人的心中竊喜，再適宜不過了。

　　云總在賞月時擋住月亮，即使如刺眼的太陽或寒冷的大雪，也覺得太讓人不適了些，而且太不靈性了些。

　　然而雨卻因為它的常見，而被人忘記了它優(yōu)雅的那一面。那一絲絲的涼意，那無盡之感，那綿延之感，那緩慢或急躁的節(jié)奏，快之一分則嫌急，慢之一分則嫌緩，那無聲潤物的輕柔，讓人十分欣賞。

　　春天的雨輕柔、迷人。藝術家鄭振鐸寫道“像牛毛，像細絲……”。它總像怕打擾到睡人的`一簾春夢，又像怕抹淡了桃花的粉色妝容。

　　夏天的雨狂躁、狂放。它好像氣勢磅礴的長龍，震耳欲聾，又似敲鑼打鼓。雖有些暴躁，但我們倒不如說它豪爽、干脆。

　　秋天的雨喜悅、快樂。滿地的黃葉，踩在上面“吱呀”一聲，變成了稻谷，金黃金黃的，正是秋天的杰作，讓農(nóng)民伯伯眉開眼笑。

　　冬天的雨寒冷、冷峻。雖然稀少，卻耐人尋味。雨中夾雜的雪粒，就仿佛落在我心頭上一般，一眼便成了銀裝素裹的世界。

　　或許會有人感到美中不足，夏雨那“噼哩叭啦”像鞭炮，讓人有些不適。但這又何嘗不是雨在唱一曲喜悅的歌呢？

　　——不，歌未免太鏗鏘了。

　　雨實在是一首詩，一首韻在心中的散文詩。

《白鷺》課文3

　　成功之處:

　　1.首先以謎語導入，引起學生興趣，然后與學生談話，問學生是否見過白鷺，其中有一位學生描述了她所見白鷺的樣子后，我順勢引入本篇文章，通過學習，來發(fā)現(xiàn)白鷺的美。

　　2.我創(chuàng)設了自讀自悟的`學習氛圍，引導學生帶著問題去讀悟，效果不錯。

　　3.利用了小組討論，讓學生自己總結出來這三幅優(yōu)美的圖畫，并起一個名字，學生很積極，答案也很多，最后我再進行總結。

　　不足之處:

　　1.忽略了讓學生朗朗讀書。在品析時，未讓學生理解后再讀一讀。

　　2.對個別學生關注較少，應該讓他們多回答一些簡單的問題，能夠增加他們的自信心。

　　3.應該多訓練學生不同形式的閱讀方式，如男女生比賽讀。

《白鷺》課文4

　　注重教學情境的創(chuàng)設和學習興趣的培養(yǎng)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂。意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味，品讀課文，真暢優(yōu)美的語言文字，享受語文學習的快樂，從而激發(fā)了學生對祖國語言文字的熱愛。對語文課堂的喜愛。

　　以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養(yǎng)和訓練，讓學生欣賞美。讓學生去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，學生的`學習是快樂的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美；在讀中感悟白鷺“詩申有畫，韻味無窮”的意境沒，并在詩意化的教學情境中，引導學生個別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學語言。讀申培養(yǎng)學生的語感。

　　珍視學生的獨特感受，關注學生的個性化閱讀，讓學生學會創(chuàng)造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學中，引導學生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據(jù)個體閱讀的感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”。給予學生自由表達的空間，讓學生有話可說。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩中有畫，韻味無窮”的教學中，又引導學生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面。并寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據(jù)自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調(diào)動學生的感覺器官。在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學生獨特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂!

《白鷺》課文5

　　云朵是一首無暇的詩。

　　潔白的顏色，身形的大小，一切都很適宜。

　　天空太大而顯笨拙，即使如耀眼的太陽或閃亮的星星，也覺得夸張了些，而且太過高調(diào)了。

　　然而云朵卻因為它的'常見，而被人忘卻了她的美。

　　那潔白如玉的毛邊，那多變的身形，那潔白如雪一樣的身子，亮之一忽則嫌白，暗之一忽則嫌黑，大之一忽則嫌拙，小之一忽則嫌瘦。

　　在草原的上空，時有一兩朵云朵貪戀游玩，見到牛群變壯實的牛，見到羊群們變成毛茸茸的羊，整個草原便就成了一幅嵌在玻璃框的畫，天空的藍與草原的綠，就如是被誰洗了一遍似的。

　　每天的清晨，每每看見一座山上，幾朵云圍著山在轉圈圈。它們宛如一只陀螺，繞著半山腰，一圈又一圈地繞著。這是一個云朵唯一的嗜好，人們說它在游戲，可它真的在游戲嗎？

　　中午見著了一大片云，太陽躲入其中一朵，發(fā)出萬丈光芒，給云兒編上一條會燃燒的金邊。它的美麗形象化，而且具備行動了。

　　或許有人有感到美中不足，白云總是無聲無息地變化，溜走。但你可以靠記憶，把它想象成是一張張照片！

　　——不！照片難免太生硬了。

　　白云是一首詩，一首韻至記憶里的散文詩。

《白鷺》課文6

　　蒲公英是一朵熱烈的煙花。

　　冬天，溫暖像穿了隱形衣一樣，消失得無影無蹤。這是寒冷的世界，寒冷猖狂踩踏世界的每一個角落。植物被大雪覆蓋，動物關進籠子里，人們縮在被子里，世界是干枯的，蜷縮的。

　　然而，在你看不見的地方，蒲公英在蘊蓄著力量。

　　寒冷在逝去，春天的腳步，近了，近了。寒冷還在負隅頑抗，世界還是一無生機，世界是干癟的，乏味的

　　可人們并沒有注意，蒲公英在孕育著生命。

　　蒲公英貼在地面，從地里攫取力量，日復一日，一天又一天。寒冷包圍在它的身旁，像一個沉重的鐵塊壓在蒲公英的頭頂，但它沒有畏懼，依舊積攢力量，往上頂，使勁地往上頂。

　　突然，它“啪”地一聲綻開了，一朵花在空中綻放，毛茸茸的、黃色的'球。它在微風中搖曳，像舉著勝利的火把，驅趕走了冬天的寒冷。在它的召喚下，許許多多的花相繼開放，一瞬間，世界成了彩色的啦！

　　它不如牡丹，高貴；不似繡球，旺盛，更比不上美麗的玫瑰。然而，它是最亮的，金黃金黃的，奪人眼球，把人的心兒照亮。

　　日子一天一天的過去……

　　七月、八月時，蒲公英也大變樣，成了雪白而蓬松的球兒，它們隨時準備出發(fā)旅行。

　　這時，一個孩子，蹦跳著跑了過來，朝蒲公英吹了一口氣，蒲公英便隨著氣流一哄而散，乘著風，大膽地蹦跳著，旋舞著，與陽光一起微笑著。它隨遇而安，停靠在哪里，就在哪里，認真地扎根，熱烈地綻放

　　蒲公英是一朵熱烈的煙花，綻放出精彩的自己，加油！

《白鷺》課文7

　　我喜歡白鷺。白鷺是美麗的，遠遠看去就像雪白雪白的云朵。它全身流線型結構，羽毛一層一層，就像河里粼粼的波紋，實在是叫人喜愛。

　　在清水田里，時不時有一只兩只白鷺站著釣魚。它輕輕地把腳伸進冒著水泡的松軟的泥土里，眼睛一動不動地盯著水面。忽然有只小魚從它腳下游動，它快速的用它的長喙狠狠地夾住小魚。那只可憐的小魚在不停地掙扎著，而白鷺在耐心地等待著。突然，小魚像是認了命，停止了掙扎，于是白鷺仰起頭把小魚吞了下去。接著它連續(xù)吃了好幾條，就這樣，它享受了一頓美味的大餐。

　　晴天的清晨，時有幾只白鷺站在小樹的絕頂，它呼吸著新鮮的空氣。時而把頭塞到翅膀下面，理一理被風吹亂的羽毛;時而抬起頭往東方望去，仔細地欣賞著初升的太陽;或者在那兒和伙伴們眉來眼去，似乎在商量著到哪兒去捕魚。有時也會張開碩大的翅膀離開這棵樹，飛到那棵樹，還會停留在地上跳一跳美麗的舞蹈。整個過程都表現(xiàn)得輕松愉快、悠閑自在。待休息好后，它又重新盤旋在低空。

　　黃昏的天空，夕陽呈現(xiàn)金色，晚霞燒紅了半邊天。一只、兩只低飛的白鷺從眼前掠過，我欣賞著它優(yōu)美的飛行姿勢。因霞光給白鷺鑲上了一道金邊，這時，白鷺飛在稻田的上空，我們看到的是一只金鷺。因為，周圍的`一切都被染紅了，看上去，整個天空便成了一幅掛在墻上的畫，這天空的大小好像專門為白鷺設計的畫框。

　　這是我最喜歡的白鷺，它不就是一首優(yōu)美的詩嗎?

《白鷺》課文8

　　白云是一首柔軟輕盈的詩。

　　顏色的多種多樣，形狀的千姿百態(tài)，一切都很獨特。

　　它不似月亮那樣皎潔明亮，也不似太陽那般耀眼奪目，卻別有一番風味。然而白云卻因為它的常見，而被人忘卻了它的`獨特。

　　那鑲上金邊的，那似小白兔的，那高高掛在山上的，那染上晚霞的，增之一分則嫌大，減之一分則嫌小，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

　　在雪山頂上，白云瞬息萬變，時而團團如輪，時而飄飄如絲，時而綿如雪，時而漫漫如絮，妙不可言。

　　晴天的清晨，每每看見它們團團站立于山頂之上，看起來像是在睡懶覺，而它們卻可以慢慢升空，這是別的自然氣象很難表現(xiàn)的動態(tài)。

　　傍晚的空中，時而偶見白云鑲上了金邊，閃閃發(fā)光，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

　　或許有人會感到美中不足，白云不會發(fā)出光芒，但是白云本身不就是一道光嗎？

　　——不，光未免太俗氣了。

　　白云實在是一首詩，一首柔軟又輕盈的詩！

《白鷺》課文9

　　一、教學目標

　　1、理解“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。

　　2、準確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

　　3、學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　二、教學重點

　　準確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

　　三、教學難點

　　學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　四、教學目標

　　1、理解“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。

　　2、準確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

　　五、教具準備

　　課件，白鷺的圖片

　　六、教學設計

　　第一課時

　�。ㄒ唬┲i語引入，介紹資料。（出示課件2）

　　1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風�！蓖瑢W們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學習現(xiàn)代杰出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

　　2、展示交流相關郭沫若的資料。（出示課件3）

　　郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、的社會活動家。四川樂山人。192021年赴日本留學。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

　　本文選自《郭沫若全集文學篇》，寫于1942年10月31日�！栋槨芬沧鳌耳橔儭贰０樉褪曲橔�，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

　　3、齊讀課題

　�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙。

　　1、利用工具書或聯(lián)系上下文，自學生字詞。（出示課件4）

　　2、準確、流利地朗讀課文。

　�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。

　　帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

　　（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

　�。�2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。

　�。�3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相對應的句子嗎？

　�。�4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、交流自學成果，解決問題。

　　師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希望同學們用一個詞語總結出來。

　�。ò鍟喊槨庑蚊溃�

　　作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵�？（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）清晨望哨圖（出示課件8）

　　黃昏低飛圖。（出示課件9）

　　我們能夠給課文分成幾部分？

　　生給課文劃分段落，并概括段落大意。

　�。ㄋ模├蠋熆偨Y：

　　這篇散文共分為三部分。

　　第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

　　第二部分（2—10）從不同方面介紹白鷺的美。

　　第三部分（11）總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的贊美之情。

　�。ㄎ澹┱n堂小結。

　　這節(jié)課我們理解了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。能夠說，這個課是很有收獲的。六、布置作業(yè)。

　　1、掌握課后生字詞。

　　2、背誦課文。

　　第二課時

　　（一）教學目標

　　1、復習生字，復習課文的.主要內(nèi)容。

　　2、理解重點句子的含義，明白作者的情感。

　　3、學習作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

　�。ǘ┙叹邷蕚洌簳�

　　（三）教學設計

　�。�1）復習導入。

　　1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

　　2、聽寫詞語，訂正。（出示課件12）

　　精巧色素配合身段生硬尋常常見

　　忘卻流線型結構青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠

　　美中不足散文詩

　　3、抽查背誦。

　�。�2）深讀課文，體會情感。

　　師：在上一節(jié)課的教學中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

　　重點句子解析。（出示課件13）

　�、侔樖且皇拙傻脑�。

　　使用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

　　板書：精巧的詩

　　②白鷺“色素的配合”從哪里能夠體現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？

　　學生討論，師生共同總結：

　　板書：色素美雪白鐵色青色

　　評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。

　�、埴槨吧矶蔚拇笮　睆哪睦锬軌蝮w現(xiàn)出來？作者對此是如何評價的？（出示課件14）

　　學生討論，師生共同總結：

　　板書：身段美；流線型結構，長喙，腳。評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。 ④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

　　白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。

　　朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

　　這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺實行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。

　�、荻槄s因為它的常見，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）學生討論，師生共同總結：

　　美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨特的美。

　�、蕃F(xiàn)在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18—20）

　　圖畫之美：清田獨釣圖。

　　生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）

　　師生共同總結：借助插圖，我們能夠感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

　　悠然之美：清晨望哨圖

　　生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板書：悠然美）

　　師生共同總結：描繪的背景————清晨；描繪的狀態(tài)————悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。

　　清澄之美：黃昏低飛圖

　　生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）

　　師生共同總結：

　　背景———黃昏

　　狀態(tài)————低飛

　　感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

　�。�3）合作探究，把握主旨。

　�。▽W生討論總結，教師引導指正）

　　1、課文的開頭和結尾有什么特點？又有什么不同？（出示課件21）

　　白鷺是一首精巧的詩。

　　白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

　　板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美

　　開頭句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質。

　　2、通讀課文。

　　這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）

　　這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

　　板書：喜愛贊美

　　3、從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？

　�。�4）小結。

　　郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時使用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。

　�。�5）布置作業(yè)。

　　使用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

《白鷺》課文10

　　孔雀是一幅精美的圖。

　　色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

　　鸚鵡太小而嫌瘦小，即便是火紅的公雞或雪白的天鵝，也覺得小了一些，而且大不尋常了。

　　然而孔雀卻因為它開屏時的美麗，讓人無法忘卻它的美。

　　那五顏六色的尾屏、那全的流線型結構，那蔥綠的頭頂，那藍加綠的羽冠、素之一忽則嫌淺，黛之一忽則嫌濃。

　　在森林，時有一樣孔雀站看覓食，整個森林便成了一幅五彩斑斕的油畫。森林的大小好像是有心人為孔雀精心設計的鏡匣。

　　晴天的清晨，雄孔雀開屏，還不停地做出些優(yōu)美的`舞蹈動作。人們說它是在引起雌孔雀的注意，可它真的是在引起雌孔雀的注意嗎？

　　晚上在樹上偶見孔雀在上面睡覺，更是一種恬美的享受，那是多么美好的形象，而且具有生命了。

　　或許有人感到美中不足，孔雀不會唱歌。但孔雀本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

　　——不，歌未免太鏗鏘了。

　　孔雀實在是一幅畫，一幅精美的油畫。

《白鷺》課文11

　　自主學習，試一試你的好身手

　　1. 默讀課文，填空。

　　這是一篇童話故事，敘述了_________的山豬潭因為，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)保人士大聲疾呼__________

　　的故事

　　2. 在我們的周圍，也有類似的事情發(fā)生，如

　　_____________________________________________

　　3.試著把文章分成三段，在書上寫出段意。

　　輕松過關看一看你的高水平

　　4.音形對應

　　píng yù yí shòu qǐ

　　草( ) 水( ) ( )失銷( ) ( )事

　　5.“鷺鷥”讀( )，請寫出兩個含有“鳥”字旁上下結構的字或詞。

　　6.“痛心疾首”的意思是

　　請你用這個詞寫一句話

　　7.理解句子

　�、偬睹嬖絹碓叫�，越來越小，小到當白鷺鷥?nèi)ズ人臅r候，整個潭邊的工人，售樓中心的小姐們都跑出來……

　　加橫線的詞語重復使用起作用;

　　這句話的意思是_________________________ 。

　　②“……撿到的人請還給坪林村，還給山豬潭，還給大自然�！�

　　讀讀這句話，注意帶點的部分，體會作者這樣寫的好處________________

　　這句話表達了怎樣的思想感情?____________________________________

　　8.精彩回放

　�、� 讀了文中的廣告和啟事，你的心情怎樣?為什么?

　　________________________

　�、诎堰@則廣告和啟事加以對比，你從中體會到什么?

　　__________________________________________________

　�、�、如果你是文中的白鷺鷥，你想對人們說些什么呢?請簡要地寫下來。

　　__________________________________________________________________

　　能力遷移，露一露你的.真本領

　　9.閱讀沖浪

　　五花山

　　我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色嗎?

　　春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛(長、冒)出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。

　　夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點落上去，都給染綠了。

　　秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好象所有的陽光都集中到那兒去了;有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一(條條、堆堆、簇簇)火苗在跳躍;還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。

　　秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠…人們給這(五光十色、五顏六色)的山起了個名字，叫“五花山”。

　　① 劃去括號中不太準確的詞。

　　② 按要求填空

　　春天的山是( )(填一個字)綠色的，夏天的山是( )(填一個字)綠色的，秋天的山的顏色用一個成語概括就是( )。

　�、� 文章的開頭和結尾有何特點?

　�、� 本文介紹了

　　表達出

　　⑤

　　讀一讀記一記

　　陽光明媚風和日麗天高云淡碧空如洗

　　山清水秀鳥語花香山川秀麗清澈見底

　　心曠神怡神清氣爽郁郁蔥蔥幽靜恬然