《西門豹》教學實錄（通用）
《西門豹》教學實錄1
【教學目標】
1、研讀第10～14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進行說的訓練和展開想像寫人們的議論的表達訓練。
2、借助表格開展自主探究式學習，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉換語言的能力。
【教學過程】
一、復習導入
1、投影片逐條展示：
我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是──田地荒蕪，人煙稀少。通過調查，他明白了原因是──巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災。我們可用一個詞來概括──天災人禍。
2、西門豹已經知道了原因，但是他卻故意說──（生讀）這句話中西門豹到底有何打算呢，讓我們來看一段錄象。
二、學習重點段落
1、觀看錄象，思考：
西門豹是不是真的去送新娘子的，那么他此行的目的到底是什么呢？
2、討論上一思考題：
明確：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳、教育百姓。
3、西門豹用什么巧妙的'辦法懲治巫婆和官紳的，自讀課文找找寫西門豹言行巧妙的語句。（用波浪線劃出）
4、交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。
5、品讀：
同學們剛才找得很好，說得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當時是以怎樣的口氣說這些話的呢？你能來試一試嗎？學生自由練習，可選一處反復讀。
交流讀，評議，再讀。
6、想象寫話：
書上說，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？──農民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……
他們會說些什么？請選擇一個人寫在紙上。教師巡視指導。
交流討論，教師點撥。
三、學習第三段
1、“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事──興修水利。
2、評價西門豹：
說一說：你認為西門豹是個怎樣的人？
四、小結課文
《西門豹》教學實錄2
【教學內容】
三年級語文下冊30課《西門豹》。
【教學目標】
1、理解課文內容，了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，使學生受到尊重科學的教育。
2、學習本課描寫人物言行，來表現(xiàn)人物品質的寫法。積累生動形象的語言。
3、正確流利地朗讀課文。
【教學重點】“西門豹到河邊送新娘”這一部分。
【教學難點】聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法巧妙在哪里。
【教學方法】講解、自學、合作研討、朗讀感悟。
【教學過程】
一、導入新課
談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《西門豹》一課。 板書課題：西門豹
二、學習“調查研究”一段
1、談話：
通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（生自由回答）
2、西門豹來到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這種景象，他立即展開了調查研究。 板書：調查
3、老師幫西門豹設計了一份《關于造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告》，幻燈出示，請同學們自由讀課文1～9自然段，用筆進行分析勾畫，準備幫西門豹填寫這份調查報告。（學生先自學，然后小組合作，共同填寫報告）。
4、學生匯報調查結果，并說出根據(jù)。教師幻燈出示結果。
5、師總結，板書：
天災：旱災
人禍：巫婆 官紳頭子
6、問：造成鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因找到了，以后該怎么辦呢？我們大膽想象一下，假如魏王派到鄴地的.不是西門豹，而是其他官員，這個官員也知道了事情的真相，他會怎么辦？他的辦法會有什么結果？（學生大膽想象，自由發(fā)言）
7、問：西門豹的對策是什么？
生答，并讀第9自然段。
師板書：對策：送新娘
三、學習“除惡”一段
1、談話：
這說明西門豹已經成竹在胸了，那么，他的辦法巧妙在哪里呢？接下來請同學們帶著這個問題聽讀10～15自然段，用筆對課文進行勾畫，看看西門豹的辦法好在哪里？（指名讀課文）
2、學生自由發(fā)言，教師相機提問或提示。并板書：
懲治巫婆 官紳頭子
除惡 教訓官紳
教育百姓
3、師小結：
西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且教訓了官紳們，教育了百姓，老百姓從此再也不相信迷信了，他的辦法真是一舉三得。
4、此時，岸上的人們看到了事情的經過，會說些什么呢？
學生想象后各抒己見。
四、學習“興修水利”一段
1、談話：
西門豹懲治了惡首，破除了迷信，教育了百姓，解除了“人禍”這一貧困的原因，那么，又是怎樣徹底改變鄴地的貧困面貌的呢？
2、學生讀最后一小節(jié)，并用詞語簡要概括：
師板書：興修水利 開鑿渠道
3、問：哪一個詞語說明每一年都有好收成？（年年）
4、師總結，板書：
破除迷信 尊重科學
五、總結全文
請看著板書簡述課文主要內容。
六、請對文中感興趣的人物做一番評論
七、看幻燈片讀相應的內容，互相評價
八、總結
通過本節(jié)課的學習，同學們認識了歷史上破除迷信，尊重科學的典范人物──西門豹，我們要向他學習，破除迷信，相信科學，同時我們還要學科學，愛科學，努力學習科學文化知識，將來為祖國和人民做貢獻。
九、作業(yè)
請你把《西門豹》這個故事講給家長聽。
【板書設計】
《西門豹》教學實錄3
學習目標
1.會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。
課前準備
1.收集關于西門豹的資料。
2.投影片。
第一課時
創(chuàng)設情境，導入新課
1.觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài)、動作。
2.揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
初讀課文，了解大意
1.自讀課文，自學生字詞。
讀準字音�！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認清字形�！扒笔巧舷陆Y構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
2.自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
課文釋疑，學習“摸清底細”部分(第1～9自然段)
1.帶著問題默讀。
問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開展合作學習，共同探討四次問答的.內容。
2.在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內容：
a.了解原因。
b.了解作惡的壞人及其頭目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情況。
3.分角色朗讀四次對話。
4.引導學生探究。
a.從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做？
b.西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？
c.西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？
布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
研讀探究，學習“破除迷信”部分(第10～15自然段)
1.帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。
2.小組討論，匯報交流。
a.西門豹怎樣懲治巫婆的？
引導學生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關鍵，是說新娘不漂亮，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進了漳河。
b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？
啟發(fā)學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。
c.西門豹怎樣教訓其他官紳的？
引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們去催催吧！”“又要叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。
d.教育了廣大老百姓。
要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
3.觀察插圖，加深理解。
引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真 相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。
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