中班《會(huì)跳舞的小樹葉》教學(xué)實(shí)錄
中班《會(huì)跳舞的小樹葉》教學(xué)實(shí)錄1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．（同上一次教學(xué)）
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言安慰傷心的大樹媽媽，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
3．（同上一次教學(xué)）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師：（出示范例）春天到了，許多大樹媽媽都非常開心，因?yàn)樗齻兊臉淙~寶寶都回來(lái)了。
瞧，樹葉寶寶們?cè)陲L(fēng)中跳舞呢，這位大樹媽媽笑得多開心呀！
幼：大樹媽媽你別傷心，我來(lái)給你送寶寶。我送你一個(gè)圓圓的寶寶，我送你一個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的寶寶（幼兒一邊說(shuō)著話，一邊點(diǎn)著樹葉。下面的幼兒個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：你真了不起，給大樹媽媽送來(lái)了那么多寶寶，大樹媽媽謝謝你！這兒還有許多大樹媽媽等著大家來(lái)幫忙呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>
幼：愿意�。ㄓ變焊吲d地拍著手，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意愿。）
師：那就讓我們一起來(lái)幫助這些大樹媽媽，記得要安慰安慰傷心的大樹媽媽喲！
二、幼兒操作。
伴隨著輕柔的音樂(lè)，幼兒認(rèn)真地操作著。許多幼兒都能夠用語(yǔ)言安慰大樹媽媽。
幼1：大樹媽媽別哭了，我給你畫寶寶。
幼2：大樹媽媽你的寶寶回來(lái)了。
幼3：大樹媽媽，我給你送許多寶寶。
此時(shí)的教師在巡視幼兒操作的同時(shí)，不斷用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)著孩子們：你的'二拇弟真能干！你的樹葉寶寶真多！你幫助了大樹媽媽，她非常開心！
三、作品展示。
師：我們寶寶幫助了大樹媽媽，大樹媽媽們非常開心，她們說(shuō)：謝謝小二班的小朋友。
幼：不用謝，不用謝。
師：那我們和樹葉寶寶們一起跳個(gè)舞吧！
評(píng)析及反思：
第二次活動(dòng)后，聽課的老師用了一個(gè)美字來(lái)評(píng)價(jià)：語(yǔ)言美、氣氛美、作品美。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的情緒也隨著大樹媽媽由傷心到開心，真正體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)。反思活動(dòng)過(guò)程，第二次活動(dòng)成功的關(guān)鍵在于教師讓自己使用的語(yǔ)言充滿了情感性，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、教師通過(guò)語(yǔ)言將活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程中的情感因素傳達(dá)給幼兒，讓幼兒充分體驗(yàn)這些情感，從活動(dòng)中獲得樂(lè)趣和情感的滿足。
2、教師在與幼兒的交流中，語(yǔ)言中直接體現(xiàn)出情感的色彩，表達(dá)出教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛(ài)、贊許等態(tài)度。
中班《會(huì)跳舞的小樹葉》教學(xué)實(shí)錄2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫樹葉（豎點(diǎn)、側(cè)點(diǎn)）。
2．懂得愛(ài)惜自己及同伴的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．范例一：微笑的大樹媽媽；范例二：傷心流淚的大樹媽媽。
2．每桌一盤綠色顏料，抹布，幼兒人手一份畫好樹干的畫紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、示范講解
師：春天到了，許多大樹媽媽都非常開心，因?yàn)樗齻兊臉淙~寶寶都回來(lái)了。（出示范例）
瞧，這位大樹媽媽笑得多開心呀！可是也有的大樹媽媽不開心，這是為什么呀？
幼：因?yàn)樗暮⒆硬灰?jiàn)了。
師：那該怎么辦呢？
幼1：我?guī)退胰ァ?/p>
幼2：我給她畫點(diǎn)樹葉。
師：那我們就來(lái)給大樹媽媽畫樹葉吧。（示范）我們用食指蘸上綠顏料，豎起手指，畫一片圓一點(diǎn)的樹葉；躺下手指，畫一片長(zhǎng)一點(diǎn)的樹葉。這兒一片，那兒一片，大樹媽媽有了寶寶真開心�。ㄓ變赫J(rèn)真地看著、聽著。）
二、幼兒操作
師：我們寶寶也來(lái)給大樹媽媽畫樹葉吧�。ò殡S著輕柔的音樂(lè)，幼兒安靜地操作著。）
三、作品展示
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪一棵大樹媽媽，為什么？
幼1：我喜歡這棵大樹，她的'樹葉多。
幼2：我喜歡這棵大樹，她身上干凈。
評(píng)析及反思：
不足之處：
一、活動(dòng)目標(biāo)缺少滲透性。
從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，美術(shù)是一門造型藝術(shù)，具有審美、教育、認(rèn)知、娛樂(lè)等功能。但作為幼兒園活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注多元化的活動(dòng)體系，整合對(duì)幼兒整體發(fā)展有益的活動(dòng)目標(biāo)。本活動(dòng)初定的目標(biāo)僅限于藝術(shù)領(lǐng)域，缺少與其他領(lǐng)域的整合，可以增加語(yǔ)言及社會(huì)目標(biāo)，如：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言安慰傷心的大樹媽媽，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
二、指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏童趣。
活動(dòng)一開始，教師為了盡快將活動(dòng)切入主題，只讓一個(gè)幼兒對(duì)大樹媽媽為什么不高興這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了回答，并且很快引出點(diǎn)畫樹葉這個(gè)環(huán)節(jié)。在示范手指點(diǎn)畫這個(gè)技能時(shí)，教師的語(yǔ)言過(guò)于直白，不夠生動(dòng)，缺少趣味性。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)不多，應(yīng)增加互動(dòng)的環(huán)節(jié)。
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