《鯨》課堂教學(xué)實錄
《鯨》課堂教學(xué)實錄1
師：我是誰？一起叫一聲。
生：趙老師！
師：非常親切，聲音也很齊，大家見到趙老師想說點什么嗎？
生：趙老師你教書幾年了？
師：幾年了，二十二年，大概是你年齡的兩倍。你是第一個發(fā)言的，按照廣東人的習(xí)慣，老人或者長輩，碰到比自己年齡小的或者表現(xiàn)好的都要給他一個信封，叫“利是”。聽說過沒有？信封里放的是什么呢？過年的.時候都有的，就是壓歲錢。其實有時候里面放的不一定是錢，但比錢更珍貴的東西放在里面，我們看了以后會更高興！一個是錢，一個是真情，你們說那一個重要？
生：真情！
師：對，千斤難買是真情──同學(xué)之間的友情，母子之間的親情，師生之間的真情。今天第一個發(fā)言的按照廣東人的習(xí)慣我也發(fā)給你一個信封（發(fā)信封），不許看！（笑聲）如果看了，沒收。（笑聲）
生：能不能自我介紹一下？
師：讓我自我介紹還是允許你自我介紹？
生：兩個都可以。
師：那誰先來？
生：請趙老師先介紹吧！
師：長者優(yōu)先，還挺有禮貌，就沖你這條也該獎你一個信封。（笑聲）本人姓趙，名志祥，老家江蘇徐州市，現(xiàn)為深圳市后海小學(xué)一年級語文教師（笑聲）。
生：我叫……我的人生格言是：給我一個支點我能撬起整個地球！因為我特別喜愛看書，所以大家都喜歡叫我“大書蟲”！
師：“大書蟲”？能不能改一改？你的格言我很欣賞，但是在年齡是你的四倍的人面前還敢自稱“大書蟲嗎”？（笑聲）
生：那我是小書蟲。（笑聲）
師：哎──對啦！
生：趙老師，我想問一下你教過幾個畢業(yè)班？
師：這還真要算一算，嗯──至少有七八個。
生：教的是不是長大以后都當(dāng)博士的？
師：不好意思，目前我知道的只有一個碩士（笑聲）。有兩個在加拿大，后來有沒有讀博士我不知道，但是上清華、北大的很多。他們一般都記得初中、高中的老師，我們小學(xué)老師他們一般都不記得。（笑聲）其實上初高中，完全靠我們小學(xué)老師，尤其是一年級的老師�。ㄐβ暎┤f丈高樓平地起，沒有一年級的老師教你們 ā——ō——ē，不給你們打下堅實的基礎(chǔ)，你們能上高中考大學(xué)嗎？其實以前我也經(jīng)常想念高中的老師，后來我當(dāng)上小學(xué)教師后，才清醒地認識到這一點，因此我現(xiàn)在最懷念的就是我的小學(xué)老師，尤其是我的一年級老師！
《鯨》課堂教學(xué)實錄2
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。（板書課題）通過上節(jié)課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在請大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？
生：作者向我們介紹了鯨的形體、進化、種類和生活習(xí)性這四方面知識，而生活習(xí)性又主要介紹了鯨的食物、呼吸、睡覺和生長。
師：（面向全體）同意嗎？看來上節(jié)課你書讀得不錯。（板書）
師：想不想見真的鯨？（播放錄像）
師：我看許多同學(xué)看片子時張著嘴，為什么啊?
生：鯨魚太大了！
師：誰能用個成語說鯨的個頭大？
生：巨大無比。
師：這是成語嗎？
生：不對！應(yīng)該說鯨是龐然大物。
師：多準(zhǔn)確！
師：現(xiàn)在，大家讀讀課文的第一段，看看從哪些詞句可以感受到鯨的大? 請大家把它們畫下來先自己體會，然后再與小組同學(xué)交流。
(生自由朗讀課文后交流、討論)
師：誰來說說看？
生：我從“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤”這句話知道的。
師：我注意到你把“十六萬”和“兩千”這兩個數(shù)字讀得很重，這是為什么呢？
生：因為這兩個數(shù)字很準(zhǔn)確地寫出了鯨的重量，讓我們感受到鯨那么重，那它當(dāng)然稱得上是龐然大物了。
師：也就是用具體的數(shù)字來說明鯨的大，是吧？你們知道嗎，這是一種說明方法，叫作列數(shù)字。
生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。因為大家都知道豬就已經(jīng)很重了，而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重，那鯨的身子要多大呀！
師：呵！你咬文嚼字的功夫可真不簡單！像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受，也是一種說明方法，叫作比較。在這一段中，還有幾處運用這種說明方法的地方，找找看。
生：還有“大家都說象是很大的動物，其實，還有比象大得多的動物那就是鯨�！边@是把鯨與我們熟悉的大象作比較。因為大象我們在動物園就可以看到，都知道它非常龐大，可文中說鯨比象還要‘大得多’，就更加突出了鯨的大。
師：你的理解能力真強！這就是作比較這種說明方法的好處。
生：運用作比較這種說明方法的還有‘它要是張開嘴，人站在它嘴里舉起手來還摸不到它的上顎；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書還顯得很寬敞�！@是用我們熟悉的事物與鯨的嘴作比較，嘴就那么大，那身子得多大呀！
生：我還從鯨“約十七米長”這句話知道了鯨的大。我們身高大約1.4米，而要十三四個同學(xué)躺在地上才有十七米呀！
師：你找的部分用的是列數(shù)字的方法，而你的理解卻運用了作比較的方法，這就叫學(xué)以致用！
師：我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學(xué)會了幾種說明方法�，F(xiàn)在，同學(xué)們能不能通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以。
(學(xué)生先自由練讀，然后指名讀，師適時指導(dǎo)讀，最后齊讀)
師：讀完這段，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
生：因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。
生：我想是因為人們從古至今都管鯨叫鯨魚，所以“鯨”才是魚字旁。
師：那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進化部分？大家認真聽，看誰能迅速找出本段的中心句。
生：我認為本段的中心句應(yīng)該是‘其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物’。
師：大家同意嗎？（同意）那么能不能用“因為……所以”這樣的句式說一說這句話與本段后面內(nèi)容的關(guān)系呢？
生：‘因為鯨的祖先……所以它不屬于于魚類，是哺乳動物’。
師：鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？
�。ㄉ杂勺x后劃出詞句）
師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動物�？蛇�是有那么多的'人對鯨的身世還不是很了解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？自己先練練。
�。ㄉ毩�(xí)后發(fā)言）
師：（對最后一個發(fā)言的同學(xué)）聽了你的介紹，我對你們鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，你們鯨家族有那么多成員，是怎么分類的呢？
生：我們鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。
師：那是憑什么分的呢？
生：須鯨沒有牙齒，只有須板，而齒鯨有鋒利的牙齒。
師：嗯，看來你對家族的歷史還是蠻了解的嘛�。ū娦Γ�
�。▽θw）課文中有介紹嗎？一起讀課文的第三段。
師：要想讓人們對鯨有一個更加全面的了解與認識，只了解它的家族史是不行的，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。請你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是你所想到的任何一種身份等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。老師給大家提供一個錦囊妙計（出示課件）‘一讀二記三發(fā)揮’，首先要充分閱讀你所選的內(nèi)容，然后記住重點內(nèi)容，最后再發(fā)揮你們的表演能力展示出來。（生已躍躍欲試）
(經(jīng)過準(zhǔn)備之后開始表演。有的以唱歌形式表示自己不是魚類；有的以游客對話的形式介紹鯨的呼吸，適時演示課件（鯨的呼吸）請學(xué)生判斷哪是須鯨，哪是齒鯨；有的以海洋學(xué)家的身份向大家講解鯨睡覺的特點，師利用實物投影，讓學(xué)生親自動手用教具擺出鯨睡覺時的樣子，幫助其體會鯨睡覺的特點；還有的以鯨的口吻介紹自己的生長特點等等。師在表演之后指出優(yōu)點——如“表演得真好，可以當(dāng)我的老師了!”和缺點——如“發(fā)揮要尊重事實，不能違背科學(xué)!”“注意抓住重點內(nèi)容”等)
《鯨》課堂教學(xué)實錄3
師：很有特色，他寫的鯨叫“陸行鯨“，說的是四千五百萬年前，既能生活在陸地上，又可以生活在海洋中的那種最原始的鯨，對不對？但是本團長都有一個特點，太能的人，不能用，sorry。（生笑）
生：虎鯨，巨鯨演講團秘書，最酷之處，牙齒巨大而鋒利，長10-13厘米；獵物巨大，18噸以上，撕咬吞吃，速度極快，迅雷不及掩耳！
師：這個秘書本來可以當(dāng)?shù)�，你寫得非常精彩。但是你太兇了，它有這么長的牙齒，能讓你當(dāng)本藍鯨團長的秘書嗎？
生：不能�。ㄐβ暎�
師：就沒有一個能選上當(dāng)我首席秘書的嗎？
生：白鯨，巨鯨演講團秘書，最美之處：體色，雪花的白色；體型，優(yōu)美小巧；歌聲，悅耳動聽；美稱，海中金絲雀。地址：銀河系之太陽系之地球之太平洋系。地址：銀河系之太陽系之地球之太平洋。
師：之太平洋？改一改，在哪？
生：加拿大以北海域。
師：改成“之地球之加拿大以北之海域”。
生：（讀名片）白鯨巨鯨演講團小秘……（師生大笑不止）
師：為了維護本團的聲譽，把這個“小”字去掉。（師生大笑，生那筆修改）
生：（繼續(xù)讀）最靚之處：全身潔白，潔白無瑕；最動人之處：歌聲悠揚，美妙悅耳；舞姿動人，可迷倒藍鯨。（師生大笑）
師：好精彩呀！但是，一個專門想迷倒藍鯨的白鯨，放在身邊當(dāng)秘書太危險！（師生大笑）
師：本團長現(xiàn)在是老眼昏花，不知道選誰了？很簡單，下課后你們把名片送到講臺上，如果哪個老師認為你的'名片好，在你的名片上畫了三顆星，你到我這里來報道，行不行？
生：行！
師：本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：
吾乃巨鯨演講團團長──老藍鯨是也。多老哉？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！
人云，鯨，魚也。No! No! No!鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環(huán)境之變，移民于淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環(huán)境之需，體態(tài)逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。
魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閑言少說，且看吾等風(fēng)姿也！
想不想看？
生：想
�。ń處煵シ碰L在海中的畫面。）
師：帥不帥？
生：帥!
（屏幕上出現(xiàn)三個字“帥呆了”，生自發(fā)齊讀，大笑）
師：（播放課件）誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！
生：永恒的微笑
師：哇，真厲害！像不像？知道永恒的微笑嗎？
生：知道，蒙娜麗莎！
師：再看（又換畫面）
給他起個名字，別管他是什么鯨，這么一幅動人的畫面，給他用一個什么標(biāo)題？
生：恕我直言──“扭動的虎鯨”
師：哈，還“恕我直言”，挺文雅的嘛！扭動的虎鯨，很好，像在跳舞。不過，它不是虎鯨哦。
生：海洋中的田亮。
師：很好！想象豐富！
生：永恒的雪花。
師：精彩！
生：水上芭蕾！
師：妙，真是妙不可言！再來一個�。◣煼庞忠环┟啦幻�？
生：美！
師：可用一個什么詞來形容它？
生：海洋之花。
師：海洋之花──太有詩意了！
生：金波跳躍。
師：金波跳躍──美呀！
生：朝陽下的睡美人！（笑聲）
師：錯了，朝陽下的睡美人，朝陽下還睡覺？應(yīng)該是“朝陽下的懶美人”！（笑聲）
生：海上出美人
師：嗯，這下好了！傾國傾海呀�。ㄐβ暎�
師：再看一幅（師放）這就是藍鯨，想一個題目。
生：寧死不屈。
生：海軍上校。
師：帥、酷！
生：老態(tài)龍鐘！
師：攻擊本團長？！（笑聲）
生：英俊瀟灑！
師：哈，有
《鯨》課堂教學(xué)實錄4
一、激情導(dǎo)入
教師講故事：一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭吵。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了本課，你們會有滿意的答案的。（板書課題）
二、交流有關(guān)鯨的資料。
師：課前讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)鯨的資料，誰愿意說一說？
1、生上臺介紹自己收集到的有關(guān)鯨的資料。（師獎勵"小調(diào)查員"激勵卡一張）
2、師：感謝小調(diào)查為我們介紹了這么多有關(guān)鯨的資料，讓我們把掌聲和激勵卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧！ （教師通過課件有關(guān)鯨的圖片、文字資料）
三、讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文
師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的.哪些特點。
2、學(xué)生讀完后，指名匯報。
師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？
3、師：課文介紹了鯨的四個方面的生活民性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？
（學(xué)生自由讀讀、說說）
4、讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容自由選擇學(xué)生伙伴。
四、學(xué)生自由學(xué)習(xí)并展示學(xué)習(xí)成果。
1、師：哪一學(xué)習(xí)小組愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報匯報？
�。▽W(xué)生自由展示學(xué)習(xí)成果）
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹（生表演完后師淙有關(guān)鯨吃食的動畫課件）
生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺釁。（學(xué)生上臺展示圖畫）
師：嗯！真不錯，這里老師也畫了一幅鯨的睡覺圖，同學(xué)們，瞧�。◣熝菔菊n件）
同學(xué)們來評一評，誰畫得更好？（生自由評議）
師：看來，老師還得好好向XX同學(xué)學(xué)習(xí)，也謝謝同學(xué)們的點評。
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
表演后師課件演示鯨的呼吸
師：課文中說鯨的水柱"就像花園里的噴泉一樣"是這樣的嗎？
生A：鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。
生B：鯨不是固定的，它會不斷移動。
師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴爾，它是個天然的噴爾。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的"噴泉"吧！
生3：老師，對于鯨的進化，我們不大理解，您能給我們講講嗎？
師：這個總是提得好，鯨的進化確實是個較難懂的問題，但是不怕，你們瞧�。◣熝菔决L進化的課件）
師：現(xiàn)在明白了嗎？
2、小結(jié)。
師：同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
五、解決疑問。
師：現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？
（生自由發(fā)言：因為鯨不屬于魚類，它用肺呼吸……）
師：就是因為這樣蝦將軍才不讓鯨參加比賽。
六、課外延伸
練筆1：當(dāng)鯨被蝦仁將軍擋在門外的時候，他們會說些什么呢？想像一下，把當(dāng)時的情景寫下來。
練筆2：想像一下，如果你是當(dāng)時的鯨，你會怎么想，怎么說，寫一段話。
《鯨》課堂教學(xué)實錄5
點過譽。
生：老當(dāng)力壯！
師：太好了，你當(dāng)首席秘書�。ㄐβ暎�
生：壯志凌云。
師：是呀，我要飛到藍天上去駕馭白云！你當(dāng)首席秘書助理！（笑聲）
師：再看一幅，（師放）這個鯨的'最大特點喜歡把尾巴揚起來！想想看？
生：海上蝴蝶花。
師：美極了！不過太輕巧了。
生：海面出尾翼！
師：不錯，就是太直白了點兒。
生：脖子扭扭，屁股扭扭。
師：不錯啊，把現(xiàn)代歌曲融入到里面！
生：張小泉牌剪刀。
師：好厲害，我告訴你，張小泉的剪刀往這里一放，就斷了。哈，想象力豐富！升為團副，享受團長待遇！（笑聲）看本團長想到了什么，一起讀。
生：二月春風(fēng)“怕”剪刀。（笑聲）
師：好了，同學(xué)們，圖片很多，我們以后再看！我準(zhǔn)備選五個團副，想競爭團副有兩條，第一，呆會兒把名片送給老師，如果老師給你簽了三星，你就參加競選。第二，要像我一樣，我有團長宣言，你們也要有演說詞。再往下看，（師播放投影）“吾老矣，子孫之事皆不問也。欲知他們之事，且聽他們分解也。Bye—bye，bye—bye，bye—bye也！”（笑聲）
今天的作業(yè)就是寫“宣言”。寫好后可以交給王老師，也可以寫信寄到我那兒。不過，千萬不要寫“深圳市后海小學(xué)老藍鯨收”。（大笑）
師：下課！Yes！Bye！Bye！Bye！
《鯨》課堂教學(xué)實錄6
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚、小草魚以及其他許多種小金魚。這幾天，老師不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚——大鯨魚。同學(xué)們覺得怎么樣？
生表示驚訝。
師：看來，老師的想法沒有得到大家的認可，同學(xué)們還找出了各種理由來勸說老師放棄這個主意。老師可不是那么容易被說服的。我們課本的第25課講的就是鯨，請同學(xué)們讀一讀，看能不能從中找到說服老師的依據(jù)。
二、學(xué)習(xí)課文
生讀課文。
師：只讀一遍就想說服老師，可不太容易。只有條理清楚、有理據(jù)的語言才具有說服力。所以，請你再讀課文，想想你準(zhǔn)備從哪幾個方面來說服老師不能養(yǎng)鯨這種魚。
生再讀課文。
師：現(xiàn)在有足夠的理由來勸說老師了嗎？那我再重申一遍我的立場：我們準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚——大鯨魚。你準(zhǔn)備怎樣說服我呢？
生：老師，我首先糾正你一個錯誤，鯨不是魚。
師驚訝：不是魚，你怎么知道？課文的哪一部分講的？
生：課文的第二自然段講的。
師：你能來讀讀嗎。
師：只憑這一點，我還不能相信鯨不是魚。你還有其他證據(jù)嗎？
生：鯨用肺呼吸。
師：哦，哪兒寫的？
生讀第五自然段。
師：原來是這樣啊�？墒怯幸淮危铱吹竭@樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是什么呢？
生：不同種類的鯨噴出的水柱也是不一樣的。
師：老師這有一幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：上面那個水柱又細又高的是須鯨，下面那個又粗又矮的是齒鯨。
師：這可真是個學(xué)問呀�？磥硌剑L的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。
生：老師，鯨非常大。你沒法養(yǎng)啊。
師：課文的哪一部分講的？能完整地讀一讀嗎？
生讀課文第一自然段。
師：鯨的確很大，誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？你再來試試。
師：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬噸，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬噸的.，我養(yǎng)個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
生：老師，鯨食量大。你恐怕養(yǎng)不起。
師：哪一部分講的？
生讀課文。
師：你說的是須鯨吧？那別的種類的鯨呢？
師：誰再來讀讀，把鯨的大飯量給讀出來。
師：請你看看這句話“它主要吃小魚和小蝦�！� 這說明了什么？
生：這說明它除了吃小魚和小蝦外，還吃別的。
師：對了，小魚和小蝦是它的主食，可它還吃別的。魚蝦值錢，可別的飼料就不一定了。所以，你想說服我，還得想想別的辦法。
生：老師，鯨的壽命很長……
師：你覺得老師能活多少歲？
生笑。
師：沒關(guān)系，等老師不能養(yǎng)的時候，你來幫忙。
生：鯨不能自己睡覺，它需要一大群在一起睡。
師：哪個自然講的這個問題？誰來讀讀？
生讀鯨睡覺部分。
師：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？
生：我們畫下來。
師：這個主意不錯，小組合作，共同把鯨睡覺的樣子畫下來。趕快行動吧。
生共同畫鯨睡覺的樣子。
展示。
師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
生歡呼。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下同學(xué)們說服老師不養(yǎng)鯨魚的過程。首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習(xí)性方面的特點來說明鯨不容易講。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？
生：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子。
師：是啊，數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。
師：這幾天啊，老師為了養(yǎng)鯨，搜集了不少的資料，現(xiàn)在展示給大家看一下，好嗎？
展示鯨渾身是寶，及人們?yōu)E殺鯨的資料。
師：看了這些資料，你想說些什么？
生：我們要保護鯨。
生：如果我長大了，人們還沒有研究出鯨為什么會自殺原因，我就做一名科學(xué)家，讓鯨不再自殺。
師：老師替鯨謝謝你。
師：不能養(yǎng)鯨了，真遺憾。那老師養(yǎng)點什么好呢？
生：養(yǎng)小鴨子吧，小鴨子好養(yǎng)。
生：還是養(yǎng)個小狗吧。
師：小貓也好，小狗也好，老師都沒有養(yǎng)過，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。家中上網(wǎng)的同學(xué)，可以直接把你寫的動物介紹發(fā)送到老師的電子郵箱中。誰介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見。謝謝大家。
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