《雨后》教學(xué)實(shí)錄
《雨后》教學(xué)實(shí)錄1
師：小朋友們好！
生：老師好！
師：請坐
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶寫給我們孩子的一首詩《雨后》，請小朋友們和老師一起寫課題。
師生共同寫課題
師：齊讀課題
�。ㄉR讀《雨后》）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們都知道了些什么？
生1：我知道了《雨后》這篇課文里面有個(gè)小哥哥他摔了一跤，嘴里直喊糟糕糟糕。
生2：我知道《雨后》這篇課文當(dāng)中，小妹妹撅著兩條小辮子。
生3：我知道課文中小妹妹也想摔一跤，但又不想弄臟自己的裙子。
師：是的，你們觀察得真仔細(xì)！
師：小朋友們回家都讀過這篇課文了嗎？
生：讀過
師：只讀了1遍的請舉手！
生：無人舉手
師：讀了2遍的舉手！
生：還無人舉手！
師：讀了3遍甚至更多的請舉手！
生：全班都舉手了！
師：看得出我們班小朋友真愛讀書。讀書太重要了，多讀書，讀好書，你的語文會學(xué)得更好！
師：下面就請你們找出自己讀得最好的一節(jié)，反復(fù)練練，待會兒讀給大家聽。開始吧！
�。ㄉ杂勺x書2分鐘）
師：小朋友們剛才讀得很認(rèn)真，誰先來展示！這么多小朋友都舉手了！你想展示哪一小節(jié)給大家看？
生1：我想展示第一小節(jié)！生讀第一小節(jié)。
師：你讀得很努力，很認(rèn)真！還有想讀得嗎？
生2讀
師：怎樣才能讀好這一節(jié)呢？我們先到雨后廣場上去看一看，看看廣場上的孩子是怎樣玩的？
生：看雨后孩子在廣場上踩水的課件。（配有童趣的有節(jié)奏的音樂）學(xué)生邊看邊情不自禁的跟著音樂點(diǎn)頭。
師：現(xiàn)在你覺得應(yīng)該怎么讀？
生：我覺得應(yīng)該把廣場上那棵嫩綠的樹的美讀出來。
生：我覺得應(yīng)該把孩子們快樂的心情讀出來。
師：你從哪一句話感受到孩子的快樂呢？
生：快樂得好像神仙一樣！
師：你想試試嗎？
�。ㄉx這一節(jié)讀得有聲有色！）
師：想不想像他這樣讀！
生：想
師：那我們一起走進(jìn)廣場上吧！
生：齊讀第一節(jié)！
師：第一小節(jié)讀得很棒，下面哪一節(jié)你能讀得最好？
生1：我想讀第二小節(jié)。生讀。
師：真是個(gè)淘氣的哥哥。有人要給你提意見了！
生2：我覺得你在讀水花兒時(shí)，不應(yīng)該把兒化音分開讀。
師：那你示范示范！
生2：“把水花兒濺起多高！”（兒化音很標(biāo)準(zhǔn)）
師：對著生1，你會了嗎？
生1：會了。
師：請你再讀一讀。
生1：“把水花兒濺起多高！”（也讀標(biāo)準(zhǔn)了）
師：你的進(jìn)步真快。剛才老師發(fā)覺濺起這個(gè)詞，你們讀得很準(zhǔn)確、很響亮。這個(gè)詞你們懂嗎？
生1：把水花濺起多高。
生2：水花飛起來了。
生3：水花蹦蹦跳跳地飛上飛下了。
師：看老師這兒，（課件展示水花四濺的畫面）這就是濺起。
師：生活中，你見過這種現(xiàn)象嗎？
生1：把手放在開著的自來水龍頭下面，誰就會濺起很高。
生2：在浴室洗澡的時(shí)候，跳下去水花就會濺起來。
生3：汽車在雨后的公路上行駛會濺起水花。
生4：在雨后的池塘里，我用腳踩來踩去水就會濺起。
師：廣場上的水花怎么會濺起這么高？誰來讀讀第一句。
生：讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！�
師：小姑娘真文雅，踩水都這么文氣。誰來踩得比他高一些。
生：讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”
師：有點(diǎn)高了濺到了小朋友的腰間了。誰再來讀。
生：讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高�！保曇繇懥�，而且強(qiáng)調(diào)了使勁、多高等詞語）
師：喲，水花都濺到老師的臉上了，涼絲絲的，真舒服。你真會玩！
師：誰來把下面兩句讀出來。
生：讀“他喊，妹，小心，滑！說著，自己卻滑了一跤。”
師：你為什么喊得這么響亮？
生：因?yàn)樗暗眯〉脑�，妹妹聽不見早就滑下來了�?/p>
生：如果不大聲點(diǎn)，就不叫喊了，那就叫說了。
生：廣場上，玩的時(shí)候，你不大聲叫，你的聲音會被人家的聲音蓋住的。
師：哥哥考慮得真周到，誰再來喊一喊。
生：讀“他喊，妹，小心，滑！說著，自己卻滑了一跤�！保ㄗx得大聲而短促）
師：你怎么喊得又跟他們不一樣呀？
生：因?yàn)槲矣X得他們太拖了，拖的話，妹妹早就滑下來了！
生：是的，哥哥已經(jīng)感覺到地上很滑了，所以他就要喊快些，不喊快些，妹妹早就跌下來了。
師：說得有理有據(jù)。是的，同樣一句話理解的不一樣，讀法可能就不一樣，請小朋友再讀讀這句話，你是怎樣理解的，你就怎樣讀。
生：自由單獨(dú)讀
師：接下來哪一節(jié)你認(rèn)為你讀的好呢？
生：我想讀第三小節(jié)
師：好的，你讀吧
生：讀第三小節(jié)
師：聽了你的讀，老師眼前好像看到那個(gè)滑了一跤的哥哥了。你們看到了嗎？誰來說一說，你看到的哥哥什么樣？
生：很可愛！
生：他身上全是泥巴。
生：他臉上是有笑容，可嘴里卻說糟糕糟糕。
生：老師，我有個(gè)問題，就是哥哥已經(jīng)跌了一跤，很疼了，嘴里在說糟糕糟糕，回家要被媽媽罵的，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，我覺得自相矛盾。
師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！真會發(fā)現(xiàn)問題！小哥哥跌下來以后，嘴里喊什么？
生：糟糕糟糕
師：糟糕這個(gè)詞懂嗎，換個(gè)詞說說看。
生：倒霉、慘了、壞了、糟了、完了
師：這時(shí)的小哥哥的心理會怎樣？
生：很難過，怕被媽媽罵。
生：可能會怕妹妹笑他，因?yàn)閯偛胚�提醒妹妹注意的。
生：也可能害怕伙伴們笑話他。
師：誰來讀讀第一句
生：“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：糟糕——糟糕！”（眉頭緊皺）
師：請你到前面來，讓大家看看你的'表情。文中的小哥哥是這個(gè)子的嗎？
生：不是。
師：你把下面這句話讀一讀。
生：讀“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！�
師：是呀，小哥哥的臉上是什么樣的？
生：很興奮，很驕傲。
師：這是為什么呢？可能有什么原因呢？
生1：我覺得可能他看到自己濺起的水花最高，興奮和驕傲了。
生2：可能因?yàn)樗人鼙M情，很有樂趣，所以他興奮和驕傲了。
生3：踩水這么痛快，又何必在乎摔一跤呢？
生4：我是小小男子漢，我不怕跌。
師：那這兩句話該怎么讀呢？
生：嘴上喊糟糕，臉上要充滿興奮和驕傲。
師：誰來試一試？
生：讀第三小節(jié)。（很有表情）
師：真是個(gè)淘氣又可愛的小男孩。
師：接下來誰愿意讀的？
生：讀第四小節(jié)
師：這一節(jié)寫的是誰？
生：寫的是一位小妹妹。
師：我想請一個(gè)小朋友來當(dāng)小妹妹，誰來？
（一小女生上前）
師：你們覺得她像文中的那個(gè)小妹妹嗎？哪兒最像？
生：辮子最像。
師：辮子怎么啦？
生：往上翹著
師：用文中的一個(gè)詞。
生：撅著
師：請你讀第一行。
師：演員選好了，她該怎么演呢？誰來告訴她？
生：她應(yīng)該咬著唇兒提著裙兒
生：應(yīng)該小心的輕輕的跑
生：還應(yīng)該緊緊跟著泥褲子后面
師：你能完整地把她的動(dòng)作讀一下嗎？
生：讀“緊緊跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒……”
師：小妹妹有了，那泥褲子誰來當(dāng)？
生：我來
師：小哥哥該怎么演呢？
生：他應(yīng)該跑
生：他應(yīng)該一邊踩水一邊跑
師：踩水時(shí)動(dòng)作怎么樣
生：要使勁用力
師：我想請一個(gè)人來讀一讀他們的動(dòng)作。請大家靜靜地聽，認(rèn)真地看，待會兒發(fā)表自己的見解。
生：在前面演。
師：演得怎么樣，大家來發(fā)表自己的意見。
生：演得不錯(cuò)
師：哪兒不錯(cuò)，說具體點(diǎn)。
生：她咬唇兒了，也提裙兒了
師：你能把它讀一下嗎
生：讀妹妹的動(dòng)作
師：還有評價(jià)的嗎
生：演是演得不錯(cuò)，但我覺得她沒有緊緊地跟在泥褲子后面。
師：是的，你能把這一句讀出來嗎？
生：讀“緊緊跟在這泥褲子后面，”
師：是的，下次跟哥哥玩時(shí)可要跟緊喲，要不然哥哥會把你弄丟的。
師：好了，謝謝你們精彩的表演。
師：再讀讀下面這句話，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：讀“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤”
師：小妹妹為什么又有這樣想法？
生1：她很羨慕哥哥玩得這么痛快，心里想玩，可害怕衣服弄臟！
生2：因?yàn)樾「绺缤娴锰腥ち恕?/p>
生3：小妹妹真有點(diǎn)自相矛盾。
生4：因?yàn)樗吹礁绺缒樕系呐d奮和驕傲，也想嘗試，可又怕媽媽罵。
師：再讀這段話，要讀出小妹妹既緊張、小心，又想摔這么痛快的一跤的心理。
生：讀第四小節(jié)。
師：課文全部讀完了，小朋友讀得精彩，演得棒！下面老師和小朋友們一起來做個(gè)練習(xí)。請大家再讀讀課文的2、3、4小節(jié)，然后用課文的內(nèi)容說一句話，說的時(shí)候用上卻這個(gè)詞。（課件出示）小哥哥_________卻_________，他真_________。小妹妹_________卻_________，她真_________。）
生：①小哥哥提醒小妹妹要小心，自己卻摔了一跤，他真粗心。
�、谛「绺绱舐曁嵝研∶妹玫厣匣�，要小心，自己卻摔倒了，他真可愛。
③小哥哥要小妹妹小心，自己卻使勁踩水，摔了一跤，弄得滿身是泥，他真愛玩。
�、苄「绺缢さ脻M褲子是泥水，嘴里喊糟糕，臉上卻露出興奮和驕傲，他真快樂。
�、菪「绺缢さ眠B喊糟糕，心里卻感到驕傲，他真怪。
�、扌「绺缢ち艘货�，擔(dān)心回家挨媽媽罵，心里卻認(rèn)為自己棒，他真可愛。
�、咝∶妹米叩煤苄⌒�，她咬著唇兒、提著裙兒，緊緊跟著小哥哥，可心里希望自己摔上痛快的一跤，她真可愛。
⑧小妹妹走得很小心，心里卻也想像小哥哥那樣摔一跤，她覺得那樣很神氣，她真可愛。
師：說得真好，冰心奶奶眼里的孩子都是這樣天真快樂，無憂無慮。她一生最愛的就是孩子。她曾經(jīng)說過：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童，讓我們帶著冰心奶奶對兒童特殊的愛的情感，走近冰心（播放課件冰心的照片，作品的封面，同時(shí)配音朗讀只揀兒童多處行的第1、2小節(jié)）。
師：是呀，冰心奶奶在這里把兒童比作了小天使。同樣可見她是多么的喜愛孩子呀。你們在老師和爸爸媽媽的關(guān)心下，一定會像冰心奶奶筆下的孩子那樣活潑、可愛、健康的成長。
《雨后》教學(xué)實(shí)錄2
一、引入：
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：
�。◣煟鹤x出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？
春晴
�。ㄌ疲┩躐{
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了？
二、初讀課文：
今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文：
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀：
這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生：他們很自由，開心……
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會做什么呢？
詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地
學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的`心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地
如果你在場，你會怎樣呢？
朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）
找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？
請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了）
課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字
《雨后》教學(xué)實(shí)錄3
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？
今天我們一起來玩一個(gè)“接龍”游戲，如：老師說“鮮艷的”，小朋友接著往下說“鮮艷的”什么，明白嗎？
2、游戲
大聲地（讀書、發(fā)言） 老師相信你們在今天的課上能大聲地發(fā)言。
認(rèn)真地（聽講 ） 對了，課上咱們得認(rèn)真地聽講。
快樂地（活動(dòng)、玩耍） 今天我們不僅得認(rèn)真聽，還要快樂地玩起來。
3、接下來的“接龍”，老師有一個(gè)要求：接龍的詞語要是我們昨天學(xué)的課文中的。
4、游戲：逐個(gè)出示
（嫩綠）的樹梢 師： 嫩綠的樹梢閃著金光。
�。ǔ嗄_）的孩子 師： 水里有一群赤腳的孩子。
�。ㄋ芰埽┑哪嘌澴� 師：哥哥拍著水淋淋的泥褲子。
�。ǘ檀值模┬∞p 師： 妹妹扎著短粗的小辮。
�。ㄍ纯斓模┮货� 師： 妹妹也想像哥哥那樣摔痛快的一跤。
（使勁）地踩 師： 哥哥使勁地踩著水塘。
�。ㄐ⌒模┑嘏� 師： 妹妹小心地跟著哥哥跑。
2、小朋友們的詞語接得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了雨后最熱鬧的地方是哪兒啊？（廣場）想不想去廣場看看？
二、整體感知
1、告訴大家，在廣場上你看見了什么？
2、交流。如：廣場上這群孩子快樂得像神仙一樣。
廣場上是水的海洋。
廣場上它還成了歡樂的海洋。
廣場上來了一對可愛的小兄妹。
……
3、今天這節(jié)課，我們再次走進(jìn)冰心奶奶這首逼真如畫的《雨后》當(dāng)中，在語言文字的王國中和廣場上的小朋友一起神游一次。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)
1、讀一讀課文，你能從課文中的句子里感受到什么？（他們很快樂、開心、很愛玩水）
2、課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。
3、學(xué)生匯報(bào)交流
a喜歡哥哥
1）指讀第二節(jié)，大家想象一下小哥哥玩水的樣子。
假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘，你會怎么做？
小哥哥怎樣踩水？誰來讀一讀讓水化濺得更高一些？
誰能學(xué)著他的樣來演一演？
2）哥哥自己顧著自己玩嗎？再指名讀第二句。
還有誰想讀？（你為什么聲音這么響？）（廣場上人很多，聲音低了妹妹聽不到。）真是個(gè)細(xì)心的哥哥。誰再叫一叫？老師聽出你的“滑”很短促，這是為什么呢？（因?yàn)楦绺绲脑掃�沒有說完自己摔下來了，聲音就沒有了。）有不同的叫法嗎？
老師聽出你的“滑”讀得很長，而且就像是在滑翔。為什么這么讀？（我想哥哥要提醒小妹妹這里路很滑，可是自己卻跌下來了，聲音也跌下來了。）
（3）同樣的內(nèi)容理解得不同就可以有不同的`讀法。小哥哥知道要照顧自己的妹妹，可不會照顧自己，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣！你能用你的朗讀來表達(dá)小哥哥的心情嗎？
（4）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
指名讀。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
你聽到小哥哥說什么了？（“糟糕”“糟糕”）把你的表情加進(jìn)去讀。（皺眉頭。很難過）小哥哥是這個(gè)表情嗎？（臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲）腦子里有什么疑問？
質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？
小哥哥心里會想些什么？（糟了，回家媽媽見了準(zhǔn)會責(zé)怪我了。哎呀，可真丟臉！小伙伴會笑話我吧。）是在什么樣的情況下摔跤的還會想寫什么呢？（摔一跤也沒有什么，我剛才濺起的水化那么高，他們誰也沒有那個(gè)本領(lǐng)。）（我不是為了關(guān)心妹妹的嗎？就算是我為了妹妹摔的一跤吧，）
從這里你讀懂了什么？（小哥哥很調(diào)皮，他覺得這樣很好玩，找到了生活的樂趣）
b喜歡妹妹
�。�1）有喜歡詩中的妹妹的嗎？誰來讀讀描寫她的句子？
�。�2）這是一個(gè)怎樣的小妹妹？（這是一個(gè)很可愛的小妹。）
（３）小妹妹怎樣玩水？誰能學(xué)著她的樣來演一演？（挑選一個(gè)扎鞭子的小姑娘）演員有了，誰來提醒一下她？（ “咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）
指名評價(jià)；演得怎么樣？
再來找一個(gè)扮演“泥褲子”。
合作表演
指名問扮演的“小妹妹”心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）
4、感情朗讀第二至四小節(jié)：真是一對可愛的小兄妹呀！讓我們把2、3、4節(jié)連起來讀一讀，分享一下她們的快樂吧！誰能通過朗讀表達(dá)自己的這份快樂？
5、再次一起朗讀課文。
《雨后》教學(xué)實(shí)錄4
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了第五課《雨后》，《雨后》是著名作家冰心的詩作，一篇富有兒童情趣的詩歌。全詩以淺近生動(dòng)的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。
一開課，檢查孩子的預(yù)習(xí)情況。班上少數(shù)孩子預(yù)習(xí)的要求還不能全部達(dá)到，所以我叫了孩子起來念勾劃的生字詞，結(jié)果檢查還是有三個(gè)孩子勾錯(cuò)了，都是把“樹梢”勾畫成“梢閃”了，看來對于“樹梢”這個(gè)詞很陌生，不了解。接著便是檢查生字課文的朗讀情況，今天孩子們表現(xiàn)得格外的好，聲音洪亮，參與積極，朗讀效果好！
開始課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，我先讓孩子們看了課件里雨后孩子們嬉戲的情景，接著讓孩子聽課文配樂的朗誦，問：現(xiàn)在，你有什么感受？
生：我也想去摔一跤！
生：我真想去和他們一起玩水。
生：我不想摔跤，但我也想去玩水。
生：我覺得下雨真好！
不管你是不是想也摔一跤，但雨后可以游玩的情境，雨后才有的好心情，讓我們每個(gè)人向往。下面我們自己打開書本來讀讀，邊讀邊體會，如果有什么疑問的，也可以記下來？
交流：
師：有什么問題嗎？
生：為什么樹梢會閃著金光呢？
生：為什么廣場上會成了海洋呢？
生：為什么廣場上的孩子快樂得像神仙一樣？
生：為什么“緊緊跟在這泥褲子后面”中的“泥褲子”不直接寫“哥哥”，而要用“泥褲子”呢？（我還沒來得及說話，性子急的陳灝瑋立馬邊高舉著手，邊站起來，邊說：我知道，他哥哥可能就叫“泥褲子”。話完，全班孩子“哈哈哈哈”笑了起來，我向他點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑！）
生：“糟糕——糟糕”這個(gè)句子中這個(gè)破折號是什么意思？
生：為什么文中說“她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”（我看著他，沒說話，他繼續(xù)補(bǔ)充）既然是輕輕地小心的跑，肯定就不會摔跤啊，為什么心里又想自己也摔跤呢？
生：對，為什么哥哥的褲子全是水，嘴里說著“糟糕糟糕”，而為什么他的.臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
……
課堂上，孩子們就這樣問開了，他們提出的這些問題，如果以學(xué)生的理解水平來衡量，那么他們弄不明白的問題就可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn)。而在這樣的課堂里，孩子的興趣有了，自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng)了，課堂也就活了。當(dāng)然，怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境，體會詩中兒童特有的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸�？鞓�，期待著下節(jié)課……
《雨后》教學(xué)實(shí)錄5
一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)捫，夏天的腳步正向我們走來，當(dāng)炎熱的夏天來臨時(shí)，你最想干什么呢？
生：我想吃冰激凌。
師：是呀！夏天太熱了！
生：我真想去游泳。
生：我真盼望下一場大雨。
師：就在你們滿頭大汗時(shí)，聽�。ǘ嗝襟w播放雷聲和雨聲）一陣?yán)坐Q之后，下起了傾盆大雨。想象一下，你能用哪些詞語或詩句來描繪這場大雨呢 ？
生：瓢潑大雨。
生: 大雨如注。
師：是��！我也好像看到那場好大的雨！
生：我記得有這樣一句詩“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！币彩敲枥L雨很大。
師：你的課外積累真豐富，我真為你感到自豪!讓我們把掌聲送給他。
師：夏天的雨是最激情的。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，此時(shí)此刻你會做些什么呢？
生：我會去玩水。
生：我會去和朋友打水仗。
生：我會去踩水，在水中嬉戲。
師：多開心呀 ！老師也忍不住想加入到你們玩水的行列。
二、認(rèn)識作者，整體感知。
師：著名作家冰心奶奶目睹了這一幕，把小朋友們玩水的歡快情景寫成了一首小詩——雨后。（板書：雨后）說不定詩中就有你的影子呢！
師：提到冰心，你對她有所了解嗎？
生：我知道她是著名的作家。
生：她還為我們小朋友寫了好多文章。
師：下面請同學(xué)們看大屏幕，讓我們一起走近她。
�。ù笃聊怀鍪荆罕模� 以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。稱她為“二十世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師，忠誠的愛國主義者，著名的社會活動(dòng)家，中國共產(chǎn)黨的親密朋友�！北牡某删秃拓暙I(xiàn)是多方面的，她把她的一生都獻(xiàn)給了孩子、祖國和人民。冰心的名言是“有了愛就有了一切”。）
生：我記住了冰心奶奶的名言：有了愛就有了一切。我會用這句話來鞭策我 。
師：她一生最愛的就是孩子。讓我們帶著冰心奶奶對你們的愛，一起走進(jìn)她的作品，好嗎？
生：好！
師：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄉ匆笞杂衫首x課文。）
師：下面老師檢查一下，看大家能否把詞語讀正確。
�。ǔ鍪驹~語：赤腳、使勁、樹梢、妹妹、發(fā)射、興奮、短粗、咬著、糟糕、辮子、唇兒）
�。ㄉ杂勺x。開火車讀。）
師：字音讀準(zhǔn)了，課文就能讀得更通順�，F(xiàn)在老師請同學(xué)們分小節(jié)讀文，相信大家也一定讀得很棒�。ǚ中」�(jié)指名讀。正音）
三、入情入境，精讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：小朋友讀得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧�。ㄖ该x第一節(jié)。）
師：讀得真是聲情并茂。聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么 ？
生：我看到雨后的廣場是一片海洋。
生：雨后的廣場是海洋的世界。
生：有許多孩子都在水中快樂地玩，快樂得好像神仙一樣。
師：好個(gè)神仙，逍遙自在，毫無拘束！
生： 我還看到有的孩子在在水里奔跑，打水仗。
師：你們說得那么起勁，相信大家此時(shí)已經(jīng)是其中的一員。現(xiàn)在，能用你的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？（抽生感情讀第一小節(jié)。）
師：你來說說他讀得怎樣？
生：我覺得他把孩子們快樂的心情讀出來了。
生：我覺得應(yīng)該把廣場上那棵嫩綠的樹的美讀出來
師：你來試試好嗎？
(生讀這一節(jié)讀得有聲有色！)
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
師：就在這群玩水的孩子中，有個(gè)小哥哥特別引人注意，你注意到了嗎？
師：（出示課件）瞧，小哥哥在干什么？
生：他在使勁地踩水，把水花濺起很高。
師：假如我們置身于海洋一樣的`廣場，誰來踩踩水？（學(xué)生上臺表演踩水。體會：“使勁”一詞）有什么感覺？
生：很快樂！
生：很高興！
生：我好想大聲叫——真爽！
師：誰也來踩踩水？讀讀這一句。（抽生讀。）
師：你的勁真大！用了全身的力氣，水花都濺到同伴的臉上了。我們一起來開心地踩踩水。
�。ㄉR讀第一句。）
師：喲，你們水花都濺到老師的臉上了，涼絲絲的，真舒服。
師：小哥哥看到水花濺這么高，他還很關(guān)心小妹妹喊——妹，小心，滑�。ㄖ笇�(dǎo)讀出“喊”）從中可以看出這是個(gè)怎樣的孩子呢？
生：他是個(gè)懂得關(guān)心別人的孩子。
生：他是個(gè)疼愛想妹妹的孩子。
師：瞧他，不小心摔在了泥水里，那樣子好可愛。
生：他摔得滿身都是水。
生：他全身水淋淋的。
生；他的褲子都泥了。
師：他起來拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說糟糕——糟糕！
師：糟糕什么？
生：他怕回家媽媽罵他把褲子弄臟了。
生：他怕同伴笑他。
生：他也怕妹妹笑他，有點(diǎn)不 好意思。
師：能把你的感受讀出來嗎？
師：瞧！體會不一樣，讀出的語氣也不一樣。
師：嘴里說糟糕，為什么臉上卻興奮，驕傲？
生：因?yàn)樗娴锰_心!
生：因?yàn)樗嫫饋硪呀?jīng)忘了一切！
生：因?yàn)樗X得自己是個(gè)小小男子漢，不怕摔。
師：是啊！興奮和驕傲是發(fā)自內(nèi)心的，是擋也擋不住的歡樂。（板書：樂）（指名讀2、3節(jié)）
師：聽了他的朗讀，你看到了一個(gè)怎樣的小哥哥？
生：我看到了一個(gè)滿身是泥，臉上綻放笑容的孩子。
生：我看到了一個(gè)淘氣又可愛的小男孩。
師：是��！玩水的時(shí)候真快樂！快樂得——好像神仙一樣。讓我們齊讀2、3小節(jié)，共同感悟。（生齊讀2、3小節(jié)。）
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：（多媒體出示）瞧！小妹妹什么打扮？
生：辮子向上翹。
師：翹用文中的一個(gè)詞來表示是什么呢？
生：撅著。辮子向上翹，這就叫撅。（理解：撅）
師：（對著一位女生問）小妹妹，你是怎么跑的？
生：輕輕地、小心地跑。
師：真是小心呀！真輕！
生：咬著唇兒、提著裙兒。
師：我有一個(gè)問題不明白，為什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,卻還要輕輕地、小心地跑呢？
生：因?yàn)樾∶妹门屡K了她的花裙子。
生：她可能想摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。
生：因?yàn)樗吹礁绺缒樕系呐d奮和驕傲，也想嘗試，可又怕媽媽罵。
師：這可真是難為小妹妹了，她心里多么矛盾��！怎樣讀才能把小妹妹當(dāng)時(shí)的心情讀出來呢？先自己讀讀試試，再和同桌互相讀一讀，練一練。（生自由讀。）
師：廣場上可不是只有這兩個(gè)孩子，有一群孩子。你就是其中一員，你是怎么玩水的？
生：小臉玩得通紅。心里多痛快呀！
生：玩得滿身是泥，但還是很開心。
師：玩水就是快樂！雨后玩水真是樂趣無窮。（板書：趣）
四、感情朗讀，體驗(yàn)快樂。
師：《雨后》可真是一首好詩。給大家?guī)砹诉@么多的快樂。這么美的詩歌，如果配上音樂，一定會更美妙。讓我們一起到雨后的廣場，再次享受快樂的時(shí)光。
�。ㄉ錁纷x《雨后》）。
師：讀得真好，老師也陶醉在你們的快樂中！
五、拓展學(xué)習(xí)，豐富積累。
師：有人說，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來無窮快樂！我們熟悉的宋代詩人蘇軾也寫了一首雨后的詩，請大家讀讀。
�。ㄉ首x詩《 飲湖上初晴后雨》“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保�
師：你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？
生：描寫的是美麗的西湖。
師：西湖什么時(shí)候的景色呢？
生：既有晴天的景色，也有雨天的景色。
師：是��！不管是晴天還是雨后，西湖總是那么迷人！讓我們把對大自然的愛通過朗讀告訴大家。
�。ㄉ毩�(xí)感情朗讀。）
六、總結(jié)全文，升華主題。
同學(xué)們，大自然是美的，你們更美！在老師和爸爸媽媽的關(guān)心下，你們一定會像冰心奶奶筆下的孩子那樣活潑、可愛、健康地成長！相信快樂是無處不在的，從現(xiàn)在起，我們一起用心去感受生活中的點(diǎn)滴快樂，做一個(gè)快樂的“我”。
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