《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1
【教學(xué)理念】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為，是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、探究能力的重要憑借之一，同時(shí)又能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能和創(chuàng)新智能。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀的組織者和合作者。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)力求做到知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的和諧統(tǒng)一。堅(jiān)持“以讀為本”，通過(guò)多種方式多種途徑多種角度的“讀”，為學(xué)生提供一個(gè)“發(fā)展”的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)言智能。在“讀懂”上下功夫，以讀入境，以讀悟神，在讀中探究、品味和領(lǐng)悟，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力、表達(dá)能力。同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、切入重點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《草船借箭》，你們知道了什么？
生：我知道了因?yàn)橹T葛亮挺有才干，所以周瑜很妒忌他，于是便要求諸葛亮三天造十萬(wàn)只箭。
2、導(dǎo)入：
那么，諸葛亮草船借箭是否成功？他成功的原因又是什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、讀議、探究、感知第2、3、4段課文：
請(qǐng)同學(xué)們用一邊讀、一邊思考、一邊畫、一邊議論的學(xué)習(xí)方法，并用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)初讀第2、3、4段，邊讀邊想，你讀懂了課文的'哪些內(nèi)容？你在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
2、讀后交流，引導(dǎo)探究。
3、質(zhì)疑：
生：我想知道諸葛亮為什么能神機(jī)妙算？
生：我想知道諸葛亮是怎樣“妙算”的？
師：同學(xué)們能抓住重點(diǎn)詞提出問(wèn)題來(lái)深入思考學(xué)習(xí)課文，多好！如何解決呢？就讓我們從課文的字里行間去找出答案吧！
三、細(xì)讀課文，落實(shí)重點(diǎn)
1、讀議、探究、感悟第2段：
�、耪�(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想，這段話你讀懂了什么？有哪些語(yǔ)句給你留下深刻印象？說(shuō)出理由。
⑵檢查自主探究的情況：
師：你們從這段話中感悟到什么？
生：我從周瑜對(duì)魯肅說(shuō)的話中知道了限期造箭的目的，這充分可以看出周瑜的險(xiǎn)惡用心。
師：請(qǐng)你讀一讀這段話，（出示投影片）把你的體會(huì)融入其中。
生：評(píng)議。
生：我從諸葛亮對(duì)魯肅的話中體會(huì)到魯肅是個(gè)忠厚的人，而諸葛亮成竹在胸。
師：小結(jié)（略）。
2、讀議、探究、感悟第3段：
⑴師：學(xué)完了第2段，有的同學(xué)不禁要想諸葛亮是用什么計(jì)謀借箭的？他成功的原因是什么？好！我們帶著這些問(wèn)題，用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。
�、谱x后交流：
師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓W(xué)懂了什么？有哪些感悟？
生：我通過(guò)讀書，知道了整個(gè)借箭的過(guò)程。首先，魯肅撥給諸葛亮二十條快船，在上面用青布幔子遮住了扎成人形的草把子；然后，直到第三天四更才把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸駛?cè)ァ?/p>
生：“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里”。這名話與下面的“這時(shí)候大霧漫天”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明諸葛亮確實(shí)在“算”，“算”到了第三天夜里會(huì)有大霧。（知天）
師：注意到前后句子聯(lián)系起來(lái)去感悟文章，這很好！
生：諸葛亮神機(jī)妙算，首先算到了大霧漫天的天氣。（板書“大霧漫天）“漫”是充滿、布滿的意思�！按箪F漫天”就是滿天大霧，說(shuō)明霧很大。
生：我還看出江上霧更濃，因?yàn)檎n文中說(shuō)“江上連面對(duì)面都看不清”（知天）。
師：理解很好，這大霧在借箭中有著重要作用。這就是諸葛亮神機(jī)妙算的表現(xiàn)，我們一起來(lái)讀讀（引讀）。
師：繼續(xù)談?wù)勀阌心男└形颍?/p>
生：通過(guò)諸葛亮告訴魯肅曹操不敢輕意出兵的原因，我知道了曹操是個(gè)猜疑心較重的人，同時(shí)也說(shuō)明諸葛亮十分了解曹操這個(gè)人的用兵原則，突出了他的才干，也是借箭成功的原因之一（知人）。
�、呛献魈骄恳韵聠�(wèn)題：
師：諸葛亮既然算到了為什么還要立下軍令狀，而不揭穿周瑜要陷害自己的陰謀？請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式討論。
生：我認(rèn)為諸葛亮完全對(duì)自己很有把握。（知己）
⑷指導(dǎo)有感情朗讀，幫助學(xué)生理清條理。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生帶著胸有成竹、必勝的信心來(lái)朗讀。）
�、伞⌒〗Y(jié)。
3、讀議、探究、感悟第4段：
�、琵R讀第4段：
探究：事情的結(jié)果怎樣？
�、茙煟赫�(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母形虬桑?/p>
生：結(jié)果是諸葛亮超額完成了任務(wù)。
生：課文結(jié)尾說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算”與課文開(kāi)頭“周瑜看到諸葛亮挺有才干”相呼應(yīng)，點(diǎn)明中心。
師：能把文章開(kāi)頭和結(jié)尾聯(lián)系一起學(xué)習(xí)文章，很好！
生：我認(rèn)為諸葛亮是一個(gè)知天象、知曹操、知魯肅、知周瑜，考慮周全，巧妙安排，有計(jì)謀，有才干的人。
4、總結(jié)全文，深化主題：
這節(jié)課，我們圍繞“神機(jī)妙算”，用緊緊抓住重點(diǎn)詞句，前后聯(lián)系，邊讀邊畫，邊議邊悟的方法，深入理解了諸葛亮草船借箭成功的原因。
四、拓展延伸，升華感悟
開(kāi)展10分鐘辯論會(huì)。
題目：《諸葛亮到底神不神》。
【教學(xué)反思】
《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)精神，緊扣文題中的一個(gè)“借”字，牢牢抓緊住“神機(jī)妙算”這個(gè)關(guān)鍵詞，始終貫穿“讀議、探究、感悟”的教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以人為本、以思為本、以創(chuàng)為本、重朗讀、重感悟、重積累的教學(xué)思想。整堂課以學(xué)生為主體，以探究為核心，以創(chuàng)新為靈魂，目標(biāo)讓學(xué)生自己探究，在讀中讓學(xué)生探究，在探究中讓學(xué)生感悟。緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞、句、段，通過(guò)解詞析句、朗讀感受、講中質(zhì)疑，把讀、講、議、問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生讀書、思考、表達(dá)、想象能力，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能和創(chuàng)新智能。恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)，收到抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。
《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)借箭成功的原因，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，板書課題
師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國(guó)演義》，誰(shuí)知道“三國(guó)”指的`是哪三國(guó)？
師：魏、蜀、吳三國(guó)并立，形成了三國(guó)鼎立的局面。為什么是三國(guó)鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）
師：曹操剛打敗劉備，又要進(jìn)攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來(lái)東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對(duì)諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰(shuí)知道？
師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？
師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰(shuí)借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？
二、初讀課文，了解大意
三、細(xì)讀課文
1、指名讀1、2自然段：
師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？
師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？
師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個(gè)詞要讀得語(yǔ)氣重一些。（生齊讀）
師：周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。
師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？
小結(jié)：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬(wàn)支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。
2、細(xì)讀第3～5自然段：
師：當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？
�。ㄉx思考找到答案，并回答。）
3、默讀6～9自然段，用“——”劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語(yǔ)句。
師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？行動(dòng)的目標(biāo)是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？
請(qǐng)看老師給同學(xué)們放“電影”。
（師出示電腦動(dòng)畫，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò)。）
師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語(yǔ)句。
師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，是怎樣表現(xiàn)的？
小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn)，挫敗了周瑜的陰謀。
《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考理解課文內(nèi)容。
2、能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、了解“草船借箭”的故事梗概，以及諸葛亮借箭成功的原因，知道諸葛亮是個(gè)足智多謀、才智超群的人。
4、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解諸葛亮借箭成功的原因，從而體會(huì)諸葛亮是個(gè)足智多謀、才智超群的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起讀課題。
2、昨天，我們初讀課文了，還記得課文的主要內(nèi)容嗎？
出示投影1：
課文先寫了________接著寫了_________重點(diǎn)寫了_________最后寫了________。
瀏覽課文回憶。看來(lái)初讀課文讀得不錯(cuò)，我還想考考你們
3、初讀課文以后諸葛亮給你留下了什么印象？
你們說(shuō)得挺好的，不過(guò)課文只用了一個(gè)詞就概括了你們說(shuō)的內(nèi)容。哪個(gè)詞？找找——（板書：神機(jī)妙算）
4、還記得我們上節(jié)課的思考作業(yè)嗎？
二、要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)才能深入。默讀課文，用心想，這篇課文哪個(gè)問(wèn)題最有研究?jī)r(jià)值？
1、大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為神機(jī)妙算最有研究?jī)r(jià)值，那提出了問(wèn)題到哪里找答案啊？
2、投影——下面就請(qǐng)大家找出文章中能充分說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算的地方讀書體會(huì)，讀懂的地方用！作標(biāo)記，不懂的地方用？作標(biāo)記。
3、匯報(bào)交流你們的讀書收獲吧
�。�1）圍繞神機(jī)妙算先說(shuō)說(shuō)在閱讀中產(chǎn)生的.問(wèn)題？
�。�2）圍繞"神機(jī)妙算"談?wù)勛x書的收獲吧！
�。�3）*大霧漫天——這是場(chǎng)什么樣的霧？這么大的霧怎么讀出來(lái)呀？
*諸葛亮早就算定三天之后必有這場(chǎng)大霧漫天，你說(shuō)神不神？妙不妙？這就是神機(jī)妙算。
*難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲
出示投影2：
周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”
看到諸葛亮如此神機(jī)妙算，周瑜是自嘆不如啊！
�。�4）再和前面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，更能體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，再讀書思考。
*諸葛亮幾次說(shuō)話，會(huì)是（）說(shuō)？能想象出來(lái)嗎？真好，要把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
*找三人分角色讀。
*去掉提示語(yǔ)，2人組練讀，小組展示。
早有安排，早有謀劃，所以才胸有成竹地立下軍令狀。這就是超人的智慧，驚人的才干，這就是神機(jī)妙算。
難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，……
�。�5）前后聯(lián)系的方法繼續(xù)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，再讀7、8自然段。
*在這篇文章中前后有11處諸葛亮說(shuō)話，只有這一處與眾不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？你能想象出這是諸葛亮在笑誰(shuí)嗎？
*曹操，笑他什么？——笑曹操的多疑和猜忌。
還在笑誰(shuí)？——周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒賢能，氣量狹小。
再讀：
*諸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵會(huì)放箭如雨；這就是神機(jī)妙算。
*難怪周瑜會(huì)長(zhǎng)嘆一聲——發(fā)現(xiàn)自己的智慧才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如諸葛亮，（6）繼續(xù)研究諸葛亮的神機(jī)妙算
*順風(fēng)順?biāo)獔D示說(shuō)明
看圖示，你能發(fā)現(xiàn)什么？滾滾長(zhǎng)江東逝水——長(zhǎng)江水水流方向向東，風(fēng)向向東——了解風(fēng)向和水流方向，因此船受箭歸來(lái)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)＿@就是神機(jī)妙算。
諸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭；早就算定周瑜會(huì)敗在他手下—。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲……
2、隨著研究的才步步深入，我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算，那諸葛亮上知天文，下曉地理，足智多謀，智慧過(guò)人，他的本事是天上掉下來(lái)的？是地上長(zhǎng)出來(lái)的？那是怎么來(lái)的？想知道嗎？真想知道嗎？——〈諸葛亮全傳〉、三國(guó)演義46回。
板書設(shè)計(jì)：7、草船借箭
大霧漫天
神機(jī)妙算放箭如雨
順風(fēng)順?biāo)?/p>
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