《火燒云》第一課時(shí)課堂實(shí)錄
一、出示課題
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——讀課題《火燒云》。
看到這三個(gè)字，在你的腦海里馬上呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
生：一片紅色的云——師：那是火燒的顏色
生：一大片云在跳躍——師：那跳動(dòng)的是火苗，那是火燒的樣子，那是不斷變化的云
生：各種顏色的云——師：主要是什么顏色？——
師：看，這就是——火燒云。帶著我們的驚嘆，一起讀課題——
生：火燒云
師：這篇課文是我國(guó)現(xiàn)代著名的女作家蕭紅的作品，蕭紅用她的文筆帶給我們是一片怎樣的火燒云呢？我們來讀課文。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）想一想：用課文中的一句話說說什么是火燒云？
2、認(rèn)讀生字新詞
紫檀色 高壽 紅彤彤 恍恍惚惚
一模一樣 模糊
3、用課文中的一句話說說什么是火燒云。你找到的是哪一句話？
生：天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：反復(fù)讀讀這句話，邊讀邊想象，這是一幅怎樣的畫面啊？
生：讀
師：把你想象的畫面，用你的聲音讀出來，我們來聽聽，你想象中最精彩的是什么？
生：重讀“從西邊一直燒到東邊”——師：你想象中的畫面是多么巨大，一直燒到了東邊——你們也有這樣巨大的畫面嗎？一起讀——
生：齊讀
師：你想象中的畫面有不同嗎？誰愿意再來讀——
生：重讀“天空著了火”——師：你想象中的畫面是那么熱烈，好像是天空著了火——你們的想象中也有這樣熱烈的畫面嗎？一起讀——
生：齊讀
師：（出示圖片）這就是天空的云——
生：從西邊一直燒到東邊
師：這就好像是——
生：天空著了火。
師：我們一起讀——
生：齊讀
師：我們看，天空的云多紅啊，真是紅云——滿天，滿天——紅云。這句話中，我們?nèi)绻麚Q一個(gè)字，把“燒”換成“紅”，你們說行不行？自己讀讀，比較比較。
生：……
師：是啊，“燒”不僅寫出了火燒云的紅，還寫出了火燒云的紅不是一般的紅，是紅的特別熱烈，更寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)，那紅色就想火焰一樣不斷的變化。一個(gè)“燒”字那么簡(jiǎn)單，那么樸素，卻是那么傳神——這就是蕭紅的文筆——我們?cè)賮碜x讀這句話。
生：朗讀
師：火燒云到底是什么呢？大家看看課文中的火燒云出現(xiàn)在什么季節(jié)的什么時(shí)候？
生：夏季的傍晚
師：從哪里看出來？
生：晚飯過后、乘涼
師：那么火燒云就是我們平時(shí)稱呼的——晚霞。
三、精讀課文
1、火燒云上來了，在蕭紅的筆下是一個(gè)怎樣的世界呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文第一自然段，你覺得這一段課文帶給你什么感覺？你是從哪些句子中讀出來的。
生：驚奇。讀有關(guān)的句子
師：真是令人驚奇啊，怎么都變了呢？你也有驚奇的感覺嗎？你也來讀讀——
生：讀
師：能把這種驚奇讀得更強(qiáng)烈嗎？老師教你一個(gè)辦法，可以加上語氣詞在讀讀——誰來讀
生：朗讀
師：還有哪些句子也帶給你驚奇的感覺？讀一讀
生：讀
師：這一段話還給帶給你什么感覺？——老師有一種感覺——你們聽——（范讀）晚飯過后，火燒云上來了。這是什么感覺？
生：驚喜
師：對(duì)，驚喜，又驚又喜��！你也來體會(huì)體會(huì)，讀一讀——
生：讀
師：這是等待了一天的驚喜啊，再讀——
師：這是迫不及待的驚喜啊，再讀——
師：我們帶著又驚又喜的心情一起來讀讀這一段好不好？我們來合作一下，第一句誰來讀——后面四句我們一起讀——喂豬的老頭我來讀——乘涼的人誰來讀——
開始
師：課文是寫火燒云，可這一段寫的都是地上的東西，不是天上的，這一段到底寫了什么？
生：霞光
師：是啊，因?yàn)榛馃频南脊庹障聛�，一切都變了。所有驚奇和驚喜都是火燒云的霞光帶給我們的，我們的驚奇和驚喜都是作家蕭紅帶給我們的，蕭紅的文筆真是充滿了——豐富的情感。
師：我們反復(fù)讀了這段話，你有沒有什么疑問？
生：大白狗和小白豬變得顏色不一樣？
師：唉，這倒是個(gè)問題，你們看大白狗是白的，小白豬也是白的，怎么會(huì)變得不一樣呢？
輕聲讀讀課文，看看能不能在課文中找到原因。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
師：說說你在哪里找到了原因？
生：第三自然段，因?yàn)樘炜罩械念伾兓唷?/p>
師：火燒云的顏色變化多嗎？——多——能把這么多的顏色讀出來嗎？先自己試一試——誰來讀
生：朗讀
師：聽他的朗讀，有多的感覺嗎？哪些地方你聽了覺得多？
生：……
師：（范讀）“變化極多”“說也說不出來，見也沒見過”誰再來讀——
生：朗讀
師：因?yàn)榛馃频念伾啵曰馃频南脊獾念伾簿投�，所以大白狗變成——紅的了，小白豬變成——小金豬了，看這邊的大白狗是紅的，在看那邊的小白豬就變成——小金豬了，僅僅是顏色多嗎？還因?yàn)轭伾淖兓欤≌l再來讀這段話，不僅要讀出顏色變化多，還要讀出顏色變化快。需要先練一練嗎？
生：朗讀
師：他讀四個(gè)“一會(huì)兒”很有意思，說說你為什么這樣讀？
生：這樣讀才快
師：你是怎樣讀出變化快的，你來讀讀
生：朗讀
師：火燒云的顏色變化那么多，變化那么快，它有多少種顏色呀？我們?cè)谶@段話中找一找描寫顏色的詞，畫出來。
生：找
師：（出示）我們看，這些描寫顏色的詞很有意思，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：……（可能會(huì)有幾種不同的發(fā)現(xiàn)：構(gòu)詞規(guī)律、顏色是從暖色到冷色的、顏色以紅黃為主色等）
師：這些描寫顏色的詞的構(gòu)詞的方式各不一樣，可以分為幾類？
生：三類
師：怎么分？（出示）分類讀一讀——第一類——第二類——第三類——
生：讀
師：這第一類、第二類特點(diǎn)很明顯，這第三類有什么特點(diǎn)��？
生：前面是一個(gè)事物的名稱，后面是一個(gè)表示顏色的詞
師：你說對(duì)了一半，這兩個(gè)部分之間還有一種關(guān)系，我們?nèi)绻选捌咸鸦摇边@個(gè)詞說成一句話就是：像——葡萄一樣的灰色。梨黃呢？——茄子紫呢？——
師：火燒云的顏色只有這些嗎？
生：無數(shù)種。
師：為什么？
生：還有些說也說不出來，看也沒看見過的顏色
師：想看看火燒云嗎？想看看那些說也說不出來，見也沒見過的顏色嗎？（播放圖片）
師：把我們見到的顏色，按照課文中描寫顏色的詞語的樣子寫一寫，每一類你還能寫出幾個(gè)，試著寫一寫——
生：寫
師：把你寫的這些詞語替換到課文中去，讀一讀。誰來讀讀你的創(chuàng)作。
生：讀
師：大家覺得這樣替換合適嗎？哪里不合適？
生：綠油油不是火燒云的顏色
師：為什么？
生：火燒云……
師：還有什么不合適的？
生：顏色的詞要對(duì)應(yīng)
師：現(xiàn)在，我們四個(gè)同學(xué)合作改一改，改得既合理，又優(yōu)美。
生：修改
師：那個(gè)組愿意來讀一讀你們的成果。
師：火燒云的顏色那么多，變化那么快，要寫好真的不是一件容易的事。作家蕭紅為什么能寫的那么好？
生：因?yàn)樗迷~準(zhǔn)確，因?yàn)樗^察仔細(xì)。
師：這么準(zhǔn)確優(yōu)美的語言我們應(yīng)該背下來，會(huì)背了嗎？——自己先試試。
生：背誦
四、課文小結(jié)
師：這節(jié)課我們欣賞了火燒云美麗的霞光和顏色，也領(lǐng)略了作家蕭紅優(yōu)美的文筆。我現(xiàn)在想問——
如果今天傍晚你能看到火燒云，你會(huì)怎么樣？
生：去看，還要寫一篇文章
你能看到嗎？——不一定
只要你每天傍晚都望望西邊的天空，總有一天，你一定會(huì)看到美麗的火燒云！只要你有一顆和蕭紅一樣熱愛大自然心，也一定能寫出這樣優(yōu)美的文章。
【《火燒云》第一課時(shí)課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《火燒云》課堂實(shí)錄10-13
《火燒云》課堂實(shí)錄范文09-11
《動(dòng)手做做看》第一課時(shí)課堂實(shí)錄08-08
項(xiàng)鏈課堂實(shí)錄第二課時(shí)01-03
《第一千個(gè)球》課堂實(shí)錄01-16