夜鶯的歌聲教學(xué)實錄（精華）
生：（爭先恐后）我讀過《王二小》這個故事，王二小是個放牛郎，有一次，他把敵人帶到八路軍的埋伏圈里，八路軍消滅了敵人，但是王二小被敵人打死了。
生：雖然他死了，但是他十分勇敢，村里的人都永遠忘不了他。
師：是��！王二小是戰(zhàn)斗小英雄。
生：我看過電影《小兵張嘎》影片中的張嘎十分聰明，他多次消滅鬼子，……
生：我讀過《黃繼光》這個故事，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的機槍口，真是太勇敢了。
師：同學(xué)們了解的可真不少，在戰(zhàn)爭年代里，發(fā)生了許許多多令人感動的故事，這天，我們再來讀一個故事，故事的名字叫《夜鶯的歌聲》（板書課題）
師：這個故事發(fā)生在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，你了解嗎？
生：我明白蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭發(fā)生在1941年。
生：我明白這場戰(zhàn)爭是蘇聯(lián)人民反對德國侵略者的戰(zhàn)爭。
生：我還明白這場戰(zhàn)爭是1941年開始的，1945年5月蘇聯(lián)勝利了，德國無條件投降。
師：同學(xué)們明白的可真不少。對，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期發(fā)生了許多可歌可泣的故事，涌現(xiàn)出許多的英雄。下面，讓我們來讀讀這篇課文，注意讀準字音（指4名同學(xué)讀課文）
[說明：這篇課文篇幅比較長，教師讓學(xué)生在晨讀時間熟讀課文，上課時直接檢查學(xué)生的讀書狀況。注意糾正學(xué)生的讀音，力求讀正確，讀通順。]
師：誰來評一評他們讀得怎樣樣
生：他們讀得都很好，個性是趙甲民同學(xué)讀得很有感情。
生：我覺得李正新讀得更好，他讀時注意了人物說話的語氣，小夜鶯很沉著、不害怕。
生：他們都能正確、流利的讀課文，是我學(xué)習(xí)的榜樣！
師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，加油！下面，請同學(xué)們快速默讀課文，讀了課文，你明白了什么？
[說明：課文篇幅較長，我采用快速默讀、檢查學(xué)生讀書的效果，這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生談收獲，敢于提出不懂的問題]
師：讀了課文，你明白了什么？
生：我明白了這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。
生：我明白了課文講的是小夜鶯把敵人帶到密林里，游擊隊消滅了敵人。
生：我明白了小男孩學(xué)夜鶯、杜鵑叫，去給游擊隊報信，他個性聰明、勇敢。
師：讀書很認真，還能談體會呢！真棒！誰還想說？
生：我還明白了小男孩遇事很沉著，不害怕鬼子真是太勇敢了。
師：是呀！在戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、勇敢地與敵人作斗爭。下面，讓我們再讀讀課文，劃出課文中描述小男孩言行的語句，并寫下自己的感受，與同學(xué)交流。
[說明：設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是在梳理學(xué)生讀書收獲的狀況下抓住重點資料進行教學(xué)，讓學(xué)生透過與同學(xué)交流，談?wù)勛约旱淖x書感受。]
師：誰先說一說？
生：我先說，我畫出的語句是：“怎樣會就剩下我一個？那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢？夜鶯倒只有我一個！”從這句話里，我讀懂了小夜鶯太聰明了，他是在罵德國兵。
生：小夜鶯用麻雀、烏鴉、貓頭鷹罵德國人，把自己說成小夜鶯，真是太好了。
生：我還明白小夜鶯一點不慌張、不害怕，真是太勇敢了。
師：是呀！小夜鶯沉著、冷靜，誰來讀一讀？
�。ㄉx一遍）
師：很好，還有嗎？
生：小孩有時候?qū)W……完全忘了。這段話描述了夜鶯的動作，他假裝成很簡單、快活的樣貌，以免鬼子懷疑。
生：這句話用了排比的方法寫出了小夜鶯的沉著、冷靜，小夜鶯這樣做的目的是給游擊隊報信。
師：說得太棒了，一個機智、勇敢的小夜鶯展此刻我們的面前，誰能有感情地讀一讀？
（指生讀）[說明：在學(xué)生理解了小夜鶯的處境后，再指導(dǎo)感情朗讀，學(xué)生就很容易的讀出感情來。]
生：我來評一評，他讀得還能夠，把小夜鶯的調(diào)皮可愛的樣貌讀出來了，我也想讀一讀。
�。ㄉ僮x）
師：還有哪些語句？
生：‘人呢？戰(zhàn)爭……就都跑了。’我覺得這句話太好了，小夜鶯把鬼子說成是‘野獸’多么勇敢呀！是我的榜樣。
生：是，如果是我，早嚇得不明白說什么好了。（學(xué)生大笑）
生：還有呢!“你說的是一種……還有洋蘑菇。”這句話更能說明小男孩的沉著、機智。
生：應(yīng)對兇惡的敵人，他一點也不慌，太棒了。
師：同學(xué)們表現(xiàn)可真棒，想不想再讀一讀，請3位同學(xué)分主角讀一讀吧！
生：（3位同學(xué)讀課文）
師：讀得怎樣樣，誰想評一評？
生：張忠義這個軍官讀得太棒了！兇惡，說話語氣很重。
生：這個小夜鶯也不錯，即調(diào)皮可愛，又機智、勇敢，說話不慌不忙。
師：是��！小夜鶯用自己的聰明機智巧妙地與敵人周旋，把敵人帶到游擊隊的埋伏圈，游擊隊一舉殲滅了德國兵。你想對他說些什么？
[說明：這一環(huán)節(jié)是本課感情目標(biāo)的升華，、讓學(xué)生走近小夜鶯，說出心里話。]
生：小夜鶯，你的表現(xiàn)太棒了！
生：小夜鶯，你是一個機智、勇敢的好少年，是我們就應(yīng)學(xué)習(xí)的好榜樣。
生：我要向你學(xué)習(xí)，遇事沉著、冷靜。
師：在戰(zhàn)爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。下面，老師在給同學(xué)們講個故事。
�。ㄑa充閱讀材料：卓婭蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，有一個普通的女孩，名叫卓婭。16歲那年她加入了蘇聯(lián)共青團。1941年11月，在一次執(zhí)行任務(wù)中，她不幸被俘了，敵人開始審訊她，敵人問她叫什么名字，她說“不明白”，敵人問她游擊隊在哪，有多少人，所得到的回答都是“我不明白”。她很堅強，敵人被激怒了，四個敵人輪流用鞭子抽打她，她一聲不吭，敵人的鞭子像雨點似的抽打在卓婭的身上，鮮血直流，血肉模糊，但卓婭咬緊牙關(guān)什么也不說，敵人實在沒有辦法了，決定將她處死，當(dāng)敵人要處死她時，她高聲呼喊：“你們處死我一個，會有很多人為我報仇的，勝利必須屬于我們！”卓婭為革命獻出了自己年輕的生命。）
[說明：學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，安排閱讀拓展活動，一能夠擴充學(xué)生的閱讀量，二是對課文的延伸，學(xué)生進一步了解課文的背景，對戰(zhàn)爭年代加深印象]
師：聽了這個故事，你想說些什么？
生：故事中的卓婭太堅強了。
生：卓婭很勇敢，應(yīng)對敵人的鞭子抽打，她寧死不屈，是真正的英雄。
生：卓婭為了革命犧牲了，真是偉大的英雄。
生：卓婭是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
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