（熱門）學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃15篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，希望對大家有所幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃1
以新課程標(biāo)準(zhǔn)中“教育要面向全體學(xué)生，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”為目標(biāo)，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高�，F(xiàn)對本學(xué)期學(xué)困生工作計(jì)劃如下：
一、形成學(xué)困生的原因
學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。
二、轉(zhuǎn)化的具體措施
1、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
4、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少批評、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
5、進(jìn)行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的�？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
6、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因，和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。
7、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的`自信心。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
8、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)
在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對他們提出嚴(yán)格的要求：書寫必須工整，做題必須認(rèn)真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進(jìn)步。在平時(shí)的作業(yè)中我會(huì)根據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)困生從心理上感覺到我并不比別人差。
三、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹形象。
有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認(rèn)為我不好。我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進(jìn)步充滿信心。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃2
一、學(xué)生情況
我班的學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊，年級(jí)越高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的差距拉得就越大。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人的又差了一截，已穩(wěn)坐學(xué)困生的“位置”。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在識(shí)字率低的方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。
本班語文學(xué)困名單
對學(xué)習(xí)缺乏興趣的：周忠鋒
識(shí)字率差的：周斯成、
紀(jì)律較差的：施彪，周斯深、周無途、
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：周婉玲、黃海婷、黃于洹
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用。
三、輔導(dǎo)措施
1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。
2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的.心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
盡一切的努力讓他們脫困！讓他們和其它孩子一樣，能自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃3
一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、指導(dǎo)思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：
二、轉(zhuǎn)化目的：
為了充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的'特長，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，尤其是充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，制定本計(jì)劃
三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況
本班后進(jìn)生劉俊佚、張桓凱思想單純、心地善良、尊敬師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差;周俊杰同學(xué)紀(jì)律散漫;吳鳳玲、張俊逸年齡偏小，學(xué)習(xí)吃力。
四、轉(zhuǎn)化時(shí)間：
充分利用課間、班會(huì)、早、午、晚休時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅(jiān)持，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同程度的提高。相信這些后進(jìn)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，班級(jí)工作也一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
五、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
六、目標(biāo)要求
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
七、具體措施
1、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少批評、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。
6、進(jìn)行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃4
一、學(xué)困生的形成原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
1、生源復(fù)雜，差異懸殊。每個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校中總要轉(zhuǎn)入一些學(xué)生，每個(gè)班級(jí)中總有一些學(xué)困生。
2、興趣不濃，積極性低。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的許多方面發(fā)生障礙，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是枯燥的，或由于自身的智力問題，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂上對教師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心。
3、學(xué)法不當(dāng)，缺乏信心。古人云：給人以魚，不如授人以漁。就是說要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)困生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)困生很努力，但就是不得法，只會(huì)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會(huì)觸類旁通。再者，上課聽課效率不高，重難點(diǎn)抓不住，別人一聽就懂的事情，學(xué)困生就是弄不明白。久而久之，缺乏學(xué)習(xí)的信心。
4、貪玩好動(dòng)，自控力差。一般來說，學(xué)困生比較貪玩、好動(dòng)、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理特點(diǎn)所決定的。如數(shù)學(xué)作業(yè)沒有完成，就和別人一起在玩了，當(dāng)天的沒學(xué)明白，以后又學(xué)了新的知識(shí)。于是，沒明白的越積越多，終于停滯不前，數(shù)學(xué)不像語文，數(shù)學(xué)是前后有聯(lián)系的'，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，不進(jìn)則退。因此教師的作用就是要對學(xué)困生引導(dǎo)和督促。
5、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，遇難不究。學(xué)困生往往表現(xiàn)在缺乏有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，甚至不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。俗話說：溫故而知新。再好的記性，再好的腦子也需要勤操練。預(yù)習(xí)時(shí)遇到一點(diǎn)難題就不想探究，不把問題列舉出來，打些小問號(hào)，做些小筆記，總有一種依賴教師的想法，怕吃苦，怕動(dòng)腦。長此以往，形不成自己獨(dú)特的思考方式。往往對以后的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地步。
6、師生情感，不夠融洽。學(xué)困生一般來說不受教師們的歡迎，主要受考試，競爭等影響，認(rèn)為拖后腿，導(dǎo)致教師上課不再讓學(xué)困生發(fā)言，有時(shí)甚至發(fā)生言語、動(dòng)作的沖撞等情況。因此學(xué)困生容易產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為教師你看不起我，你的數(shù)學(xué)課上得再生動(dòng)，再好，我也不聽，這主要師生關(guān)系不夠融洽所致。
7、家庭教育，重視不足。美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學(xué)校環(huán)境不同。是的，學(xué)生學(xué)習(xí)不良，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會(huì)、學(xué)校等）多方面的影響。如有可能是家庭的原因，父母迷于賭博、父母離異、家境困難、重視不夠漠不關(guān)心等；總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭學(xué)，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，其實(shí)哪里聽得進(jìn)去，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，作業(yè)拖拉。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。
二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施
1、對學(xué)困生的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件。
一般來說，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學(xué)困生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此，只有對學(xué)困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時(shí)，隨之對后進(jìn)生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波瀾。老師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會(huì)有老師，師生感情上的一致性，會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。
2、改進(jìn)教法，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)困生思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋。講授速度要適合學(xué)困生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢速度。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。例如，在教學(xué)三角形的面積時(shí)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手做兩個(gè)完全相同的三角形，再把兩個(gè)完全相同三個(gè)角形拼湊成一個(gè)平行四邊形，從而發(fā)現(xiàn)三角形的面積和平行四邊形面積之間的聯(lián)系。另外，在課堂教學(xué)時(shí)對學(xué)困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價(jià)。評價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意學(xué)困生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一般說來，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”有破罐子破摔的思想。因此，對于學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
4、降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。
對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。
總之，在對學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃5
小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作根據(jù)我校實(shí)際情況，英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，每一位學(xué)生的實(shí)踐交際的機(jī)會(huì)也不同，因此兩極分化非常嚴(yán)重,特別是六年級(jí)的學(xué)生。
如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學(xué)英語教學(xué)，開設(shè)時(shí)間較短，師資不足，大部分地區(qū)每一位英語教師都要擔(dān)任多個(gè)班的教學(xué)，這更加大了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語學(xué)困生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o法體會(huì)到成功的喜悅。怎樣改變學(xué)困生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢?
措施如下：
一、師幫生教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中起者“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。
蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！泵恳晃唤處煻紤�(yīng)深信這一點(diǎn)。
1、抓重點(diǎn)。一位英語教師一般都擔(dān)任多個(gè)班英語教學(xué)，一個(gè)英語教師更要擔(dān)任五六十個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際操作起來真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。
2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)”。表面上，學(xué)困生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，并適時(shí)表揚(yáng)，讓他們對自己有信心。
3、補(bǔ)弱點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)困生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇栴}，多次的失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng);還有的是因?yàn)榧彝栴}，針對具體情況，對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，幫助英語教師作好后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化工作。
二、生幫生
1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和學(xué)困生的名字羅列出來，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對，為了讓學(xué)生重視，教師應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻，并定好激勵(lì)制度。
2、制定計(jì)劃接著就是制定計(jì)劃，如一星期或一個(gè)月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么?具體的做法什么?都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到，做到的在相應(yīng)欄中打★。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)+，后進(jìn)生平時(shí)考查等第進(jìn)一個(gè)等級(jí)，同時(shí)期末評獎(jiǎng)優(yōu)先考慮。
3、日常工作師徒結(jié)對后，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)秀生督促學(xué)困生讀書，背誦兒歌等，甚至優(yōu)秀生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對于任課多的我們來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃6
教師的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品能夠回爐，教師放下一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，在我所教的年級(jí)中有霍天才、何泰宇、趙唯志、楊文勛等許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在較大的.困難。
一、學(xué)困生狀況分析
我所教的兩個(gè)班學(xué)因生比率比較大，都占全班30%左右。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:
1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強(qiáng)。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是勇敢，向老師反映狀況是出賣朋友。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
二、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要有愛心，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道。
2、尊重信任，喚起自尊心。
教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的潛力。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，務(wù)必遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生持續(xù)不斷前進(jìn)的勢頭。
4、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
在今后在教育工作中，我將繼續(xù)努力將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做好，因?yàn)檫@是一種義務(wù)也是一種職責(zé)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃7
對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)談何容易，所以數(shù)學(xué)學(xué)困生也越來越多。爭對這一問題談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。
數(shù)學(xué)學(xué)困生表現(xiàn)出意志薄弱，自由散漫，學(xué)習(xí)成績較差，無進(jìn)取心的現(xiàn)象，他們往往是拖拉作業(yè)，上課不集中精力聽講，愛做小動(dòng)作。其實(shí)他們也有進(jìn)取心、自尊心，也渴望進(jìn)步。只不過由于沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)生失去了一定的自信。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
我想通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，讓八年級(jí)學(xué)困生能掌握基本的學(xué)習(xí)方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。在工作中，我一定重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視學(xué)困生。制訂出如下轉(zhuǎn)化計(jì)劃：
1、首先培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。學(xué)困生如果喪失了自信心，成績長期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛與幫助，自暴自棄，對教師對學(xué)習(xí)還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。自信心是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起學(xué)困生的自信心，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。人人都有優(yōu)點(diǎn)，如同人人都有缺點(diǎn)一樣。再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)多開展一些活動(dòng)，以便給他們提供展示才華的機(jī)會(huì)，這樣有利于讓學(xué)困生展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，還可以受到別人的尊重。
2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、用不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，要改變學(xué)生的厭學(xué)心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)，才能達(dá)到真正意義上的轉(zhuǎn)化。
4、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。
5、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困和的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我將通過家訪形式與家長相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長過程中起到積極作用。
使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。俗話說得好："人非草木，熟能無情"。由于學(xué)困生常常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。它是一個(gè)過程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，注意他們的點(diǎn)滴變化，用愛心、用真情去感化他們。使每個(gè)學(xué)困生真正感到班集體的溫暖，感受到老師的關(guān)愛，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。我想：精誠所至、金石為開。
初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究
在農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生分化現(xiàn)象十分突出，并出現(xiàn)大批學(xué)困生，到初二、初三尤為嚴(yán)重，
學(xué)困生約占30%——40%，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣。他們對學(xué)習(xí)失去信心對前途感到暗淡。據(jù)初步調(diào)查，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，為了學(xué)生能做到自尊、自信、自強(qiáng)、自愛和自立，既能順利完成學(xué)業(yè)，又能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，達(dá)到全面提高素質(zhì)的基本要求，從根本上保證義務(wù)教育的質(zhì)量，因此，本課題的研究意義重大。
一、 對學(xué)困生的界定
對學(xué)困生的.界定要把握住三性，即外延的明確性、提示本質(zhì)特征的準(zhǔn)確性和內(nèi)涵的全面性。依此，我們可把學(xué)困生界定為：所謂學(xué)困生，一般是指那些在知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、品格、方法與體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力沒有得到正常開發(fā)，不能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施或給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生，學(xué)困生具有相對性、暫時(shí)性、可變性�？煞譃榘l(fā)現(xiàn)問題困難、提出問題困難、分析問題困難、解決問題困難。學(xué)困生面對問題，當(dāng)現(xiàn)有綜合的水平與問題解決所需要的水平距離比較大時(shí)，在一定時(shí)間內(nèi)不能解決，需要他人的幫助而解決，在問題解決之后，學(xué)困生解決問題的水平相應(yīng)地提高。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，許多學(xué)生平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
具體學(xué)生有：
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮�，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
3．優(yōu)化課堂教學(xué)的'手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
5．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們（本文來源于數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)頻道，網(wǎng)址：/jihua/List_1890.html）把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
�。�3）練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會(huì)可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
6、學(xué)困生考評獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。
四、在轉(zhuǎn)化中注意的問題：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。
2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4、講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長.
總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃9
學(xué)困生有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識(shí)基礎(chǔ)及不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)，要轉(zhuǎn)化他們是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。針對我所教班級(jí)及學(xué)困生的特點(diǎn)，我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高。計(jì)劃如下:
一、幫忙學(xué)困生克服心理障礙
從情感入手。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，尊重學(xué)困生的情感與尊嚴(yán)，優(yōu)化他們的非智力因素，用期望的春風(fēng)融化覆蓋在他們心靈中的凍土，實(shí)現(xiàn)思想意識(shí)的遷移，從而幫忙他們克服自卑心理和戒備心理。經(jīng)過談心疏通思想，才有可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并經(jīng)過做好班級(jí)學(xué)生、家長工作，構(gòu)成團(tuán)結(jié)、友愛、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的逆反心理壓力。了解產(chǎn)生厭學(xué)的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功教育，幫忙學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生自我意識(shí)的發(fā)展。
二、教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法
學(xué)困生有的由于不了解英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，碰到困難就會(huì)怨恨自我的記憶力差，記不住，從而產(chǎn)生心理障礙；有的只會(huì)死記語法條文，缺少語言實(shí)踐，缺少積累，一碰到新的語言問題就會(huì)心灰意冷，缺少應(yīng)有的自信�！肮び破涫�，必先利其器”。教師向他們介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶法，讓他們親自實(shí)驗(yàn)與總結(jié)，召開學(xué)習(xí)方法討論會(huì)，使學(xué)生互相交流，讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
課外輔導(dǎo)是英語教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，尤其是對于學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，解決他們在堂上存在的.困難。教師事先與其商定時(shí)間和資料，進(jìn)行應(yīng)對面的講解輔導(dǎo)，一次解決一個(gè)問題，講練結(jié)合，及時(shí)跟蹤檢查。并且對書面作業(yè)和試卷，及時(shí)認(rèn)真的批改，當(dāng)面指出他們的錯(cuò)誤并要求其訂正，最好再出一些補(bǔ)充題讓他們練習(xí)鞏固，增強(qiáng)信心。
相信經(jīng)過我的進(jìn)取探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，針對不一樣類型的學(xué)困生施與不一樣的教育教學(xué)對策，并多給后進(jìn)生一份關(guān)愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最終將使后進(jìn)生們昂首跨進(jìn)先進(jìn)行列之中。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃10
在本學(xué)期的物理教學(xué)中，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，本著不放棄任何一個(gè)學(xué)困生的原則，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)困生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析
經(jīng)過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，八年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生都有都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差一些，上課不認(rèn)真聽講，不能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，作業(yè)完成質(zhì)量不高，書寫不規(guī)范，作業(yè)要靠督促完成，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。
學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。因此，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及主動(dòng)性上。
二、轉(zhuǎn)化措施
1、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，上課前教師要精心設(shè)計(jì)教案，上課時(shí)條理清晰，深入淺出，并夾雜小實(shí)驗(yàn)、小故事、生活趣事于課堂之中，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生講述小故事，這樣不但可以擴(kuò)大知識(shí)范圍，而且分享物理名人的樂趣，并有效培養(yǎng)了物理學(xué)習(xí)的興趣，提高了口頭表達(dá)的能力。使學(xué)習(xí)物理成為豐富生活、增長知識(shí)、促進(jìn)理性分析、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的快樂。動(dòng)員他們參加物理課外興趣小組，有計(jì)劃，有秩序地定期組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)用心去研究，去探索，充分體會(huì)到物理的神奇，有味、有趣，以調(diào)動(dòng)他們的思維的主動(dòng)性和積極性，提高其學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、加強(qiáng)教師和家長的合作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
家庭教育始終促進(jìn)學(xué)校教育，對于這些由于自覺性差，思想上，行為上懶散的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，這就要求家長要從認(rèn)識(shí)層面要高度重視，精神層面要自信，對小孩更要特別關(guān)心，特別細(xì)心，在無形中讓其感受到家長的重視，喚起他強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，用欣賞的眼光看待小孩，關(guān)注小孩的點(diǎn)滴的進(jìn)步，適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)和勵(lì)。更多的老師和家長的督促，提醒，真誠的交流。讓他們有壓力，有責(zé)任感，往往一個(gè)學(xué)生的動(dòng)力來源家長的期望。作為任課教師必須加強(qiáng)與家長的密切聯(lián)系，特別是學(xué)生的作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的方向，特別家庭作業(yè)，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有效手段。，在沒有監(jiān)督的情況下，家庭作業(yè)質(zhì)量不能得到保證。在布置作業(yè)上，教師要精心選擇，要求培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在家、校的積極配合和共同努力下，學(xué)困生能逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、分析后進(jìn)生形成的原因找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥
例如，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，思維上產(chǎn)生惰性，；大多數(shù)存在學(xué)習(xí)目的不明確，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開始接觸時(shí)，由于有一種新鮮感，好奇心，做實(shí)驗(yàn)，覺得也很有趣，基本能按要求認(rèn)真地完成作業(yè)。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，自控力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少，思維也產(chǎn)生惰性，不愿意在教師的引導(dǎo)下思考問題，更不能保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及作業(yè)量的增多，又得不到家長的有效的監(jiān)督，造成對某些知識(shí)理解上的障礙，又不愿意與同學(xué)交流，請教老師，于是就造成對一些知識(shí)概念模糊，作業(yè)錯(cuò)得也越多，對這門學(xué)科的信心越來越弱，知識(shí)空白的積累也越來越多，無法對知識(shí)進(jìn)得梳理，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，隨著題目的綜合性又越來越來越強(qiáng)，更讓他覺得無從下手，于是就有了不做作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的情況發(fā)生。形成惡性循環(huán)，因此成績越來越差。
又如，物理后進(jìn)生中女生較多，相對大部分男生而言：邏輯思維能力，靈活應(yīng)運(yùn)知識(shí)的能力較差，死記硬背多，課堂上思維跟不上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)異常吃力，雖然付出很多，可未曾嘗到收獲之美。大多這樣的學(xué)生較為自卑，也易產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭，因些，在日常生活中，多與其接觸，可通過觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。在課堂上，對學(xué)困生盡量提出一些低層次，低起點(diǎn)的簡單的問題，減少差生的心理壓力，增強(qiáng)他們的信心，演板也多請差生上來，答好者給予表揚(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。做實(shí)驗(yàn)，為照其的面子，必對其想法子尋找其適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，先給他們做培訓(xùn)，后和同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力，也能喚回自信。
4、發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)
沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長處。通過我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。要善于捕捉他們生活中的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)給予激勵(lì)評價(jià)，不拋棄，不放棄，不歧視，多抽時(shí)間，促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理。適時(shí)地教她們改正一些不良的學(xué)習(xí)方法，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。幫助他制定容易達(dá)到的目標(biāo)。一旦達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能使學(xué)困生看到希望，收獲喜悅，品嘗快樂。在這基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生制定下一階段較高的目標(biāo)。這樣做能讓學(xué)困生之間經(jīng)常產(chǎn)生比較，產(chǎn)生共鳴，只要學(xué)習(xí)方法對了，進(jìn)步就有希望了，于是不斷增強(qiáng)自信心和繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，超越自我，尋求更大的'突破。
5、做好日常學(xué)習(xí)的督促，用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂上會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。
6、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。通過指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。利用同伴互助，對后進(jìn)生也必然起到不估量的作用。
7、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，講究教學(xué)方法，提高課堂效率，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，
為了領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神及新教材的內(nèi)容意圖，因此，我不惜在備課上花大量的時(shí)間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：充分相信學(xué)生的能力，利用學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，把問題放給學(xué)生，給學(xué)生以思考的空間，讓學(xué)生去討論探究，尤其是對后進(jìn)生在班上人際關(guān)系的調(diào)查，精心設(shè)計(jì)分組，做好學(xué)生輔導(dǎo)員的思想工作，讓課堂的同伴互助的效率發(fā)揮到極至，教師只起點(diǎn)撥指導(dǎo)調(diào)控的作用，讓后進(jìn)生沒有心理壓力，在輔導(dǎo)員的幫扶和全作中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思索，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。這對我們教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)方面有著更專業(yè)化的要求。其次就是新的教學(xué)手段，如多媒體的應(yīng)用，為我們的教學(xué)也注入了無限的活力，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足及實(shí)驗(yàn)條件的限制，利用多媒體教學(xué)的豐富逼真的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，虛擬的實(shí)驗(yàn)場景能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，和創(chuàng)各家思維的發(fā)展，尤其是人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)的高效率大容量，演示清晰，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量起到了不可估量的作用。促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，拓寬思維，有效地對后進(jìn)生的各種能力的促進(jìn)。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
在實(shí)施以上學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃中，我將根據(jù)具體情況作及時(shí)的調(diào)整，竭盡全力取得好的成績。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃11
一、學(xué)困生基本情況
我班有14名學(xué)生，其中男生8人，女生6人。我班現(xiàn)有學(xué)困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。
這二名同學(xué)基本上屬于：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢。
（2）學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
（3）心思不放在學(xué)習(xí)上，家長溺愛。
二、學(xué)困生致困原因分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、在家庭方面， 學(xué)生家長有的是對子女溺愛，學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。
4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導(dǎo)孩子，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)督促
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們改變原有的.思想意識(shí)，樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們在考試的時(shí)候部拖班級(jí)的后腿。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。
5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
6、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
7、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
8、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
9、布置作業(yè)時(shí)要有針對性。
10、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟、安排
1、開學(xué)第一周確定幫助對象，建立好互助小組。
2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
3、組與組之間，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí)，相互交流活動(dòng)。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
5、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)；利用學(xué)校午休時(shí)間；老師、家長相配合。
6、不定期對學(xué)困生進(jìn)行的家訪，家校聯(lián)合，使孩子早日脫掉“學(xué)困生”的帽子。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃12
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的.知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。
6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
7、提倡積極鼓勵(lì)評價(jià)
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍笥谛乃馈�，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。
8、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們在享受成功體驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃13
一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、確定后進(jìn)生名單，尋求原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
開學(xué)初，對學(xué)生聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解，我決定本期的主要幫扶對象是蔡雨馨(此學(xué)生家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照顧，有些嬌氣，自制能力差。)，同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈，像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
二、做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。
教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生，要給他們以真誠、純潔、無私的`愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn);我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對他們的長處給予肯定、給予贊揚(yáng)，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
三、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們一定要采取擺事實(shí)、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上，教師還要以身作則，用自己的言行來影響學(xué)生、教育學(xué)生。
四、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的情況，未雨綢繆，防微杜漸。
一般說來，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力量;后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì)，這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，所以我們要及時(shí)與家長溝通，共同配合，聯(lián)手防范。
主要措施：
1.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
2.課外輔導(dǎo)，利用午間時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。
冰凍三尺，非一日之寒，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃14
1、尊重信任、正面引導(dǎo)：充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應(yīng)該時(shí)刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個(gè)體差異。因此，我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的積極性。對有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表揚(yáng)，從肯定成績?nèi)胧�，引�?dǎo)其克服困難。
2、關(guān)心愛護(hù)、表揚(yáng)激勵(lì)：“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時(shí)教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”，不要輕易給 他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，要分清情況，不要隨意批評，指責(zé)； 而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌 損傷他們的自尊和自信；注意表揚(yáng)和批評藝術(shù)，對他們寬容但不能放 縱，嚴(yán)格但不能苛刻； 要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都 應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ) 上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使 其不斷地進(jìn)步。
3、激發(fā)個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作：用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進(jìn)生”，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵；教師只有增強(qiáng)自身的民主意識(shí)，以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對象，承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可 替代性，才能使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展。 正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒；同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 競爭與合作是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的'兩種機(jī)制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體主義精神。 因此,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)“體育后進(jìn)生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動(dòng)中鍛煉成長。
4、對癥下藥、耐心指導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不 同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)， 幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生 的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時(shí)“坐著跑”，教師就要仔細(xì)地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。
5、降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)：在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進(jìn)生”感到課有所練，練有所獲。 對此，教師應(yīng)事先周密考慮， 提出合理的練習(xí)的重量、 高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快，成績提高明顯的“體育后進(jìn)生”，作為說服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習(xí)。在 此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成” 的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力。
6、個(gè)別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促：教師針對“體育后進(jìn)生”在素質(zhì)上存在的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對性幫助他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí) 時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們 真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還可 以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”， 同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們在教師面前的 羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃15
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作計(jì)劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，做好轉(zhuǎn)化進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長的大力配合。
3、通過“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”活動(dòng)，使班級(jí)的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、學(xué)困生情況分析
情況大體如下:缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口算能力、計(jì)算能力極差，理解應(yīng)用題的能力差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課堂上不認(rèn)真聽講，沒有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨(dú)立完成(經(jīng)常抄襲)。所以學(xué)習(xí)成績一直很差。本著教育要面向全體，平等對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，我應(yīng)該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對他們，轉(zhuǎn)化他們。
三、轉(zhuǎn)化目的
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。
2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨(dú)立的能力，以提高學(xué)習(xí)水平。
四“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”工作措施
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。
4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的`困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
8、課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
9、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
10、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生開展專題輔導(dǎo)，并采取學(xué)生不固定制度，根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，形成良好的競爭氛圍。
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