在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的如何教好小學(xué)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
一、抓口語(yǔ)訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)
我們教師從一年級(jí)起就要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，首先必須重視朗讀訓(xùn)練。讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言的起步。這樣不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且有利于積累詞匯，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言工具，對(duì)作文入門(mén)起到重要作用。因此，我認(rèn)為朗讀應(yīng)納入語(yǔ)文作業(yè)之中，有布置有檢查。特別是早讀課，一定要讓學(xué)生大聲朗讀。而且朗讀要嚴(yán)格按照“讀得正確、流利、有感情”這個(gè)要求進(jìn)行訓(xùn)練。
二、指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，為作文備好材料。
用詞造句是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話的最早起步，是作文的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生用詞造句時(shí)，我們要克服那種單純看作是語(yǔ)文作業(yè)，簡(jiǎn)單造個(gè)句子就了事的態(tài)度，而是要從詞的使用范圍，造句時(shí)的選材，串詞成句，語(yǔ)氣句式的運(yùn)用上認(rèn)真指導(dǎo)。如：“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞要求用來(lái)造句，它的使用范圍是：發(fā)現(xiàn)了什么？如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)情況等。知道它的使用范圍后，還必須指導(dǎo)學(xué)生選材。如發(fā)現(xiàn)了哪里的什么問(wèn)題或現(xiàn)象、情況等。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生串詞成句。如：“我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色的原因”。 串詞成句后不能就此滿(mǎn)足，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在句式，語(yǔ)氣上再下功夫，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。如：“我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色的原因，真開(kāi)心啊!”指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，不僅是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，更重要的是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，為作文備好材料。
三、利用小練筆、進(jìn)行段式訓(xùn)練
我們教學(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行這方面的練筆�？梢岳每偡侄蔚慕滩囊龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)總起句與分述句的關(guān)系，從而體會(huì)到什么叫做圍繞一個(gè)主要內(nèi)容寫(xiě)具體。學(xué)生作文的成文率不高，突出表現(xiàn)就是句序混亂，顛三倒四。究其原因，就是講讀教學(xué)時(shí)訓(xùn)練不落實(shí)。因此，講讀課中，要充分利用課文中出現(xiàn)的句式如：先……再……最后……、開(kāi)始……后來(lái)……終于……進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)這些訓(xùn)練，使學(xué)生懂得說(shuō)話寫(xiě)字要按一定順序，方能把意思表達(dá)清楚。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓作文思路
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力要充分利用教材，如續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，還可以延伸到課外，如：可以組織學(xué)生做游戲、搞活動(dòng)，然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的玩法和樂(lè)趣，活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的。再用文字記錄下來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲和活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察游戲活動(dòng)的過(guò)程（開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)束）仔細(xì)觀察游戲活動(dòng)過(guò)程中的場(chǎng)面、人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情等。
五、引導(dǎo)觀察、重視說(shuō)些訓(xùn)練
在作文教學(xué)中，我們除了要善于指導(dǎo)外，還應(yīng)注意按照由說(shuō)到寫(xiě)的順序，由易到難，要把說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以觀察為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析、概括、口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。讓學(xué)生練說(shuō)做到言之有物、言之有序。況且學(xué)生作文入門(mén)要求不宜過(guò)高，學(xué)生能夠說(shuō)話有內(nèi)容、語(yǔ)句通順，能夠?qū)憥拙浠蛞欢瓮樀脑捑瓦_(dá)到要求了。說(shuō)的要求可相對(duì)高些，寫(xiě)的要求應(yīng)相對(duì)低些。
六、重視積累、活學(xué)活用、讀寫(xiě)結(jié)合
對(duì)于小學(xué)生，作文就是要把自己所見(jiàn)、所聞、所感，用恰當(dāng)?shù)姆绞綔?zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。從農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生“讀”的少，“見(jiàn)”得不廣，對(duì)于“讀”和“見(jiàn)”，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，活學(xué)活用，常學(xué)常用。許多小學(xué)生的作文語(yǔ)言，常常有詞不達(dá)意，語(yǔ)言平淡，不流暢等現(xiàn)象。這就要注意平時(shí)的語(yǔ)言積累，此外，還要注重素材的積累。素材的來(lái)源，主要是兩個(gè)方面：一是從生活中來(lái)；二是從閱讀中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的事物，大量閱讀，建立作文素材信息庫(kù)，是作文素材積累的有效途徑。寫(xiě)作方法的積累也非常重要，許多學(xué)生寫(xiě)不好作文，他們并不是缺乏生活，而是缺乏認(rèn)識(shí)生活與表現(xiàn)生活的能力。
七、激發(fā)興趣、激勵(lì)情感
興趣才是最好的老師，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)單一的內(nèi)容容易疲勞。因此，作文教學(xué)要注意趣味性，形式要多樣，內(nèi)容要豐富，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要生動(dòng)活潑，我們可以通過(guò)游戲、參觀游覽、走農(nóng)田、問(wèn)農(nóng)時(shí)、干農(nóng)活等活動(dòng)，挖掘生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的題材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，使學(xué)生把寫(xiě)作文視為表達(dá)自己情感（想法、認(rèn)識(shí)）的必須手段。使學(xué)生興趣盎然的完成習(xí)作；尋找各種趣味濃厚的寫(xiě)作形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，我們教師要做“有心人”，能發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步之處，可喜之處，及時(shí)表?yè)P(yáng)；在班級(jí)里開(kāi)設(shè)習(xí)作園地專(zhuān)欄，刊發(fā)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作或者片段。這些做法能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。使學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作沖動(dòng)，真正讓習(xí)作訓(xùn)練成為內(nèi)在需要，抒寫(xiě)人生的韻味。
農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村作文教學(xué)如何引導(dǎo)小學(xué)生“就地取材”，開(kāi)發(fā)農(nóng)村作文題材資源，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，我們將引導(dǎo)學(xué)生走向生活，從生活中找題材為解決學(xué)生的“無(wú)米之炊”作有益的探索。