高一赤壁賦學(xué)案

時(shí)間：2024-08-14 06:26:24 赤壁賦

高一赤壁賦學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解作者蘇軾，倡導(dǎo)積極的人生態(tài)度;

　　2、體會(huì)本文詩情、畫意、理趣完美融合的藝術(shù)特色;

　　3、探討本文中的人生哲理，從中得到啟發(fā)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握本文的實(shí)詞、虛詞、通假字及特殊句式等;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象的語言的能力。

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解作者蘇軾的生平，熟讀課文，培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象的語言的能力。

　　【學(xué)習(xí)任務(wù)】

　　一、利用學(xué)習(xí)小組搜集相關(guān)資料，了解作者蘇軾的生平，著重了解被貶赤壁這段經(jīng)歷及與之有關(guān)的材料，了解赤壁的歷史，關(guān)于賦的簡單知識(shí)等。

　　【知識(shí)鏈接】

　　(一)作者簡介

　　蘇軾(1037～1101)，字子，號(hào)東坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,文學(xué)家，詩人，畫家，書法家。與父親蘇，弟弟蘇轍并稱“三蘇”。21歲中進(jìn)士，一生仕途坎坷。正是人生的苦難造就了這位“古今第一才子”的文學(xué)成就，而他的成就是多方面的，涉及到詩與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃，詞開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)，與辛棄疾并稱蘇辛，散文為唐宋八大家之一，書法為宋代四大書法家之一(蘇軾、黃庭堅(jiān)、米、)。我們今天要學(xué)的《赤壁賦》，就是他作品中的名篇之一。

　　(二)寫作背景

　　元豐三年(1079年)，蘇軾因作詩諷刺王安石新法(“烏臺(tái)詩案”)，被捕入獄。出獄后，被貶黃州團(tuán)練副使。在這里，為排遣內(nèi)心郁悶，他經(jīng)常來赤壁磯游覽望，或泛舟江中。他先后寫下了前后《赤壁賦》和《念奴嬌.赤壁懷古》這些名篇�！冻啾谫x》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠(yuǎn)的影響。

　　(三)關(guān)于賦這種文體

　　1、這篇文章的體裁是“賦”。賦體出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、賦、律賦、文賦各個(gè)階段。

　　2、關(guān)于賦的特點(diǎn)：賦在藝術(shù)表現(xiàn)上注重鋪陳、形容事物的外象和內(nèi)理。在語言上使用新奇美麗的辭藻。另外賦也講究聲韻的美，它把散文的章法，句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起。借助長短錯(cuò)落的句子，靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意

　　二、誦讀。聽錄音朗誦或齊讀課文，整體把握文章思路，注意字詞的讀音與朗讀的節(jié)奏。

　　三、熟讀課文，利用工具書籍解決字詞問題

　　四、課堂檢測

　　1、注音

　　(1)壬戌( rénxū) (10)酒( shāi )

　　(2)桂( zhào ) (11)橫( shuò)

　　(3)余音裊裊(niǎo) (12)漁( qiáo)

　　(4)幽壑( hè ) (13)扁舟( piān )

　　(5)婦( lí) (14)樽( páo)

　　(6)然( qiǎo) (1 5)蜉蝣( fúyóu)

　　(7)山川相繆(liáo) (16)無盡藏( zàng)

　　(8)舳千里(zhúlú) (17)狼籍( jí)