語文課文《觀潮》的教學設計
語文課文《觀潮》的教學設計
一、導入
農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文，熟悉課文內容
�。�、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：
�、�、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。
�。�、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。
�、�、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。
�、啤娬{以下文字的理解：
方：剛剛，開始。
既而：一會兒。
出：來到。
倏爾：一會兒。
皆：都。
略無：毫無；略，大概，大致。
夸能：夸耀才能。
�。�、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡
�。�、請學生示范朗讀文章，其他學生思考：
�、拧戝X塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）
⑵、出具體寫潮水的語句，讀一讀。
�、恰⒄f說自己讀后對錢塘江潮的認識。
�。�、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：
�、拧⒄n文其他段落是寫什么的？
明確：
�、�、水軍在潮里演習；
�、�、吳中健兒溯迎弄潮；
�、�、江邊喧鬧的看客。
⑵、也可用帶“潮”的'詞概括形容這三段文字的內容：人潮
四、兩相比較，體味觀潮以外的內容
我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。
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